ывапр. Урок русской грамоты в 1 классе Тема Ударение. Цели показать, что от ударения зависит смысл слова
 Скачать 234 Kb.
|
|
-В каких словах твердый звук [п]? Мягкий [п’]? 4 игра -Назовите сказочного героя и звук, с которого начинается его имя. -Вспомните, как зовут сказочного почтальона? (Печкин) -Назовите имя друга Винни-Пуха. (Пятачок) -Имя доктора из сказки про Незнайку. (Пилюлькин) 5 игра -А теперь мы сами побудем сказочными героями и расколдуем слова. Прочитайте слоги в первом ряду: ПО ПИ ПА ПЕ -Назовите твердые слоги. Мягкие. -Эти слоги являются началом слов. Подберите к ним слоги из второго ряда так, чтобы получились слова. ЛЕ ЛА ПА НА (поле пила папа пена) -Мы сейчас воображали себя сказочными героями, а на какой праздник мы переодеваемся в них? (Новый год) -Скоро этот праздник придет к нам в гости. А кто подарил нам этот праздник 1января с украшенными ёлками, подарками, фейерверками и переодеванием? (ПетрI) 3. Работа по учебнику. -Об этом нам расскажет наш учебник -Какая буква хозяйка этой страницы? (П) -Какие звуки в ней живут? -Рассмотрите иллюстрацию. 4.Письмо в прописи строчной буквы п. Рассматривание буквы. Показ написания. Письмо в воздухе. Письмо по кальке. Письмо в прописи. 5. Подведение итогов урока. Тема "Согласные звуки (б), (б'), буквы Б, б" Цели урока: образовательные – знакомство детей с согласными звуками [б] и [б’], буквами Б, б; обучение чтению слогов и слов с буквами Б, б; развивающие – развитие фонематического слуха, речи, внимания, логического мышления; воспитательные – воспитание бережного отношения к природе. Оборудование: схемы слогов, карточки со словами, картинки животных, книга счётные палочки, сигнальные карточки. Тип урока: изучение новой темы. Формы опроса: индивидуальный, фронтальный. Ход урока I. Организационно-мотивационный этап. Прозвенел для нас звонок. Начинается урок. Мы за парты дружно сели И на доску поглядели. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. II. Сообщение темы, целей урока. Ребята, сегодня у нас не обычный урок обучения грамоте, а урок-путешествие. Мы с вами отправляемся в удивительную страну букв и звуков, чтобы узнать ещё одну букву и научиться читать новые слова. III. Повторение изученного материала. А куда именно мы отправимся, вы сейчас узнаете. Но буквы решили поиграть с нами в прятки. Вам надо догадаться, какие буквы здесь спрятались. У меня на доске слово. Буквы наполовину закрыты. Догадайтесь, что это за буквы и прочитайте слово. Ученики называют буквы и читают слово. (ЗООПАРК) Сколько букв в этом слове? Сколько гласных? (3) Сколько согласных? (4) Сколько слогов в этом слове? Как определили? (Сколько в слове гласных, столько и слогов). IV. Постановка темы и цели урока. Мы узнали с вами, что отправимся в зоопарк. В зоопарк спешат ребята, Чтоб животных увидать, Но сначала надо букву Всем нам новую узнать. Фонетическая зарядка Как звучит барабан? (бум-бум-бум) Как блеет баран? (бе-е…) С какого звука начинается слово бум? (б) С какого звука начинается слог бе? (б') Определите тему сегодняшнего урока? (познакомиться с буквой б, со звуками б, б') Открывается буква на доске V. Работа над новым материалом. Слого-звуко-буквенный анализ Откройте азбуку на стр.101. Посмотрите на картинки, рядом со схемами. Кто изображён на картинках? (зебра и голуби). Произнесите слово зебра по слогам. Сколько слогов? Назовите 1 слог. Из каких звуков он состоит? (з), (э), (б) Охарактеризуйте звук б (согласный, звонкий, твёрдый) Произнесите слово голуби по слогам. Сколько слогов? Назовите 3 слог. Что это за слог?