Самоанализ урока по теме Квадрат 2 класс Программа Школа России. Самоанализ урока математика 2 класс. Урок математики, проведённый во 2а классе по разделу Письменные вычисления, по теме Квадрат умк Школа России
 Скачать 1.31 Mb.
|
|
Самоанализ урока математики по теме «Квадрат» , проведенного во 2а классе МОУ «Шатковская СШ» учителем Маякиной М.Ю. Представляю вам урок математики, проведённый во 2а классе по разделу «Письменные вычисления, по теме «Квадрат» УМК «Школа России». В классе 23 человека. По знаниям класс среднего уровня, т.к. детей с высоким уровнем 5 человек, со средним и низким 18 человек. Тип урока: открытия новых знаний, урок - путешествие Цель: Создание условий и формирование знаний обучающихся о квадрате, развитие умения выделять существенные признаки квадрата и нахождения периметра квадрата, применение полученных знаний на практике при изготовлении цветка в технике «оригами». Задачи: Познакомить с существенными признаками квадрата, как одним из видов многоугольников; научить находить периметр квадрата; научить изготавливать цветок в технике «оригами» на основе квадратного модуля; Способствовать развитию логического мышления: умению анализировать, синтезировать, классифицировать, сравнивать и обобщать; Развивать коммуникативные качества, умение работать в паре, навыки самоконтроля и самооценки. Развивать сообразительность и пространственное воображение, творческое отношение к работе. Повышать интерес к предмету, творческому поиску на уроке математики. Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, работе в парах и группах Планируемые результаты: Предметные умения: Выделять изучаемую геометрическую фигуру среди множества фигур на основе существенных признаков, уметь находить периметр этой фигуры и изготовить цветок в технике оригами. Личностные умения :Проявлять интерес к изучению темы, формировать самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности. Регулятивные умения: Уметь прогнозировать предстоящую работу и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные умения: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного материала, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные умения: Уметь строить речевое высказывание, используя термины в рамках учебного диалога и уметь работать в паре. Этапы урока логически последовательны и взаимосвязаны, выдержаны по времени. 1. Орг. момент. Эмоциональный и психологический настрой учащихся-2 мин. 2. Каллиграфическая минутка – 1 мин. 3. Устный счет -3 мин. 4. Актуализация знаний -2 мин. 5. Этап открытия нового знания - 12 мин. 6. Физкультминутка -2 мин. 7. Первичное закрепление -7 мин. 8. Систематизация знаний-10 мин. 9. Итог урока -2 мин 10. Домашнее задание.-2 мин 11. Рефлексия учебной деятельности. Выставление оценок-2 мин. При построении урока пользовалась принципами научности, доступности, проблемности, наглядности, системности и последовательности. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя элементы следующих технологий; ИКТ( информационно-коммуникативная технология),игровая, здоровьесберегающая, объяснительно –иллюстративная, проблемная. Для наилучшего усвоения учебного материала, на уроке были использованы разные формы работы; индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в паре. Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, использовала различные методы и приёмы активизации учеников ( наглядные, практические, прием «Фишбоун», игра «Да –нетка») На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность , детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Кратко поэтапно проанализирую урок.
С целью пропедевтики на уроке использовала математическую в частности геометрическую терминологию. На всех этапах осуществляла контроль за эффективностью урока - использовала светофоры . Для стимулирования- словесное поощрение. Эти методы способствовали воспитанию познавательного интереса, развитию интеллектуальных способностей, развитию умения выявлять причинно-следственные связи. Сочетание разнообразных методов позволило поддерживать работоспособность на уроке, а смена деятельности- интерес. Взаимодействие на уроке проходило в режиме беседы, диалога. Из наглядности я использовала геометрический раздаточный материал, интерактивный комплекс. Были выдержаны гигиенические требования к уроку: температурный режим; освещение; предупреждение утомления и переутомления; чередование видов деятельности, своевременное проведение физкультминутки. Урок был эмоциональным, вызвал интерес к учению, темп и ритм урока можно считать оптимальными, действия учителя и учащихся завершенными. Соблюдался педагогический такт. Доминировала атмосфера доброжелательности и активного творческого труда. Урок поставленной цели достиг. Литература 1.Математика. Авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. – М. : Просвещение, 2012. 2. Математика. Устные упражнения. 2 класс. Волкова С.И. 3. Для тех, кто любит математику. 2 класс. Моро М.И., Волкова С.И. 4.Математика. Методические рекомендации. 2 класс Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. 5.Математика.2 класс. Электронное приложение к учебнику М. И. Моро [Электронный ресурс]. –М.: Просвещение, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 6.Волкова, С. И.Математика и конструирование [Текст] : пособие для учащихся 2 класса начальной школы / С. И. Волкова, О. Л. Пчелкина. –М. : Просвещение, 2012. |
