|
|
урок в 5 классе. 5 класс литература ТК. Урок по произведению Л. Андреева Класс 5 Цели Ученик научится
Технологическая карта урока 25.01.2022 год
Тема урока: Л.Н.Андреев «Петька на даче». Противопоставление города и дачи в рассказе. Тематика рассказа. (второй урок по произведению Л. Андреева)
Класс: 5
Цели:
Ученик научится определять идейно-тематическое содержания произведения; выявлять смысл противопоставления мира города и дачи;
Ученик сможет научиться навыкам аналитической работы с текстом и построения речевого высказывания
Тип урока: урок формирования умений и навыков
Форма урока: урок-практикум
Виды деятельности на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная
Используемые методы, приемы формы: технология развивающего обучения
Оборудование: учебник, мультимедийная презентация, раздаточный материал (приложение 1), листы для рисования, карандаши, мелки
Планируемые результаты:
Предметные: уметь определять тему произведения, иметь представление о роли и значении контраста как литературного приема.
Личностные: интерес к изучению литературы, способность к самооценке
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель урока, аргументированно выстраивать речевые высказывания, участвовать в диалоге, понимать и принимать чужую точку зрения.
Коммуникативные: выстраивать речевые высказывания, ясно выражать мысли, оценивать речь
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые методы, приемы, формы
|
Формируемые УУД
|
Организация начала урока
3 мин
|
Проверяет готовность учеников к уроку.
|
Оценивание готовности к уроку.
Самоорганизация на учебную деятельность
|
Словесный, метод мотивации учебной деятельности
|
личностные: внимание, уважение к окружающим;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;
регулятивные: саморегуляция
|
Мотивация к учебной деятельности
5 мин
|
- Чтобы нам начать работу над темой сегодняшнего урока, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке.
Расскажите мне о главном герое рассказа Леонида Андреева, охарактеризуйте его.
- Сколько лет было Петьке?
- То есть, наш герой еще ребенок. Писатель Л. Толстой говорил о детстве: «Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства». Как вы понимаете эти слова?
- детство Петьки похоже на слова, которые вы назвали
- Можно ли утверждать, что все события детства главного героя безрадостные и несчастливые?
- Таким образом, мы видим, что в рассказе есть часть, где главный герой был счастливым, радостным, беззаботным, а есть часть, где совсем другая сторона детства раскрывается
|
Дети дают ответ на поставленные вопросы, ориентируясь на материал предшествующего урока
Главный герой – мальчик Петька, ученик парикмахера. «Петькой и был самым маленьким из всех служащих в заведении» «Петька спал много, но ему почему-то все хотелось спать». «Он часто разливал воду или не слыхал резкого крика: "Мальчик, воды", и все худел, а на стриженой голове у него пошли нехорошие струпья». Глаза всегда сонные, рот полуоткрытый и грязные-прегрязные руки и шея. Около глаз и под носом у него прорезались тоненькие морщинки».
Петьке было 10 лет
Детство – это мир, мама, радость, счастье, любовь, нежность, добро, солнце.
Нет, у Петьки совсем другое детство
в рассказе есть часть, где Петька был ребенком по-настоящему
|
Проблемный, метод фронтальной организации учащихся
|
Личностные: нравственно-этическое оценивание
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; выстраивать логичное устное высказывание.
|
3. Целеполагание
5 мин
|
- Деление рассказа на части.
Вспоминая материалы предыдущего урока, давайте определим, на сколько частей можно разделить рассказ? Назовите их
- Посчитайте, сколько листов по объему занимают они?
-Почему вторая часть самая большая?О чем это говорит?
- сделав этот вывод, мы подошли к теме урока: «Противопоставление мира города и дачи в рассказе».
-Давайте теперь определим, какие же задачи стоят перед нами сегодня на уроке?
|
Развёрнутые ответы на вопросы учителя
Определение темы урока совместно с учителем. Постановка учебной задачи на этот урок
Рассказ можно разделить на три части.
