|
|
9.1 А план урока - Электролитическая диссоциация кислот, щелоче. Урок по теме Кислотность и щелочность Лабораторная работа 6 Определение среды растворов по значению рН
Поурочный план
Раздел: 9.1A
Электролитическая диссоциация
|
Школа: НИШ ФМН города Шымкент
|
Дата:
|
Имя учителя:
|
Класс: 9
|
Кол-во присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Урок по теме:
|
Кислотность и щелочность
Лабораторная работа № 6 «Определение среды растворов по значению рН»
|
Цели обучения
|
Учащиеся будут:
-знать вещества, ионизация которых приводит к образованию H+(водн) и OH-(водн) ионов;
-понимать кислотность, как присутствие в водном растворе ионов H+(водн);
-понимать основность, как присутствие в водном растворе ионов OH-(водн);
-определять среду раствора по значению рН;
|
Цели урока
|
-знать вещества, ионизация которых приводит к образованию H+(водн) и OH-(водн) ионов;
-понимать кислотность, как присутствие в водном растворе ионов H+(водн);
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут устно и письменно делать обобщения, об основных положениях теории электролитической диссоциации.
|
Критерии оценивания
|
-правильно формулирует цель, фиксирует свои действия;
- делает выводы по итогам урока.
|
Межпредметные связи
|
Связь с физикой
|
Связи с ценностями и развитие ОГГ
|
работа в группе – выработка командного духа;
при работе с вредными веществами – ценность сохранение здоровья и защита окружающей среды – правильная утилизация отходов, не использование общей канализации.
|
ИКТ
|
Презентация
|
Первоначальные знания
|
Кислоты и щелочи (6.2C)
Вода как растворитель (6.2B)
Простые химические реакции (7.2A)
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало
1 мин.
1 мин.
2 мин.
2 мин.
|
Орг. момент
Приготовление учащихся к уроку, создание благоприятной обстановки на уроке.
Актуализация знаний учащихся:
Учащимся раздаются карточки с разными значениями pH, в ходе чего выявляется тема и цели урока.
Повторение пройденного материала:
Активити: Распределите вещества по группам. Согласно ТЭД на какие группы можно разделить данные вещества.
Форма деятельности: групповая
Оценивание: комментарии учителя (в устной форме)
Вопрос-ответ ученик-учитель
Примерные вопросы:
- По какому принципу разделили вещества?
- Какую закономерность Вы замечаете?
- Какой можно сделать вывод?
|
Раздаточный материал
Приложение -1
Презентация по теме урока.
Раздаточный материал
Приложение -2
|
Середина
5 мин.
2 мин.
12 мин.
5 мин.
7 мин.
|
Ознакомление с новым материалом.
Активити: Опираясь на предыдущее задание, про диссоциируйте данные вещества (соли, кислоты, щелочи)
Форма деятельности: парная
Оценивание: взаимооценивание в паре
Применение новых знаний и умений на практике.
Активити: Лабораторный опыт № 1 «Определение рН растворов кислот, щелочей». Учащиеся делятся на 3 группы для выполнения.
Формы и методы: групповая
Оценивание: комментарии учителя (в устной форме)
Дифференциация: дозирование помощи учителя (разбивка подсказок на порции)
Учитель подводит итоги урока с помощью вопросов – ответов.
Закрепление пройденного материала
Активити: Химический диктант. Учащимся необходимо вставить пропущенные слова, дополнить предложение.
Форма деятельности: индивидуальная
Оценивание: взаимооценивание в паре
Дифференциация: по степени самостоятельности (учителю необходимо разделить класс на группы – 1- учащиеся, нуждающиеся в постоянной поддержке учителя, 2 – учащиеся не нуждающиеся в помощи учителя, 3-учащиеся, частично нуждающиеся в помощи учителя)
|
Раздаточный материал
Приложение-3
Реактивы и оборудование для выполнения демонстрационной работы
Раздаточный метериал
Приложение - 4
|
Конец
3 мин.
|
Рефлексия:
Раздать учащимся стикеры и попросить ответить на вопросы:
Чтонового узнал?
Что хочешь еще узнать?
После чего учащиеся закрепляют свои ответы на доске.
Д/з: подготовить вопросы тонкие и толстые по пройденной теме.
|
Стикеры
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
|
Оценивание
|
Здоровье и безопасность
| | |
комментарии учителя (в устной форме)
взаимооценивание
|
Кабинет оборудован в соответствии с нормами безопасности, следить за осанками учащихся, ТБ при проведении эксперимента.
|
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
| |
|
|
Скачать 38.01 Kb.