|
Ход урока
|
Формирование УУД
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Психологический настрой на урок
- Отгадайте загадку.
Есть у радости подруга
В виде полукруга.
На лице она живёт.
То куда-то вдруг уйдет,
То внезапно возвратится.
Грусть тоска ее боится.
(улыбка)
- Подарим друг другу улыбку и начнем урок.
Прочитаем девиз нашего урока:
Наблюдаю – замечаю – размышляю - делаю выводы.
|
Личностные УУД:
формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Регулятивные УУД:
формирование волевой саморегуляции
|
Актуализация и пробное учебное действие.
|
Словарная работа: барабан, работа, фамилия.
Со словом, которое соответствует данной схеме необходимо составить предложение. __ __/ __
С каким словом будем составлять предложение?
(работа)
Почему так решили?
(т.к. в слове 3 слога, 2 слог ударный)
Как вы определили количество слогов?
(посчитали количество букв гласных звуков, их 3)
Давайте выделим слоги в слове дорога (1 ученик работает у доски).
Перед вами лежат конверты, в конвертах слова. Составьте из этих слов предложение, поработав в паре.
Назовите предложения, которые вы составили.
Каков мастер, такова и работа.
Я записываю на доске предложение.
Каков мастер, такова и работа.
Но, что это? Последнее слово не помещается на строчке. Как быть? Что вы мне посоветуете?
(перенести слово)
Ребята, что значит перенести?
(одну часть оставить, а другую перенести на следующую строчку)
У вас есть ножницы. Посоветовавшись друг с другом, разрежьте слово на 2 части, так как я могу его перенести.
Посмотрим, что вы предлагаете. (Все варианты фиксируем на доске).
|
Познавательные УУД:
формируем умение извлекать информацию из схем;
формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Личностные УУД:
формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
Регулятивные УУД:
формируем умение прогнозировать предстоящую работу
|
Постановка проблемы
|
Задание было одно? (да)
А выполнили вы его как? (по-разному)
Почему так получилось? (не знаем как переносятся слова)
Чего мы не знаем? (правила переноса)
|
Регулятивные УУД:
формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
постановка и формулирование проблемы
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
Итак, значит, с какой проблемой мы столкнулись?
(не знаем правил переноса слов)
Что же сегодня вам предстоит выяснить?
(правила переноса слов)
Какова тема нашего урока?
(Правила переноса слов.) Тема записывается на доске.
По какому плану будем работать?
(Узнаем правило переноса, поупражняемся в переносе слов, будем учиться применять новое знание при письме).
|
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Регулятивные УУД:
формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
|
Реализация построенного проекта
|
Какие у вас есть предположения по правилам переноса слов?
(Возможно, слова надо переносить по слогам)
На письме знак переноса мы будем обозначать черточкой (-). Фиксируем на доске.
Напомните, пожалуйста, мне, какой у нас девиз урока.
(Девиз нашего урока: Наблюдаю – замечаю – размышляю - делаю выводы).
Перед вами лежат листочки со стихотворением, понаблюдайте, как здесь разделены слова для переноса, обсудите свои наблюдения в парах и сделайте вывод:
Я сейчас вам расскажу,
Как слова переношу:
Зима – ЗИ-МА,
Пожар – ПО-ЖАР,
Коза – КО-ЗА,
Комар – КО-МАР.
Здесь порядок очень строгий.
(работа в парах)
Какой порядок переноса слов вы заметили?
(Слова переносятся по слогам)
Какой вывод сделали?
(для переноса делим слова на слоги и переносим по слогам).
Верно, вы открыли 1 правило переноса.
Составим план, как будем делить слова для переноса.
- Что будем делать сначала? А потом? А дальше?
- Как же будем рассуждать? (В ходе обсуждения, дети под руководством учителя составляют алгоритм работы)
• нахожу гласные
• делю слово на слоги
• делю слово для переноса
(Данный алгоритм на доске).
Физкультминутка
Воспользуемся этим алгоритмом и выполним деление слов для переноса. Устно.
