ОБЩАЯ ЧАСТЬ
|
Тема урока – Пластический и энергетический обмен
Тип урока - урок «открытия» нового знания.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
-обучающиеся будут иметь представление об энергетическом и пластическом обмене веществ;
-познакомятся с существенными признаками обмена веществ и превращений энергии в организме человека;
-проследят взаимосвязь пластического и энергетического обменов;
-выяснят значение обмена веществ для организма человека.
|
Познавательные УУД:
-самостоятельно работать с текстом учебника, извлекать из него нужную информацию;
- делать выводы на основе полученной информации;
- устанавливать соответствие между понятиями и их характеристиками;
- формировать умение проводить сравнение понятий.
Регулятивные УУД:
- формировать умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.
Коммуникативные УУД:
- формировать умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.
|
- использовать приобретенные знания для объяснения биологической роли обмена веществ;
-формировать умение справедливо оценивать свою работу и работу одноклассников;
- применять полученные знания в практической деятельности.
|
План урока: 1. Обмен веществ как основная функция организма.
2. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
3. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных солей.
4. Значение обмена веществ для организма человека.
|
Словарь урока: пластический обмен, энергетический обмен, метаболизм, катаболизм, анаболизм, ассимиляция, диссимиляция, полноценные и неполноценные пищевые белки.
|
Ресурсы урока: компьютер, мультимедийное приложение к учебнику, рабочая тетрадь, учебник, карточки с понятиями, карточки с понятиями, сообщения, смайлики.
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1 этап. Орг. момент
(0,5 мин.)
|
Проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя в совместной деятельности на уроке.
Здравствуйте, я рада приветствовать вас на уроке! На этом уроке нас ждут интересные и познавательные моменты.
|
2 этап. Актуализация знаний
(2,5 мин.)
|
Вопросы к классу:
Какие признаки характерны для живых организмов?
Назовите основные питательные вещества, необходимые организму.
Как они попадают в организм?
Что происходит с органическими веществами в органах пищеварения?
Какие функции выполняет вода в организме человека?
Что необходимо для процессов жизнедеятельности в организме человека?
Как запасается энергия в организме?
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
3 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)
(3 мин.)
|
Учитель предлагает обучающимся разгадать перевертыш, назвать тему урока, ставит перед ними проблемные вопросы:
ЙИКСЕЧИТСАЛП И ЙИКСЕЧИТЕГРЕНЭ НЕМБО (на доске)
Проблемные вопросы:
Почему обмен веществ является основной функцией организма?
Как взаимосвязаны пластический и энергетический обмен веществ между собой?
Как происходят обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ?
Каково значение обмена веществ для организма человека?
- Как вы думаете, что мы должны сделать на уроке, чтобы правильно ответить на все поставленные вопросы?
-Какую тему урока мы сегодня будем изучать?
|
Разгадывают перевертыш, называют тему урока.
|
Общий итог. Мы должны изучить пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь; обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных солей; значение обмена веществ для организма человека.
|
Тема урока - запись на доске: "Пластический и энергетический обмен".
|
|
4 этап.
Целеполагание
и планирование
(3 мин.)
|
Вопрос классу: Что нам нужно узнать, чтобы ответить на проблемные вопросы?
Цель: познакомиться с обменом веществ и энергии, его значением для организма человека.
План урока (на доске):
1. Обмен веществ как основная функция организма.
2. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
3. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных солей.
4. Значение обмена веществ для организма человека.
В результате урока вы сможете:
- иметь представление об энергетическом и пластическом обмене веществ;
-познакомитесь с существенными признаками обмена веществ и превращений энергии в организме человека;
-проследите взаимосвязь пластического и энергетического обменов;
-выясните значение обмена веществ для организма человека.
|
Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей (высказывают версии)
|
Как вы думаете, какими источниками информации можно воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы?
|
Высказывают предположения (учебник, мультимедийное приложение к учебнику, презентации, биологический справочник и др.)
|
5 этап.
(30 мин.)
|
«Открытие» нового знания (изучение новой темы)
|
Вопрос 1.
Обмен веществ как основная функция организма.
(3 мин.)
|
Вопросы классу:
-что является главным условием жизни любого организма?
- объясните, как вы понимаете, что такое обмен веществ?
Организация работы с информацией в учебнике с. 132
|
Отвечают на вопросы учителя.
Находят информацию в учебнике, записывают определение «метаболизм» в рабочую тетрадь и озвучивают.
|
Вопрос 2.
Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
( 10 мин.)
|
Работа с понятиями «пластический обмен, энергетический обмен» - учебник, стр. 132.
Задание: найдите определения в учебнике и запишите в рабочую тетрадь.
Учитель знакомит обучающихся с понятиями «ассимиляция, диссимиляция, анаболизм, катаболизм».
