урок в 6 классе. Обобщающий урок в 6 классе по теме. Урок по теме Словообразование. Запишите число и тему урока
 Скачать 16.22 Kb.
|
|
Обобщающий урок в 6 классе по теме «Словообразование. Орфография». Тип урока: обобщение и систематизация изученного Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Синтаксическая пятиминутка. Перед вами рассыпанные слова. Составьте из них предложение. Запишите его и произведите синтаксический разбор. Грамотный человек должен разбираться в структуре слова. 3. Сообщение темы. Сегодня у нас обобщающий урок по теме: « Словообразование». Запишите число и тему урока. Давайте попробуем определить цели нашего урока. У каждого на парте лежит листок самооценки. Свою работу на уроке вы будете оценивать сами, будете выставлять оценки за каждый вид работы. 4. Повторение теории по вопросам. ЗАДАЙТЕ ВОПРОСЫ ДРУГ ДРУГУ. 5. Закрепление изученного. Морфемный и словообразовательный разбор. - Скажите, пожалуйста, чем эти два вида разбора отличаются друг от друга. ( Морфемный разбор – это выделение значимых частей слова, из которых оно состоит. При морфемном разборе слова указываются все морфемы, которые его составляют. Словообразовательный разбор слова – это выделение того, на базе чего и как образовано данное слово. При словообразовательном разборе указывается только то, с помощью чего образовано данное слово.) Произведите морфемный и словообразовательный разбор данных слов. (Слова записаны на доске, один у доски) прибежать подсвечник тепловоз зайчик Сложносокращённые слова. Какие слова называются сложносокращёнными? Как определить род сложносокращённого слова? Расшифруйте сложносокращённые слова, определите их род. Устно. Вуз, СМИ, Спецкор, ГЭС. Для чего нужно разбираться в структуре слова? Только ли для того, чтобы определить его смысл? (Для правописания тоже. Умение видеть строение слова и понимать значение его частей помогает правильно писать слова). -Назовите правило, изученное в разделе «Словообразование», которое связано с написанием приставок. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Вспомним правило. Когда мы пишем приставку ПРЕ-, а когда ПРИ-? Задание на перфокарте. Взаимопроверка. Самооценка. Линокарта. С какими орфограммами в корне мы познакомились в разделе «Словообразование»? (Корни с чередованием КОС –КАС, ГОР –ГАР, ЗОР - ЗАР) Расскажите о правописании этих корней. Какие ещё корни с чередованием мы знаем? Один работает у доски, распределяет слова – грибочки в разные корзинки. Перед вами линокарта.
Я называю слово, вы определяете, какую букву нужно писать в корне с чередованием, и ставите точку в соответствующей строке. 1. загорать 2. касательная 3. зорька 4. выращенный 5. пригорело 6. прикосновение 7. зарница 8. сгорели 9. загар 10. росток Самопроверка. Самооценка. У кого получилось две буквы М, тот сделал всё верно. Тест. А теперь проверим ваши умение находить верный ответ среди предложенных, то есть решим тест. Самопроверка. Выставление оценок за урок. Обобщение. Итак, что мы сегодня повторили на уроке? Над чем стоит ещё поработать? В чём возникают трудности? С каким настроением вы уходите с урока? Вывод: Словообразование – важнейший раздел русского языка. Этот раздел тесно связан с лексикой, орфографией, культурой речи. Знание этого раздела поможет избежать многих ошибок и сделать нашу речь правильной и грамотной. Домашнее задание. Стр.80 контр.задания и в |