Мой урок.. Урок русского языка и литературы в 7 классе казахской школы по обновлённой программе содержания образования рк
 Скачать 237 Kb.
|
|
Тема: «Урок русского языка и литературы в 7 классе казахской школы по обновлённой программе содержания образования РК» Казахстанское образовательное пространство с каждым годом набирает высокие темпы роста. Только недавно в нашу педагогическую среду буйно и стремительно ворвалось семимодульное обучение по Кембриджской программе, которое за короткий срок успело охватить все сферы школьного образования в Казахстане и которое, кстати, уже дало весьма положительные результаты, как на пороге уже появилось новое содержание учебного процесса, с новыми целями обучения и с новыми способами оценивания достижений учащихся. Такие изменения в образовании, конечно же, имеют свои предпосылки, и они вполне обоснованы и своевременны. Критериальное оценивание достижений не только учащейся молодёжи, но и любого представителя современного общества имеет очень большое значение в развитии статуса личности в целом, и это, несомненно, отражается во всех сферах развития нашей страны. Известный французский философ Вольтер как-то сказал: «Видеть новое и делать новое - большое удовольствие!» И сейчас мы как раз находимся на том самом рубеже, когда в нашей стране происходят кардинальные изменения в образовании. Мы являемся не только свидетелями стремительных нововведений в образовании, но и являемся активными участниками этого процесса. Мы понимаем, что любые новшества в образовании происходят в целях улучшения качества обучения, что они способствуют развитию новых отношений между учителем и учащимся, учителем и родителями, родителями и детьми. Новая программа обучения овладела нами полностью: заставила серьёзней отнестись к личности ребёнка, точнее сказать, к оцениванию его собственных достижений; позволила конкретизировать наши действия, нести ответственность за принятые решения. На курсах повышения квалификации по обновлённой программе мы узнали об изменениях, произошедших в целях, задачах, структуре и содержании школьного образования, которые, в свою очередь, предполагают изменения в планировании уроков и в системе оценивания. Предлагаю вниманию учителей – словесников краткосрочный план урока в 7 классе по теме «Самый полезный вид спорта» в контексте раздела «Здоровый образ жизни: спорт и еда». Цели обучения, согласно Учебной программе, по данной теме предполагают собой развитие у учащихся навыков высокого порядка: а именно умения анализировать и делать выводы. В данном случае по говорению: оценивать высказывание (монолог или диалог), основанное на личных впечатлениях и наблюдениях; по развитию языковых навыков: использовать осложнённые вводными конструкциями и однородными членами предложения. Исходя из целей обучения, цели урока запланированы по принципу СМАРТ. Эти цели являются конкретными, измеримыми, достижимыми, релевантными и определёнными по времени. Цели урока распределены по уровням ЗУН учащихся, то есть с учётом использования дифференцированного метода обучения. На этом уроке ожидается, что все учащиеся (группа А) смогут составить текст-монолог объёмом 30-40 слов на тему «Самый полезный вид спорта»; оценить монолог и диалог, основанные на личных впечатлениях и наблюдениях по дескрипторам и клише; использовать вводные конструкции и однородные члены предложения. Большинство учащихся (группа В) смогут составить текст - монолог объёмом 40-50 слов, а некоторые учащиеся (группа С) смогут составить текст - диалог объёмом 50-60 слов. На уроке прививаются следующие ценности: любовь к спорту как основа здорового образа жизни; усваиваются понятия «здоровая семья - здоровая нация», «здоровая нация - здоровое будущее нашей страны». Данный урок предполагает интеграцию таких научных предметов, как физкультура, биология, социология и самопознание. Обновлённое содержание Учебной программы позволяет применять на уроках эффективные подходы в обучении через внедрение активных методов обучения. На данном уроке используются такие методы обучения, которые способствуют достижению поставленных целей урока. Они направлены на активное вовлечение учащихся в учебный процесс. Например, МФР (метод физического реагирования) можно использовать при проведении стратегии «Изобрази!». Этот приём помогает учащимся понять язык картинок, жестов и действий, т.е. «входную информацию», когда от учащихся ожидается какая-либо физическая реакция, способствующая развитию памяти у детей и построению набора соответствующей лексики. Стратегия «Будь внимательным!» предполагает собой ЕПИЯ (естественный подход к изучению языка), когда через аудиовизуальные ресурсы происходит освоение нового словарного запаса, при котором «период молчания», т.е. период активного слушания способствует обработке информации для улучшения понимания языка. Одним из активных методов обучения является КМО (коммуникативный метод обучения). В данном случае идеально для этого подходит применение технологии КМ (критического мышления), а именно стратегия «РАФТ». Она учит семиклассников разбираться в художественных средствах, понимать специфику жанра, формирует у школьников ряд умений и навыков высокого порядка: 1) готовность к импровизации; 2) свободное взаимодействие (общение на том языке, на котором думает собеседник); 3) способность анализировать предметы, содержание, проблемы; 4) способность формулировать свои обоснованные выводы, выносить свои оценки. Наконец, стратегия «По кругу» даёт возможность детям, всем без исключения, оценить ту или иную работу, осознать и исправить допущенные ошибки. Запланированные на уроке задания дифференцируются с учётом потребностей учащихся. Для этого предусмотрены разные методы дифференциации для учащихся с различным уровнем способностей и восприятия. Это проявляется в выборе стратегий «Будь внимательным!» с использованием аудиовизуального материала и стратегии «РАФТ» с использованием текста и ролевой игры. В данном случае удовлетворяются потребности слухового и зрительного восприятия учебной информации. Одним из способов учёта уровней ЗУН учащихся является дифференциация по степени и характеру помощи учащимся. Например, при оценивании высказывания (монолога и диалога), основанного на личных впечатлениях и наблюдениях, для учащихся с уровнем А и В можно предложить клише, то есть алгоритм оценочной речи. Второй способ дифференциации, предусмотренный на уроке, это разделение заданий по степени сложности. Например, при применении стратегии «РАФТ» для учащихся групп А и В даётся (посильное) задание – создать текст-монолог в форме «Обращения» и «Личного письма», а для учащихся группы С – создать текст (повышенной сложности) в форме диалога, который требует проявления умственных усилий, определённых речевых навыков и богатого творческого воображения. Такой подход дифференциации вызывает у детей положительные эмоции, благотворно влияет на их учебную мотивацию и развитие их внутреннего потенциала. Критерии оценивания и формативные задания по созданию монолога и диалога, основанных на личных впечатлениях и наблюдениях по стратегии «РАФТ», чётко сформулированы в соответствии с целями обучения. Для этого разработаны определённые дескрипторы, способствующие развитию умения у детей оценивать собственные достижения. Взаимооценивание групп учащихся и формативно оценочные комментарии учителя способствуют продвижению прогресса в обучении.