Взаимосвязь пластического и энергетического обмена.
Задания: рассмотрите схему «Обмен веществ» и докажите, что между пластическим и энергетическим обменом имеется взаимосвязь.
Вопросы:
- какова связь между пластическим и энергетическим обменом?
- объясните суть обмена веществ.
- чего не хватает в этой схеме? Что еще нужно для того, чтобы происходил обмен веществ? (ферменты)
Превращение энергии в организме.
Объясните смысл поговорок:
– “Тощий живот ни в пляску, ни в работу.
– “Хорошо поел – словно шубу надел”.
Вопрос классу:
- что происходит с энергией в организме человека?
4. Физкультминутка.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
Самопроверка (взаимопроверка) умений применять новое знание.
Предлагает заполнить таблицу в рабочем листе.
Единство и противоположность двух процессов обмена веществ
и энергии в клетке
Признаки сравнения
|
Пластический обмен
|
Энергетический обмен
|
То что происходит с питательными веществами в клетке?
|
|
|
Что происходит с энергией в клетке?
|
|
|
Какова заимная зависимость ПО и ЭО?
|
|
|
В чем заключается единство ПО и ЭО?
|
|
|
Регуляция обмена веществ.
Беседа: как вы думаете, какие системы регулируют обмен веществ в организме?
|
Находят информацию в учебнике и изучают ее.
Записывают определения «пластический, энергетический обмен» в рабочую тетрадь (задание 1, стр. 3).
Изучают схему «Обмен веществ» из мультимедийного приложения, объясняют суть обмена веществ (в поступлении в организм из внешней среды различных пищевых частиц (с пищей), в усвоении и использовании веществ в процессе жизнедеятельности как источник энергии и материала для построения тканей, в выделении образующихся продуктов обмена во внешнюю среду), отвечают на вопросы учителя.
Объясняют смысл поговорок: для выполнения работы или движения в пляске необходима энергия. При недостатке питательных веществ в организме ее освобождается мало.
Возникает проблемная ситуация: человек не работал, а только поел – стало теплее. Почему? При поступлении, питательные вещества преобразуются в тепловую энергию.
Отвечают на вопрос учителя.
Делают упражнения для глаз.
Заполняют таблицу. Работают в парах. Меняются рабочими листами и проверяют заполнение таблицы. Проговаривают ошибки и исправляют их.
Отвечают на вопрос учителя.
|
Вопрос 3.
Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных солей.
(14 мин.)
|
Индивидуальная работа обучающихся. Учитель просит изучить две статьи: «Обмен белков» и «Обмен углеводов» и выполнить задание №2,3 в рабочей тетради (стр. 83, 84).
Изучить статью «Обмен жиров» и составить схему из имеющихся напечатанных на карточках понятий (карточки с понятиями прикреплены на стене).
Организовывает по презентации «Обмен воды и минеральных веществ» (кадры 9,10) рассказ с элементами беседы.
|
Рассказывают друг другу об обмене белков и углеводов, выполняют задания в рабочей тетради и проговаривают ответы.
Ищут на стене карточки и самостоятельно составляют из них схему «Обмен жиров», прикрепляют на доске, проговаривают и проверяют с помощью учителя.
Отвечают на вопросы презентации.
|
Вопрос 4.
Значение обмена веществ для организма человека
(3 мин.)
|
Сообщения «Значение обмена веществ для организма человека».
|
Рассказывают по заранее подготовленным сообщениям о значении обмена веществ для организма человека.
|
6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)
(3 мин.)
|
Выполнение задания в рубрике «Проверь себя» по теме «Продукты и основные питательные вещества».
Выполнение теста «Пластический и энергетический обмен»
|
Работа в парах. Выполняют задания по мультимедийному приложению.
|
7 этап. Рефлексия и оценивание
(2 мин.)
|
1. Организует беседу с классом по вопросам:
а) Какую цель ставили в начале урока?
б) Все ли запланированное удалось выполнить? (Если не получилось – почему?)
в) Что нового вы узнали?
г) Что было интересным?
д) Чему научились?
|
Сравнивают цель урока и достигнутые результаты, делают выводы.
|
2.Организует рефлексию, самооценку деятельности учащихся:
- Подумайте, насколько хорошо вы сегодня работали?
- Какое настроение было на уроке?
|
Фиксируют настроение, приклеивая смайлики на доску.
|
Выставляет и комментирует отметки.
|
Оценивают свою работу на уроке. Отмечают успешные ответы одноклассников (взаимооценка).
|
8 этап. Домашнее задание
(1 мин.)
|
Домашнее задание:
П. 29 Подготовить сообщение «Активаторы жизни».
|
Скачать 27.79 Kb.
