Анализ урока Дмитриева Г.А.. Урок проводился в хорошо проветренном классе, температура воздуха составила 20, что соответствует оптимальному тепловому режиму
 Скачать 28.73 Kb.
|
 Анализ урока с позиции здоровьесбережения. 1. Урок проводился в хорошо проветренном классе, температура воздуха составила 20°, что соответствует оптимальному тепловому режиму. В классе включены лампы дневного света, так как в утренние часы в данное время года естественного освещения недостаточно, класс и доска освещены хорошо. В кабинете отсутствовали посторонние звуки, которые могли бы мешать обучающимся. 2. На уроке применялись различные виды учебной деятельности: фронтальный опрос, групповая работа, решение ситуативной задачи, практическая деятельность и ее анализ, оценка своих достижений. 3. На уроке использованы словесные, практические, наглядные методы обучения. 4. Методы подобраны таким образом, чтобы они способствовали активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся: -метод свободного выбора (беседа, выбор действия, выбор способа действия); -активные методы (обучение действием, обсуждение в группах, ученик как исследователь); -методы, направленные на самопознание, саморазвитие (интеллект, эмоции, воображение, общение, самооценка). 5. На уроке были использованы технические средства обучения: проектор для просмотра презентации, музыкальный центр, физкультминутка проводилась под музыку, что способствовало поднятию настроения. 6. В течение всего урока учитель наблюдает за посадкой учащихся, напоминает о правильности посадки во время различных видов деятельности: слушания, чтения, исследования. За 25 минут урока была проведена физпауза для глаз, скомбинированная с дыхательной гимнастикой, продолжительностью 1 мин. 7. В содержательной части урока был вопрос, связанный со здоровьем: о биологической роли металлов в организме человека. Дисбаланс металлов в организме вызывает различные отклонения в состоянии здоровья человека. Дети изучили содержание металлов в различных продуктах, провели исследование и узнали, что в яблоках содержится железо. Также обучающиеся выбрали продукты, которые обязательно должны быть в нашем рационе, что способствует формированию основ правильного питания. 8. Урок объединяет два предмета: химию и биологию. Химия и биология относятся к естественным наукам, так как имеют общие темы и с разных точек зрения рассматривают одни и те же объекты. Материал урока научит нас лучше понимать себя, свой организм и сохранять свое здоровье. Это способствует развитию интереса к занятиям, стремлению больше узнать, повышению интереса к изучаемому материалу, повышению мотивации к учебной деятельности. 9. Психологический климат на уроке. На уроке доброжелательная атмосфера, дети спокойно высказывают своё мнение, учитель выслушивает и принимает все ответы детей, учащиеся чувствуют себя уверенно и раскованно. 10. Чередование различных видов деятельности и проведение физминутки позволило в течение всего урока поддерживать высокую работоспособность обучающихся; процесс утомления, и снижения учебной активности на уроке не наблюдался. 11. Темп и особенности окончания урока. Урок был закончен вовремя, учащиеся подвели итог урока, проанализировали, добились ли они поставленных целей, выявили, над выполнением каких заданий необходимо ещё поработать. Учитель прокомментировал домашнее задание. |