(слог-слияние) Из каких звуков он состоит? (б'), (и) Охарактеризуйте звук б' (согласный, звонкий, мягкий) Вывод: Звуки б и б' согласные, звонкие, могут быть мягкими и твёрдыми. На письме обозначаются буквами Б (заглавная), б (строчная) Физминутка Знакомство с буквой Б На что похожа буква Б? VI. Чтение слогов – слияний. В зоопарк спешат ребята, Чтоб животных увидать, Но сначала с этой буквой Надо слоги прочитать. Что обозначает эта схема? Учитель показывает учащимся схему-слияние твёрдого согласного звука с гласным. (Слияние твёрдого согласного звука с гласным.) Что обозначает эта схема? Учитель показывает учащимся схему-слияние мягкого согласного звука с гласным. (Слияние мягкого согласного звука с гласным.) Какие гласные обозначают твёрдость согласного звука? Какие гласные обозначают мягкость согласного звука? Дети читают слоги: БА, БО, БУ, БЫ, БЕ, БИ, АБ, ОБ, УБ, ЫБ – с доски А затем читают слоги в азбуке (стр.101) VII. Чтение слов. Букву новую узнали, Слоги мы с ней прочитали, Значит, может весь наш класс В зоопарк попасть сейчас! На доске слова и картинки с животными. Прочитайте их Белка Зебра Барсук Кобра Зубры Наш зоопарк необычный. В нём живут только те животные, в названиях которых есть буква б. И он совсем небольшой. Поселим туда ещё несколько животных. Условие остаётся прежним, в названиях должны быть звуки [б] и [б’]. (Бегемот, верблюд, кабан, собака, баран, барс…). VIII. Знакомство с Красной книгой и животными, занесёнными в Красную книгу. Знакомство с Красной книгой и животными, занесёнными в Красную книгу. Наша планета заселена множеством различных животных. Но некоторые виды животных исчезают. Их остаётся очень мало. Если их не охранять, то они совсем исчезнут. Люди решили составить список этих животных. Так появилась Красная книга. Если животное занесено в Красную книгу, значит, оно находится под охраной государства. Некоторые из наших животных тоже занесены в Красную книгу. Зебры – это род лошадей. Тело зебр покрыто тёмными и светлыми полосками. Такой окрас делает их малозаметными. Бег у зебр менее быстрый, чем у лошадей, и они менее выносливы. Приручаются они с большим трудом. От врагов они защищаются зубами и копытами. К зубрам относятся очень крупные и могучие быки. Длина зубра до 3 м, масса около 1 т. У зубров короткие, толстые и острые рога; высокая горбом холка; покатая спина; густая грива и борода из длинных волос. Кобры – очень ядовитые змеи. Живут кобры в Африке и Азии. При опасности поднимают переднюю часть тела, образуя капюшон. IX. Упражнение в чтении текста. Работа с учебником. Послушайте загадку. Пышный хвост торчит с верхушки. Что за странная зверюшка? Щёлкает орехи мелко. Ну, конечно, это … (Белка) К счастью, белку можно увидеть не только в зоопарке, но и на воле. Кто видел белку в лесу или в парке? Сегодня на уроке мы прочитаем рассказ. Чтение рассказа учителем Проверка восприятия. Чтение рассказа по предложениям детьми. Как надо относиться к животным, которые живут на воле? Вывод: Природу надо любить и беречь. М.М. Пришвин очень любил природу. Прочитаем, что говорил М.М. Пришвин о любви к природе. На доске плакат “Любить природу – значит любить Родину”. XI. Подведение итога урока. Понравилось ли вам наше путешествие в зоопарк? (просигнальте карточками) С какой буквой познакомились на уроке? Какие звуки она обозначает? Что нового узнали на уроке? Что особенно запомнилось? Тема «Согласные звуки [ ф], [ ф']. Буквы Ф, ф» Цели урока: Образовательные: познакомить учащихся с буквой Ф, и звуками, которая она обозначает; научить ребят различать звуки [ ф], [ ф']; читать слоги и слова с данной буквой; Развивающие: развивать фонематический слух, мышление, мыслительные операции, моторику, обогащать словарный запас учащихся; Воспитательные задачи: прививать любовь к чтению, к книге; формировать познавательный интерес; воспитывать умение слушать, учитывать мнение других; учить работать в парах, группами, сообща; воспитывать чувство гордости за Родину. Тип урока: знакомство с новой буквой Оборудование: Сигнальные карточки 2 цветов; Индивидуальные карточки; Индивидуальные