Приложение № 1 Тексты из видеофильма «8 самых полезных для здоровья видов спорта». https://www.youtube.com/watch?v=XY-BrDnnlCw&t=84s Текст – начало. (0.00-0.20) Недавно для того, чтобы выяснить, какой именно вид спорта полезен, ученые из Австралии решили провести наблюдения за 80 тысячами британцев и австралийцев. В течение 12 лет «подопытные» занимались различными видами спорта, а исследователи фиксировали, насколько физические нагрузки влияют на продолжительность их жизни и предрасположенность к болезням. И оказалось, что главное не то, как часто люди занимаются физкультурой, сколько именно сам вид спорта. Текст № 1. «Бадминтон» (на 0мин.20сек. - 1мин.40сек.) Бадминтон. Этот вид спорта не сильно распространён в нашей стране, и секции по нему встречаются не часто. А вот как вид активного отдыха, он очень популярен. Ведь правила у этой игры довольно просты. Только вот непростые нагрузки. За счёт этого первый «плюс»- уменьшение избыточного веса. Здесь можно существенно похудеть, при этом принимая то же самое количество пищи. То есть не надо даже садиться на диеты. Второй «плюс» - слежение за летящим воланом выступает в роли полезной глазной гимнастики. Оказывается, что всего после 10 игр показатели зрения улучшаются примерно на 27%. Также в ходе игры бадминтонист пробегает больше, чем футболист. А интенсивность нагрузки во время розыгрыша очка как у хоккеиста, отыгрывающего свою смену. А самое главное - бадминтон снижает вероятность смерти из-за проблем с сердцем и с сосудами на 56%, а также на 47% от преждевременной смерти по другим возможным причинам. Текст №2. «Плавание» (на 2мин.30сек. – 3мин.20сек.) Людям издревле известно, что вода едва ли не самая полезная вещь на Земле. Секрет в том, что при плавании задействуются несколько основных групп мышц, которые равномерно нагружаются и при этом не переутомляются даже после тренировки. Занятия в воде снижают артериальное давление, помогая в лечении гипертонии и являются отличной профилактикой болезней сердца и сосудов. Улучшается сердечный ритм, а порой даже проходит головная боль. В процессе заплыва учащается и углубляется дыхание и, соответственно, усиливается работа сердечно-сосудистой системы и лёгких. Кровь насыщается кислородом и устраняется кислородное голодание тканей. Плавание, кстати, относится к группе аэробных тренировок, то есть таких, которые активизируют обмен веществ и повышают выносливость организма. Ну и, как известно, в психологическом плане успокаивающая вода также играет не последнюю роль. Текст № 3. «Спортивная ходьба» (на 5мин15сек. – 6мин.20сек.) Спортивная ходьба. Этот вид спорта часто недооценивают, порой даже насмехаются над ним: мол, «что за спорт такой, обычная ходьба! Это значит, им занимается каждый на планете?» В какой-то мере - это правда. Но именно в простоте и доступности такого незамысловатого вида спорта и кроется секрет его полезности! Во время ходьбы происходит активная работа рук и корпуса, - и эффективность этих занятий можно сравнить с теми же плаванием и бегом. Здесь происходит тренировка мышц спины, груди, ног, а, следовательно, и меньше риск получить травму. При занятиях ходьбой человек легко контролирует и дозирует общую нагрузку. Здесь не надо потеть в прямом и переносном смысле. Заниматься этим видом спорта можно в любом возрасте. Это, например, идеальный выбор для пожилых людей, которым их здоровье устраивает целый ряд испытаний. Кстати, более взрослое поколение часто предпочитает именно скандинавскую ходьбу, для которой нужны ещё палки. Этот вид прогулки сжигает больше калорий, приводит в норму уровень сахара и улучшает чувство равновесия. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
