УРОК: Музыка – МОЕ НАСТРОЕНИЕ
|
|
Дата:
|
|
Класс: 1
|
Количество присутствующих:
|
Отсутствующих:
|
Цели обучения
|
1.1.2,1исполнять песню выразительно
1.2.1.1. предлагать свои идеи для сочинения аккомпонемента к песне на шумовых инструментах
1.2.2.1. сочинять ритмическое сопровождение к песне
1.1.1.1. определять настроение музыкального произведения
|
Цели урока
|
Все учащиеся могут:
• управлятьосновными звуками на шумовых инструментах
• признать основную связь между звуком и символом.
|
|
Большинство учащихся могут:
• вести контроль, играя на ударных инструментах;
• присоединяться к общей импровизации;
• делать творческий выбор относительно создания звуков и связать это со своей картиной;
• описывать и представлять картины с помощью звуков
|
|
Некоторые учащиеся могут:
• связывать звуки и символы;
• обосновать выбор конкретных звуков;
• наблюдать за другими в надлежащих случаях.
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
• описать счпособы создания и изменения звуков.
Демонстрировать их понимание их смысла в музыке
Полиязычие: настроение – mood – көніл күй
Ключевые слова и фразы:
• песня
Мелодия
аккомпонимент
Полезная лексика и терминология для диалога/письма:
Вопросы обсуждения:
Каким бывает звук?
А может измениться музыка, если спеть равномерными звуками?
А как можно понять, что музыка звучит равномерно? Подбери слова чтобы описать настроение музыки.
|
Предварительные знания
|
дети уже знают русные знаки СОЛЬ и МИ, умеют их показывать и исполнять? Знают песни « Моя Родина» и « Мы школьники». Могут определить долгий, короткий, низкий, высокий звук. Есть понятие работы в группе
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
0-5 минут
|
((К, ф) Приветствие на нотах СОЛЬ МИ
Предлагаюу чащимся бубен. Каждый ученик должен сыграть на нем посвоему, а затем передать его следующему ученику.
|
Бубен
|
Середина урока
7-11
12-14
15-20
21-23
24-35
|
Показ видео «Хорошее настроение» Ребята! Мы посмотрели с вами мультфильм. О чем он?
А какое настроение у вас? Покажите соответствующие смайлики
Как вы думаете какая тема сеголняшнего урока? О чем мы будем говорить?
Правильно сегодня мы будем говорить о настоении в музыке. Ведь музыка бывает разная и она умеет создавать настроение.
Определите вместе со звездочкой какое настроение у музыки. Мы будем слушать музыку великого немецкого композитора Л.В.Бетховена 
Во время прослушивания вы показываете настроение музыки стикерами. Которые у вас на партах
Обсуждение прослушанного:
Какое настроение у этой музыки?
Как звучит слово настроение на разных языках? Хотите узнать? настроение – mood – көніл күй
Под эту музыку можно грустить или радоваться?
Музыка умеет создавать настроение. А теперь посмотрите на картину. Какие музыкальные краски вы подобрали бы для этой картины?
Обсуждение.
А сейчас прослушаем еще одно произведение Д.Б. Кабалевского. Попробуйте угадать его настроение и дайте ему название. 
Какое настроение у этой музыки?
Как бы вы ее назвали?
Как называется вы узнаете посмотрев видео
Физминутка «Хорошее настроение» (автор Михайлова Анастасия)
С теперь пришла пора попеть.
Чтобы нам с тобою спеться
Надо бы сейчас распеться
Попторение изученных ранее попевок.
Ну чтож мы немного распелись а теперь вспомним песенку на английском языке. Как она нгазывается? Twinkle twinkle little star
Какое настроение возникает у вам, когда вы слушаете эту песню?
Споем ее еще раз выразительно и попопытаемся передать настроение помогая себе музыкальными инструментами.
Какие инструменты ты выберешь объясни почему?
Шумовые музыкальные инструменты.
А какие вы еще знаете шумовые инструменты?
Правильно ребята. Но еще есть казахские народные музыкальные инструменты. Астаяк, дангыра, конырау, туяктас. Постарайтесь запомнить их название.
Повторение ранее изученных песен
|
«Хорошее настроение» (https://www.youtube.com/watch?v=TVGUtjsz-l0)
Смайли настроение
Л,В. Бетховен «Веселая. Грустная» http://cs422621.vk.me/u37289207/audios/e85896678b5f.mp3?extra=VKPX3F8GvKF9l3wpUDa6qBtCxpC-jjzlddVXTi-dhyQhtny3qHg5YGBoZfRVdfTm9eoto_K5RfCDDsIHcQwuxSt62m2nzZr7dRnRC9LDVxXFn2JKWIu_1OcMgBl-Rx4IV0-TAdtMga7ivg
Карточка со словами на 3 языках
https://www.youtube.com/watch?v=fBUujRBgXaY
Физминутка https://www.youtube.com/watch?v=vVFsXTmXlz4
Карточки с интрументами
|
Конец урока
35-40
40-45
|
К, ф) Что нового узнали на уроке?
Что особенно запомнилось
Что было труднее всего на уроке?
Домашнее задание. Из чего можно сделать шумовые инструменты.Попробуйте сделать шумовой музыкальный инструмент.
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
|
Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспитательный элемент)
|
• Дифференцирование результатов в творческой задаче.
• Ученик также может быть ведущим.
• Более сложные ритмы в заключительной задаче.
|
• Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления
• Соответствует ли звук картине? Вовремя ли учащиеся останавливаются и присоединяются?
• Понимают ли учащиеся знак паузы? Действительно ли они останавливаются при необходимости?
|
• Связь с искусством – раздел «Еда и напитки»
• Проверьте отсутствие пищевых аллергий.
• Работа с другими учащимися, уважение различных мнений.
|
Рефлексия
Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?
Чему учащиеся научились сегодня?
Какова была атмосфера на уроке?
Правильно ли был использован дифференцированный подход? Все ли этапы урока я провел по отведенному времени? Какие изменения я бы хотел внести в свой план и почему?
|
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке, основываясь на вопросах из левой колонки.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) за время проведения урока о классе или о работе отдельных учащихся такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
|
Скачать 75 Kb.