|
|
конспект урока 6 класс география биосфера. 6 кл Биосфера. Урок открытия нового знания Основные понятия Биосфера, реликты
|
Тема
|
Биосфера
|
Цель урока
|
Расширить знания и представления о биосфере, ее строение и охране.
|
Тип урока
|
Урок открытия нового знания
|
Основные понятия
|
Биосфера, реликты
|
Источники информации
|
А.А. Лобжанидзе География. Планета Земли. 5-6 класс., атлас 5-6 класс География. Планета Земля.
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
|
Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала
|
Добрый день, ребята.
Фронтальный опрос:
Какую оболочку Земли вы изучали? (атмосферу)
А еще, какие оболочки вы знаете? (гидросферу, литосферу)
А какая из них твердая? (литосфера) Жидкая? (гидросфера) Газообразная? (атмосфера)
Совершенно верно.
|
Подготовка обучающихся к работе на основном этапе
|
Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся к проблемном у вопросу
|
А вы можете предположить какая будет тема нашего урока ? ( дети высказываются)
Все живое на Земле изучает оболочка -………(биосфера)
Вот о ней и пойдет сегодня речь на уроке.
Откройте тетрадь, запишите тему урока, дату.
А теперь подумайте 30 сек. И скажите для чего нужно изучать биосферу ?
( дети высказываются)
Какую цель урока мы поставим? (дети высказываются). Вы можете записать свою цель или со слайда. ( Узнать что такое биосфера, ее границы)
С понятием биосфера вы уже встречались, а на каком уроке? (биология)
Что вам уже известно? (дети высказываются)
А есть еще, какие либо вопросы, которые вы не знаете? (дети высказываются)
Давайте откроем учебник на странице 124, параграф 48 и посмотрим, что нам предстоит узнать и вспомнить. (Дети высказываются)
|
Этап усвоения новых знаний и способов действий
|
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала
|
Слайд 3. Приступаем к реализации нашего плана.
Перед вами термин «биосфера», давайте попробуем перевести его с латинского на русский язык: «биос» - это жизнь, «сфера» - это шар. Таким образом, биосфера – это оболочка жизни.
Давайте сформулируем определение «Биосфера – это оболочка, в которой распространены живые организмы». Запишем определение в тетрадь.
А что необходимо, чтобы организм жил? (это, прежде всего воздух, вода, солнечный свет, пища)
А сейчас предлагаю поработать с учебником.
Рассмотрите рис.7.1. на стр.124 и установите границы биосферы, для этого ответьте на вопросы:
До какой высоты организмы распространены в атмосфере? (в атмосфере до высоты 20 км)
На какую глубину уходят в литосферу? (в литосфере до глубины 15 км)
Какую часть занимают гидросферы? (всю гидросферу)
Используя текст параграфа 48, пункт 1 определите, какие условия необходимы для жизни большинства организмов ? (воздух, вода, солнечный свет, пища)
А в необычных или в более суровых условиях могут жить организмы? (да, во льдах, соленых озерах, нефтяных пластах).
Используя дополнительную информацию на странице 124, ответьте на вопрос: «Кто создал науку о живом веществе, т.е о биосфере?» ( В.И. Вернадский, основоположник науки о биосфере)
В каком году, и в какой стране он жил? (1863-1945 г, русский естествоиспытатель)
Ребята, вспомните, сколько и какие царства живых организмов вы знаете?( 4: растений, грибов, животных и бактерий)
А вы знаете какое царство самое большое по видовому составу ? ( животных)
А по массе? (растений) записать в тетрадь! m раст. >m жив.
А где больше видов организмов: в воде или на суше? (на суше)
А масса живых организмов, где больше: в воде или на суше? (на суше)
Давайте рассмотрим рис.7.2 и прокомментируем его.
Разговор о высотной поясности.
А есть особая группа живых организмов, которых называют реликтами. Найдите в тексте учебника определение и запишите его в тетрадь.
Реликты – это древние виды, сумевшие приспособиться к новым условиям
А вы можете привести примеры? (дети высказываются) А вам знакомы вот эти животные? ( картинки из программы)
А вы знаете, на каком материке живут ехидна и утконос? (в Австралии).
Это удивительные животные , например ехидна – это яйцекладущее млекопитающее, т.е. детеныши у нее появляются из яиц, а вскармливает она их молоком. А когда впервые утконоса привезли в Европу, никто не верил, что может быть такое животное, которое покрыто шерстью, нос как у утки, на лапках перепонки, как у плавающих птиц.
Выхухоль – это наш русский реликт, который сохранился из неогена кайнозойской эры. Данных животных причисляют к кротовым, только относят их к отдельному подсемейству. Живут они на территории рек, таких как Дон, Днепр, Урал, Волга.
Лотос Комарова растет в России на Дальнем Востоке в нижнем течении Амура, в бассейнах рек Уссури, Буреи, Тунгуски и Зеи, на побережьях Каспийского и Азовского морей.
|
Этап закрепления новых знаний и способов действий
|
Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания
|
И так, мы с вами проделали большую работу.
Скажите, какая была цель нашего урока?
Мы достигли поставленной цели?
А что мы делали сегодня на уроке, чтобы достичь поставленной цели?
Мы ее достигли ?
А какую оценку мы дадим нашей деятельности?
А кто был наиболее активным на уроке?
Молодцы.
|
Этап информации о домашнем задании
|
Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
ДЗ: Параграф 48 + отвечать на вопросы
На выбор:
Попробуйте сравнить биосферу с часами или книгой. Поразмышляйте, что у них общего?
Синквейн « Биосфера »
|
Этап рефлексии
|
Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества
|
Слайд 11. Ребята я хочу обратить внимание на стены, на высказывание великих людей. Подумайте 5 сек., и скажите, какая фраза лучше всего отражает вашу деятельность на уроке, что больше всего подходит вам:
Познание начинается с удивления Аристотель
Я знаю, что ничего не знаю. Сократ
Я слышу – я забываю,
Я вижу – я запоминаю,
Я делаю – я усваиваю. Китайская мудрость
Расскажи мне и я забуду.
Покажи мне и я пойму
Позволь мне сделать самому,
И я научусь. Конфуций
| |
|
|
Скачать 18.35 Kb.