1. Петька в городе
2. Поездка на дачу. (Со слов “Много ли, мало ли жил Петька таким образом, он не знал” до слов “На другой день, с семичасовым утренним поездом, Петька уже ехал в Москву”.)
3. После возвращения в город
(2,5 – 4 – 1 стр соответственно).
Соотношение частей говорит о важности центрального эпизода. Повествование отчётливо распадается на два мира: жизнь в городской парикмахерской и на даче
Мы должны определить, как изображены город и дача в рассказе; определить цель этого сопоставления
|
Проблемный, метод фронтальной организации учащихся
|
регулятивные: целеполагание
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
|
4. Практикум. Аналитическая работа с текстом
15 мин
|
- Для решения задач нашего урока, мы будем работать в группах. Вы разделены на 4 группы. У каждого есть листок с таблицей для заполнения (приложение 1). Каждая группа должная выполнить определённое задание, распределив между собой обязанности, а потом выступить с результатами своей работы.
группа 1: заполнить графу «Жизнь в городе» (описание города, описание, его жителей, описание парикмахерской)
группа 2: заполнить графу «Жизнь на даче» (описание природы на даче, жителей дачного поселка)
группа 3: определить цвета, которыми описан город, и создать цветовую абстракцию о жизни Петьки в городе и на даче
группа 4: определить цвета, которыми описана дача, и создать цветовую абстракцию о жизни Петьки в городе и на даче
- Ответы учащихся 1 и 2 группы; заполнение таблиц учащимися других групп; вывод.
- Слово учителя.
Л.Андреев был незаурядным художником и мастером цветной фотографии, это сказывается в цветовой палитре: словно чёрно-белая фотография сменилась цветной, появились краски, выходящие за пределы серо-грязной гаммы городского мира. Давай те назовем, какими цветами окрашен мир города и дачи.
- Какие цвета преобладают в описании мира города и дачи? (ответы 3.4 гр.)
- Давайте посмотрим, как наши художники изобразили только с помощью цвета мир города и дачи
- На рисунках мы отчетливо видим, как отличны мир города и дачи. Знаете ли вы, как в литературе называется такой прием противопоставления?
Определение термина «контраст»
- Как вы думаете, почему так резко противопоставлены город и дача и их цветовая гамма? (внимание ко второй части определения)
- кроме этого, прием контраста помогает прояснить тему произведения, помогает понять и почувствовать происходящее, пробудить в нас желание рассуждать, сопереживать.
- попробуйте сформулировать тему рассказа
|
Работа в группах с опорой на домашнее задание заполнение таблицы.
Мир города
Парикмахерская: пропитанная скучным запахом дешёвых духов парикмахерская, грязная простынка, зеркало с трещиной, запятнанная стена, пёстрая от мушиных следов картина, чёрная копоть над керосиновой лампой; «Мальчик, воды!»
Улицы города: Деревья бульвара, серые от пыли, неподвижно млели под горячим, безжалостным солнцем и давали такую же серую, неохлаждающую тень...” Главные события — пьянки и драки. Все грязное, беспорядочное, тревожное. Порыжевшая трава
Жители города: Жители квартала грязно и странно одеты, у них равнодушные, злые или распущенные лица. “И только побитая женщина плакала и бессмысленно ругалась; её растрёпанные волосы волочились по песку, а полуобнажённое тело, грязное и жёлтое при дневном свете, цинично и жалко выставлялось наружу”.
Петька грязные-прегрязные руки и шея”, сонный, равнодушный, апатичный ко всему
Мир дачи
Природа: ясное широкое небо, облачка-ангелочки, беленькие и радостные; темно-зеленая равнина; домики, похожие на игрушечные; зеркальная гладь реки; небо смеялось, как мать; светлые веселые полянки, поющие яркими цветами.
Жители: веселый, смеются, ходят на танцы в парк, катаются на лодках
Мир города и дачи контрастно противоположен друг другу
Город: серый, коричневый, черный, рыжий
Дача: белый, желтый, зеленый, голубой, розовый.