зеркала. Ход урока I. Организационный момент Мы гостей сегодня ждали, И с волнением встречали. Хорошо ли мы умеем: И читать, и отвечать? Не судите очень строго, Ведь учились мы немного! - Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их. А теперь можно тихо сесть. Психологический настрой – Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам. Мы – дружные! Мы – умные! Мы – внимательные! Мы – старательные! В 1 классе учимся, Всё у нас получится. II. Введение в урок Звучит голос кота Матроскина из мультипликационного фильма «Трое из Простоквашино». Вы узнали этого героя? Из какого он мультфильма? - Как вы думаете, почему у кота такая фамилия? Наш урок будет посвящен всему, что связано с морем. Если мы будем внимательными, старательными, то поможем Матроскину узнать что-то новое. III. Мобилизующий этап - Показываются картинки, на которых изображены предметы с буквой Ф. (Флаг, фрукты, филин, фламинго, портфель, жираф, туфли). - Назовите предметы, изображённые на картинках. Запомните их хорошо. Меняю местами. - Назовите, что стояло сначала. Проверим. - Что объединяет эти слова? IV. Формулирование темы и цели урока - Сформулируйте тему и цели нашего урока. (Тема урока «Буква Ф и звуки, которая она обозначает») - Кот Матроскин отправился в путешествие казахстанском корабле? Изображение флага. Рассмотрите его. - Какой цвет у нашего флага? Что он обозначает? V. Знакомство с новыми звуками - Произнесите первый звук в слове флаг. Работа с индивидуальными зеркалами. - Дайте характеристика звука [ ф]. (Согласный, глухой, твёрдый.) - Увидев, такой красивый корабль, радостно показались на гребне волны дельфины. - Разделите слово дельфин на слоги. Произнесите второй слог. Выделите первый звук в слоге. - Дайте характеристику звука [ ф']. (Согласный, глухой, мягкий.) VI. Физминутка Вместе с Матроскиным поплаваем и мы с вами. Если услышите твёрдый звук [ф], то плывёте как на лодке, гребя вёслами, если услышите мягкий звук [ф'], то отпускаете вёсла и отдыхаете. Называю слова: телеграф, фамилия, фуражка, филин, портфель, финики, профессия, факир, фокус, фиалка, флот VII. Знакомство с новой буквой - Найдите новую букву. (Буква прикреплена в классе в разных местах вместе с другими буквами.) - Встаньте, изобразите букву Ф. - На что похожа буква Ф? Чтение стихов о букве ф. С этой буквой на носу Филин прячется в лесу. 2) Работа на карточках по группам: 1 группа Найди и подчеркни буквы Ф,ф АвФйёФуЦфЗфхпафшьИфсмиРеУЙфЫвфяфычФхгеуыфАФэ 2 группа Найди слова с буквой Ф и подчеркни карандашом. фонарьэвдролулицаэыдщгжёлтыйхещгшфокусжроллюди жизньыждплроФаяэажрлкрасныйэыждплфутболжпдолоз эфжпзнггидыФёклажыдподругойжвдплорросветофорэжд 3) Работа в парах Найдите букву Ф с закрытыми глазами методом ощупывания. - С буквой Ф познакомились. - Какие задания можем дальше выполнить? VIII. Чтение слогов с новой буквой фа фи фо фе фу фы фё - Почему слоги разделены на 2 группы? Дополни слоги до слова. ФА КУС ФО РА ФУ ТО ФИ НТИК IХ. Отгадайте загадку Всю ночь летает, Мышей добывает. А станет светло, Спать летит в дупло. (Филин) Х. Беседа по иллюстрации Рассматривание иллюстрации на стр. 194 ХII. Физминутка. - Слоги мы прочитали. Какое задание можем выполнить дальше? Прочитайте слова - Какие задания можем выполнить с этими словами? - Разделите на группы по разным признакам. - Найти заданные слова в классе. (Прикреплены карточки со словами в разных местах.) Чтение стихотворения хорошо читающим учеником. Хоровое чтение. Работа по группам. 1 группа Чтение самостоятельное. 