Колокольность в музыке и изо. колокольность в музыке и изо. Урок музыки в 5 классе Тема урока Колокольность в музыке и изобразительном искусстве
 Скачать 27.1 Kb.
|
|
Урок музыки в 5 классе Тема урока: «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве». Цель: Дать представление о колокольном звоне, как явлении музыкального и изобразительного искусств. Задачи: Способствовать созданию условий для знакомства с колокольными звонами, как ярком явлении русской православной культуры, с произведениями живописи, архитектуры и музыки, отражающих значимость этого явления. Путём исследования и проектной деятельности определить, какой след оставили колокольные звоны в русском искусстве. Формировать уважение к традициям своего народа, воспитывать музыкальную культуру, как часть духовной культуры, эстетический вкус. Личностные результаты: понимание значение духовной музыки и колокольных звонов для русского человека, знакомство с национальными и историческими традициями и обычаями. Метапредметные результаты: Познавательные УУД: умение работать с учебной картой с заданиями, понимать специальные слова, обозначающие звучание колокольных звонов. Регулятивные УУД: установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений, работа с текстом песни. Коммуникативные УУД: участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности. Тип урока: расширение и углубление знаний обучающихся. Форма урока: интегрированный Метод: объяснительно – иллюстративный с использованием исследовательской и проектной деятельности учащихся. Ход урока Организационный момент. Ребята я приглашаю вас продолжить разговор о видах искусства, которые тесно связаны с музыкой. На прошлых уроках мы доказали, что музыка пострадала бы без литературы и наоборот. Сегодня мы продолжим постигать секреты музыки, но уже через содружество с другим искусством. С каким? В качестве подсказки несколько строк из стихотворения немецкого писателя Герман Гессе. Всех звуков и цветов соотношенья, А также способы переложенья Любых оттенков цвета в ноты, звуки. О, как хотелось мне азы науки Такой постичь!......... Какие виды искусства хотелось постичь писателю? Мы тоже сегодня будем с вами не только музыкантами, но и художниками. II. Мотивация и актуализация знаний (слушание «Рассвет на Москве реке» М.П. Мусоргского) Перед вами чистый лист. Попробуйте мысленно нарисовать на этом листе образ, который передаёт нам музыка. -Ребята, ваши впечатления? Что вы увидели, когда слушали эту музыку? Какая картина встала в вашем воображении? (Рассвет, восход солнца, начало нового дня…) «Рассвет на Москве-реке» - так называется симфоническая картина Модеста Мусоргского вступление к опере « Хованщина». Всему русскому народу о многом говорят слова: «9 мая – день Победы. А в ночь на 9 мая 1945 года по радио объявили об окончании Великой Отечественной Войны. От счастья люди не могли спать, они выходили на улицу, чтобы поздравить друг друга. В это время по радио зазвучало произведение Мусоргского «Рассвет на Москве-реке». Создавалось впечатление, что композитор написал не просто утро – начало славных дел Петра I, а именно рассвет дня Победы, новой мирной жизни. - Охарактеризуйте эту музыкальную картину. - А что необычное вы услышали в этом произведении? (Могучее, тревожное звучание большого колокола…Звонкие, перекликающиеся голоса малых колокола…) Четыреста лет тому назад иностранцы, путешествовавшие по России, дивясь этому русскому чуду восклицали: «Ничего подобного этой редкости, великой, удивительной и единственной в мире нет, не было и не будет! Она превосходит силы человеческие! А вернувшись домой из странствий и вспоминая в своих заметках, что им довелось увидеть, писали: «Подобной величины и такой красоты нельзя найти в другом царстве во всем мире». - О какой красоте писали иностранцы? Что это за удивительное чудо? - Догадались, чему будет посвящён наш урок? (ответы) - Наш сегодняшний урок будет посвящён замечательному явлению – колокольному звону. Учитель: Колокольные звоны плывут над Россией, Разгоняя все беды, над раздольем летят. Колокольного звона не сыщешь красивей, Об истории русской звоны те говорят. - А вы все знаете об истории колокола, и какие колокольные звоны существуют? (нет) - Давайте вместе сформулируем цель нашего урока? Мы узнаем ……. историю колокола, И познакомимся……… с его звучанием) Работа по теме урока. На Руси считается, что колокола способны разговаривать, сообщать как радостную, так и тревожную новости. Так ли это расскажет нам Гамазова Алина. (проект «Колокол-голос Родины») С. Есенин написал стихотворение под впечатлением колокольного звона: Колокол дремавший Разбудил поля. Улыбнулась солнцу Сонная земля. Понеслись удары К синим небесам, Звонко раздаётся Голос по лесам. Скрылась за рекою Белая луна, Звонко побежала Резвая волна. Тихая долина Отгоняет сон, Где-то за дорогой замирает звон. Ребята, существует несколько видов колокольного звона. (Презентация колокольных звонов) III. Физминутка «Дружные колокола» 1 ряд - большие колокола - «Бом-бом»- покачивают туловище; 2 ряд - средние колокола - «Бим- бом»- движение руками; 3ряд - малые колокола – «Тили- бом» - потрясти кистями рук. Дирижёр руководит (ученик) Исполнить трезвучие (одновременно звонят колокола) А знаете ли вы как появился колокол? С историей возникновения колоколов познакомят вас Чехель П. и Котова Е. О колоколах, колокольных звонах написано много песен. О них слагались легенды и сказания. Колокольный звон мы слышим и в стихах поэтов. -А можем ли мы услышать колокольный звон в картине художника? Перед вами репродукция картин. -Что их объединяет? - Вы сейчас побудите звукорежиссерами. В классе прозвучит русская народная песня, ваша задача подумать к какой картине она написана. И доказать это. -Ответы детей. Чем близки музыкальная картина и художественная. -Какова основная тема этих произведений? (Красота русской природы; любовь к Родине) -Есть ли что-то удивительное в исполнении песни? (да, голоса изображают звучание колоколов) -В какой момент это происходит? ( в начале и в конце фрагмента) -Как вы думаете , как называется песня? (« Вечерний звон» ) - Чем похожи эти произведения? Ребята, а вы знаете - о колоколах создано много легенд и сказаний. Послушайте… Одну из них……. Песня «Серебряный колокольчик» V. Закрепление изученного. Вот и подошёл к концу наш урок. - Чему он был посвящён? (колокольным звонам) Вывод. Сегодня мы с вами приоткрыли заветную дверцу и заглянули в историю, погрузились в таинственный мир колокольного звона, который можно назвать голосом Вечности. Говорят: икона – это молитва в красках, храм – это молитва в камне, колокол и колокольный звон – молитва в звуке. - Я желаю всем, чтобы у каждого в душе всегда звучал самый светлый колокольчик . Если вам светло и радостно, позвоните в колокольчик. Звучат, гудят, поют колокола, Звоня столетьям, дням и годам! То - Небо разговаривает и Земля В мороз и зной - в любую непогоду! Х I. Домашнее задание. Составить ребусы по теме нашего урока. |