Контраст - резко выраженная противоположность черт, качеств, свойств одного человеческого характера, предмета, явления другому.
Использование контраста даёт возможность писателю резче подчеркнуть и выявить те или иные стороны человека, вещи, пейзажа
Прием контраста помогает прояснить тему произведения, помогает понять и почувствовать происходящее, пробудить в нас желание рассуждать, сопереживать.
тема несчастного детства
|
Мини-исследование в группе. Проблемно-поисковый. Творческая деятельность.
|
познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, умение доказывать и анализировать;
коммуникативные: умение работать в группе, взаимодействуя с товарищами, планирование учебного сотрудничества, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами урока; соблюдение правил общения.
регулятивные: прогнозирование и получение конкретного результата.
|
5. Подведение итогов урока
5 мин
|
- На какие размышления вывел нас автор?
- Какие важные вопросы затрагивает автор в своем произведении?
- Почему этот мир так жесток по отношению к детям?
- Что помогает им выжить в этом трудном мире? (надежда и вера.)
- оставляет ли автор своему герою надежду на хорошую жизнь?
- Автор верит, что у ребенка должно быть счастливое детство. Эта надежда делает финал менее мрачным
|
Формирование познавательной активности через творческое задание и корректировка полученных ответов.
мир жесток по отношению к детям; некоторым из них не на кого и не на что надеяться (у Николки даже матери нет, его некому ни навестить, не забрать на дачу) помогает им выжить в этом мире только надежда и вера.
Да. Оставленная удочка, рассказы о даче
|
|
Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы после завершения действия
личностные: формирование эстетических потребностей, наблюдательности и фантазии; нравственно-этическая ориентация
познавательные: умение осуществлять сравнение, понимать проблему произведения
коммуникативные: умение достаточно полно выражать свои мысли; умение представлять результат деятельности группы
|
6. Рефлексивно-оценочный этап.
5 мин
|
Все ли вам удалось сегодня на уроке? Чем запомнится эта встреча? Что узнали новое для себя? Как вы оцениваете свою работу? Что было непонятным? трудным?
|
Дают развернутый ответ на вопрос (2-3 человека)
|
Метод контроля,
познавательно-рефлексивный
|
Коммуникативные: умение достаточно полно выражать свои мысли
познавательные: смыслообразование (значение обучения)
личностные: способность к самооценке
|
7. Домашнее задание.
3 мин
|
Выразительное чтение стихотворений А.Блока (с.63,65)
Чтение наизусть стихотворения А. Блока «Летний вечер»
Найти и выписать художественно-выразительные средства стихотворений.
|
Запись задания в дневники.
|
Словесный, наглядный
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 1
Таблица для групп 1,2
Жизнь в городе
|
Жизнь на даче
|
Парикмахерская
Бульвар города
Жители города
|
|
Природа в дачном поселке
Жители дачного поселка
|
|
Таблица для групп 3,4
Жизнь в городе
|
цвет
|
Жизнь на даче
|
цвет
|
Парикмахерская
Бульвар города
Жители города
|
пропитанная скучным запахом дешёвых духов парикмахерская, грязная простынка, зеркало с трещиной, запятнанная стена, пёстрая от мушиных следов картина, чёрная копоть над керосиновой лампой;
Деревья бульвара, серые от пыли, млели под горячим, безжалостным солнцем и давали такую же серую, неохлаждающую тень...” Все грязное, беспорядочное. Порыжевшая трава
Жители грязно и странно одеты, у них равнодушные, злые или распущенные лица.
|
|
Природа в дачном поселке
Жители дачного поселка
|
ясное широкое небо, облачка-ангелочки, беленькие и радостные; темно-зеленая равнина; домики, похожие на игрушечные; зеркальная гладь реки; небо смеялось, как мать; светлые веселые полянки, поющие яркими цветами
веселый, смеются, ходят на танцы в парк, катаются на лодках
,
|
| |
|
|
Скачать 31.2 Kb.