Самоанализ урока математики по математике 3 класс. Урок проходил в рамках учебного курса математики в третьем классе общеобразовательных школ умк Школа России
 Скачать 19.59 Kb.
|
|
Самоанализ урока математики по математике 3 класс 13.12.2018г. 1.При подготовке к уроку мной были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В 3 классе обучается 6 человек. Качество знаний по предмету 50%. 2.Урок проходил в рамках учебного курса математики в третьем классе общеобразовательных школ (УМК «Школа России», учебник математики для третьего класса начальной школы в 2 ч. Ч. 2. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2017.) в разделе №2 «Числа от 1 до 100. Умножение и деление». По типу урок-рефлексии (закрепление и коррекция знаний),форма урок-путешествие. 3.Цель и поставленные учебные задачи соответствовали теме урока. Были направлены на сотворчество с учащимися. На достижение личностных, предметных и метапредметных результатов. Цель: Создать условия для проверки сформированности знаний таблицы умножения и деления, умножения и деления с 1 и 0,вычислительных умений и навыков в пределах 100, нахождения периметра и площади квадрата, решения задач. Задачи:образовательные: Произвести актуализацию ранее полученных знаний. Совершенствовать вычислительные навыки; умение решать задачи изученных видов:простых и составных. Совершенствовать навыки нахождения периметра и площади квадрата. Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке, развивать внимание, умение рассуждать, анализировать, делать выводы. Здоровьесберегающие: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к предмету, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь. Планируемые предметные результаты: Предметные: распознавать, называть геометрические фигуры; использовать свойства квадрата для решения задач; вычислять периметр и площадь квадрата; анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, объяснять выбор действий; читать, записывать, сравнивать числа; выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление чисел. Личностные:уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни. Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания. 4.Урок соответствовал содержанию программы, цели и задачам урока, способствовал закреплению и проверке проверки сформированности вычислительных навыков знаний таблицы умножения и деления, умножения и деления с 1 и 0,вычислительных умений и навыков в пределах 100, нахождения периметра и площади квадрата, решения задач. Основным в уроке является этап закрепления и проверки опорных знаний, практической деятельности учащихся.Организованная работа на уроке позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний,находить ответы на вопросы, используя практические знания полученные на ранее изученном материале. Материал урока способствовал развитию познавательных способностей учащихся. На этапе закрепления опорных знаний проводилась работа в группах, парная работа и самостоятельная . Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций. В результате этой работы учащиеся смогли оценить свои знания ,увидев успешность и пробелы . Для повышения эффективности урока использовала мультимедийную презентацию, игровые и здоровьесберегающие технологии, ТДМ. Через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний, соблюдение принципа перехода от простого к сложному реализовывались формируемые УУД. Использовала разные виды контроля.: ученик-ученик(при групповой работе, работе в парах),самоконтроль, ученик-учитель (сравнение своей работы с образцом на слайде). 5.Использованные активные и интерактивные методы обучения: практический, метод наглядности (использование мультимедийной презентации),метод контроля и самооценки способствовали активации учебной деятельности учащихся, усвоению учебного материала, повышению познавательной мотивации, формированию УУД. 6.В соответствии с темой, целью и задачами урока были выбраны для организации познавательной деятельности учащихся формы работы учащихся: фронтальная, групповая, парная, самостоятельная. 7.Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, применяя современные образовательные технологии личностно-ориентированного обучения: ТДМ, здоровьесберегающие , игровые, ИКТ технологии. . 8. На уроке был создан благоприятный климат, доброжелательный тон, позитивный настрой позволили детям комфортно чувствовать себя на уроке. 9.Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач. У учащихся возникало чувство удовлетворения после каждого верно решённого задания, что повышало их познавательную активность. Предложенные разнообразные задания ,групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер.У ребят создалась положительная мотивация к учению. 10.Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей третьеклассников.Учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся. В рамках здоровьесберегающих технологий были проведены две физминутки (Двигательная комплексная и для глаз с использованием ИКТ). 11.Завершающим этапом было подведение итогов и самооценка своей деятельности. Использованные элементы игровых технологий и «ёлочки успеха» с новогодними шариками для рефлексии учащихся дали возможность каждому осмысленно оценить свои действия и провести самооценку проделанной учебной деятельности. Вывод самоанализа: учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, запланированной цели и поставленных задач урок достиг. |