СЛАЙД:
Ветер – ве-тер
Осина – о-си-на
Собака – со-ба-ка
Статуя – ста-ту-я
Проверим, правильно ли мы выполнили перенос?
(да)
Почему вы так считаете?
(разделили слова для переноса по слогам)
А почему же буквы плачут?
(они обиделись)
Верно. Им грустно, одиноко. Даже есть такое стихотворение А.Шибаева «Обидели». Прочитаем его на стр. 47.
Как мы можем помочь буковкам?
(присоединить к части слова)
Присоединяем букву. Результат – буквы смеются.
Значит, какое еще правило переноса мы узнали? Как изменится наш алгоритм?
(нельзя оставлять на строке и переносить 1 букву, даже, если она обозначает 1 слог)
Значит, какие правила переноса мы сформулировали?
(Слова переносят с 1 строки на другую по слогам, но при переносе нельзя 1 букву оставлять на строке и нельзя 1 букву переносить на другую строку)
Как дополним наш алгоритм?
(Помним: Переносить и оставлять на строчке одну букву нельзя).
Проверим, правы ли мы и сверим наше правило с правилом, записанным в учебнике с.46-47.
Вернемся, к нашей проблеме. А теперь вы сможете ответить на вопрос, какой способ верный?
(все варианты)
Почему?
Что помогло вам теперь ответить на вопрос?
(мы знаем правила переноса).
|
Познавательные УУД:
формируем умение извлекать информацию из текстов;
формируем умение строить логическую цепь рассуждений,
формирование умений выдвигать гипотезы,
формирование умения самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера.
Коммуникативные УУД:
формируем умение работать в паре;
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
формируем умение слушать и понимать других.
|
Первичное закрепление во внешней речи
|
Зная правила переноса, выполним упражнение.
Р.т. на стр. 45 (1 столбик).
Прочитайте задание. Что нам поможет выполнить это упражнение?
(Дети зачитывают алгоритм).
Фронтальная работа с проговариванием:
В слове ёжики, 3 гласные, и 3 слога. Перенесём ёжи-ки, т.к. 1 гласную не можем оставить на строке.
Молодцы, с заданием справились, пора и отдохнуть.
|
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение выражать свои мысли.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
|
А теперь давайте выполним самостоятельно задание в Р.т. на стр. 45, упр.5 (2 столбик). Но перед этим нам надо с вами посмотреть, на что мы обратим внимание, чтобы выполнить задание правильно?
(самостоятельно выполняют задание)
Самопроверка с помощью экрана.
-Кто считает, что сделал все правильно? Поставьте зелёный кружок.
Кто увидел и исправил свои ошибки? У кого было 2-3 ошибки – жёлтый кружок, у кого больше – красный.
|
Регулятивные УУД:
формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию,
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Личностные УУД:
формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
|
Включение нового знания в систему знаний и повторение
|
Возьмите в ладошку фишки зелёного и красного цвета:
если вы согласны с ответом красного цвета, положите фишку соответствующего цвета перед собой;
если вы согласны с ответом жёлтого цвета, положите фишку соответствующего цвета перед собой;
Тест (СЛАЙД)
Как переносятся слова?
а) по слогам;
б) как поместятся.
Можно ли переносить одну букву?
а) да;
б) нет.
Оставлять одну букву на строчке?
а) да;
б) нет.
Пригодятся ли вам в жизни, полученные на уроке знания?
а) да;
б) нет.
|
Регулятивные УУД:
формируем умение прогнозировать
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Если перед вами все фишки зелёного цвета, значит, на все вопросы вы ответили правильно.
Если вы допустили ошибку, не расстраивайтесь, на следующих уроках мы продолжим изучение этой темы.
Оцените свою работу в дневнике.
А кто хочет себя похвалить за урок? За что?
- Мне тоже понравилось, как вы работали. Давайте поблагодарим друг друга. Спасибо за урок.
|
Коммуникативные УУД:
формируем умение слушать и понимать других;
формируем умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
|
Скачать 22.51 Kb.