Главная страница
Навигация по странице:

  • Тема урока

  • Планируемые результаты учебного занятия: Предметные

  • Формирование УУД: Познавательные УУД

  • Формы работы

  • Основные термины и понятия

  • «Строение клетки». II . Актуализация пройденного материала.

  • V. Рефлексия . Проверка уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после урока по вопросам: До урока: Не знал…

  • Не понимал… Не мог представить… Не мог выразить… Не мог выполнить…

  • Сделайте вывод о строении увиденных вами клеток. Какие органоиды вы в них увидели, а какие нет, насколько плотно клет­ки прилегают друг к другу Вывод

  • план - конспект урока 5 кл. стр. клетки 5 кл.использ.. Урок разработан для учащихся 5 класса. Тема урока Строение клетки. Тип урока Урок открытия новых знаний


    Скачать 1.08 Mb.
    НазваниеУрок разработан для учащихся 5 класса. Тема урока Строение клетки. Тип урока Урок открытия новых знаний
    Анкорплан - конспект урока 5 кл
    Дата28.10.2022
    Размер1.08 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файластр. клетки 5 кл.использ..doc
    ТипУрок
    #760351

    Урок биологии 5 класс в рамках ФГОС «Строение клетки»
    Данная разработка урока по теме «Строение клетки» составлена для УМК Пасечник В.В. и соответствует всем требованиям ФГОС Урок разработан для учащихся 5 класса.

    Тема урока: Строение клетки.

    Тип урока: Урок открытия новых знаний.

    Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.

    Цель: изучить строение клетки, выявить роль органоидов клетки.

    Задачи:

    - образовательные: знать о строении клетки, а так же о роли органоидов клетки.

    - развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органоиды в клетках растений с помощью опытов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.

    - воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.

    Планируемые результаты учебного занятия:

    Предметные:

    - знать строение клетки;

    - рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке;

    - уметь отличать клетки бактерий от растений, грибов и животных.

    Метапредметные:

    - регулятивные:- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

    - участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

    - коммуникативные:- обсуждать в рабочей группе информацию;

    - слушать товарища и обосновывать свое мнение;

    - выражать свои мысли и идеи.

    - познавательные:- работать с учебником;

    - находить отличия;

    - составлять схемы-опоры;

    - работать с информационными текстами;

    - объяснять значения новых слов;

    - сравнивать и выделять признаки;

    - уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

    Личностные:

    - осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

    - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

    - оценивать собственный вклад в работу группы.

    Формирование УУД:

    Познавательные УУД

    1. Продолжить формирование умения работать с учебником.

    2. Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

    3. Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

    Коммуникативные УУД

    1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

    2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

    3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

    Регулятивные УУД

    1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

    2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

    3. Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки.

    4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

    5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

    6. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

    Личностные УУД

    1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

    2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

    3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

    4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

    Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

    Методы: частично-поисковый.

    Информационно-технологические ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, ПК, лук - репка, микролаборатория.

    Основные термины и понятия: Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро, хромосомы, пластиды, хлоропласты, вакуоли.

    Ход урока

    I. Мотивация

    Ребята, добрый день!

    Добрый день, ребята!

    Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, что «улыбка – это поцелуй души». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

    Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.

    Итак, сейчас я хочу показать Вам несколько слайдов. Внимание!

    Слайд № 1

    Теперь прослушайте отрывок из стихотворения. О чем говорится в нем?
    Загляните на часок 
    В нашу клетку-теремок, 
    В цитоплазме там и тут 
    Органоиды живут. 
    Там такое происходит - 
    Цитоплазма кругом ходит, 
    Помогает то движенье 
    В клетке чудным превращеньям. 
    Их не видел Левенгук, 
    Удивился б Роберт Гук. 
    Слайд № 2

    Из чего состоят все живые организмы из … (клеток). Правильно.

    Так какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей)

    Учитель записывает проговоренную тему на доске, а дети в тетрадях.

    Тема урока «Строение клетки».

    II. Актуализация пройденного материала.

    Мы с вами на прошлом уроке познакомились с увеличительными приборами устройство лупы, микроскопа и правилами работы с ними ( ответы учащихся у доски с демонстрацией последовательности действий при работе с лупой и микроскопом.
    III. Актуализация нового материала.
    1. Строение клетки. ( Рассказ учителя о строении клетки кожицы лука по таблице).

    2. Отработка понятий: «клеточная мембрана», «клеточная оболочка», « поры», «цитоплазма» «ядро», «ядрышко», « вакуоль», « клеточный сок», «пигменты».

    3. Лабораторная работа.

    а) «Приготовление» препарата клеток кожицы чешуи луковицы лука»

    1 – Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей.

    2 – Пипеткой нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло.

    3 – При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука. Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте его.

    4 – Покройте кожицу покровным стеклом.

    5 – Рассмотрите приготовленный микропрепарат под микроскопом. Отметьте, какие части клетки вы видите.

    6 – Сравните с рисунком «Строение клетки кожицы чешуи лука» в тексте учебника.

    7 – Зарисуйте в тетради 2–3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку, поры, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком.

    б) Выполняем задание по контролю после изучения темы «Строения клетки», проверяем свои умения.

    Составить схему « Строение клетки»

    Зарисовать клетку.

    Рабочая тетрадь стр18 з 1-5

    V. Рефлексия.

    Проверка уровня понимания учебного материала, психологического состояния учащихся после урока по вопросам:

    До урока:

    • Не знал…

    • Не понимал…

    • Не мог представить…

    • Не мог выразить…

    • Не мог выполнить…

    Сейчас:

    • Выяснил…

    • Выучил…

    • Познакомился…

    • Запомнил…

    -Все ли вам было понятно в течение урока?

    -Какая часть урока показалась самой интересной?

    -Какая часть урока вызвала затруднение?

    -Какое у вас настроение после урока?

    Подведение итогов с помощью стихотворения:

    Стихотворение «Клетки»

    Клетка - жизни всей основа!

    Повторять мы будем снова!

    Только есть одна беда:

    Не удастся никогда

    Нам увидеть клетку глазом.

    А хотелось бы всё сразу

    Рассмотреть и разобрать,

    Клетку перерисовать!

    Ведь из клетки состоят:

    Морж, медведь, петух и кит.

    Дуб, сосна, собака, кошка,

    Да и гриб на тонкой ножке!

    Многоклеточные мы:

    И поэтому должны

    Клетки мышц мы упражнять,

    Клетки мозга развивать.

    Обеспечат эти клетки

    Нам хорошие отметки!

    VI. Домашнее задание.

    Всем:

    Параграф §8, вопросы на странице 31.

    Творческий уровень: 1.Составить кроссворд «Строение клетки2

    2. вылепить на картоне из пластилина клетку с ее органоидами,

    3. сочинить сказку о клетке.
    Сделайте вывод о строении увиденных вами клеток. Какие органоиды вы в них увидели, а какие нет, насколько плотно клет­ки прилегают друг к другу?

    Вывод: живой растительный организм состоит из клеток. Содержимое клетки представлено полужидкой прозрачной цитоплазмой, в которой находятся более плотное ядро с ядрышком. Клеточная оболочка прозрачная, плотная, упругая, не даёт цитоплазме растекаться, придаёт ей определённую форму. Некоторые участки оболочки более тонкие — это поры, через них происходит связь между клетками.
    Таким образом, клетка — это единица строения растения.


    написать администратору сайта