2 группа Найти слова с буквой Ф. ХIII. Рефлексия Наш урок подходит к концу. Давайте расскажем коту Матроскин, что узнали на уроке сегодня У вас на партах лежат кораблики. Вам нужно разместить их на высоком, или на низком гребне волны. Если вы узнали на уроке что-то новое, чему-то научились, и урок для вас прошел интересно, поставьте свой кораблик на высокий гребень волны. Если кто-то считает, что он недостаточно усвоил материал, пусть он поставит свой кораблик на низкий гребень волны. Ученики прикрепляют кораблики на доску. Тема: « Звуки гласные и согласные». Задачи: Показать смыслоразличительную роль звуков, способствовать развитию фонетического слуха учащихся. Познакомить с особенностями гласных и согласных звуков, с их характеристиками, а так же с приемами вычленения звуков из слова и определения их характера. Научить выполнять частичный фонетический анализ слов. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. « Хочу, потому что смогу» Оборудование: наборное полотно, карточки звуков (+ индивидуальные), сигнал ( да - нет), Ход урока. Самоопределение к деятельности ( организационный момент). Приемы работы: - учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи; - учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке. « Когда один человек говорит, остальные слушают» Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для « открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Постановка проблемной ситуации. Учитель: - несколько уроков назад, мы с вами сделали важное открытие: узнали, что слова, когда их произносят состоят из звуков. Как вам кажется, вы уже научились выделять из слов отдельные звуки? ( сигнал да – нет) Хотите проверить себя? (сигнал да – нет) Постановка учебной задачи ( побуждающий от проблемной ситуации диалог). Учитель: - Хорошо. Но сначала сами отгадайте слово в котором мы будем слушать звуки. Этим словом названа птица. Это старый наш знакомый: Он живет на крыше дома – Длинноногий, длинноносый Длинношеий, безголосый. Он летает на охоту. За лягушками к болоту. ( Аист) - Что вы узнали про аиста? 1. Формирование коммуникативных умений. 1) работа по картинке букваря - составляем предложение: Аист свил гнездо. - А из чего состоит предложение? ( из слов) 2) Делим предложение на слова. |___ ___ ___ . Физминутка. Дует ветер нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветерок все тише, тише, Деревцо все выше, выше. Формирование познавательных умений. 3) – назовите первое слово, второе, третье. 4) – еще раз назовите первое слово (аист) - Звуковой состав Формирование регулятивных умений. Знакомство с разновидностью звуков ( групповая работа). – хором назовите первый звук в этом слове, а теперь – последний. - как вам кажется, мы одинаково или по-разному произносим эти звуки? Давайте понаблюдаем. - еще раз скажите первый звук, но совсем тихо… Теперь громче, еще громче. - что происходит со ртом? (открывается) - попробуйте плотно закрыть рот и произнести этот звук… - получилось? ( нет) - хотите объясню почему? - Нам помогает произносить звуки воздух. Когда мы говорим звук [a], воздух проходит свободно, не встречая преград. А закрыли рот, образовали преграду – и звук не получился. Звуки при произнесении которых воздух проходит свободно, не встречая преград, как через пустую трубочку, ученые назвали гласными. Гласными назвали потому, что они всегда говорятся с голосом. Гласным звукам ученые придумали свое обозначение: внутри значка звука договорились помещать изображение трубочки, показывающей, что воздух проходит свободно. На наборное полотно ○ Найдите этот значок у себя на парте. (работа с индивидуальными карточками). - посмотрите на нашу схему, - покажите в ней этот звук ○ Физминутка. Знакомство с согласными звуками. – какой звук одинаковый вы услышали? [ к ] Произнесите его! - воздух проходит свободно? (нет) – а теперь произнесите последний звук в слове аист. - Воздух тоже проходит свободно или есть преграда? (да) - попробуйте произнести этот звук, чтобы язык ни к чему не прикасался. Получилось?! Звуки при произнесении которых встречается преграда, ученые назвали согласными. |