ывапр. Урок русской грамоты в 1 классе Тема Ударение. Цели показать, что от ударения зависит смысл слова
 Скачать 234 Kb.
|
|
гости. Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо Улыбки ваши располагают к приятному общению. -Сейчас у нас урок обучения грамоте. Впереди вас ждет много интересного. Мы познакомимся с новыми звуками и буквами. Будьте очень внимательны. II. Актуализация опорных знаний. 1. -Урок начнем с повторения. Разминка. • Ель, топор, лопата, руки- В каждом слове слышим звуки. Звуки эти разные-ГЛАСНЫЕ, СОГЛАСНЫЕ. -Как отличить гласные звуки от согласных? (Гласные поем) -Сколько гласных звуков в русском языке? Назовите их. {Шесть: А, О, У, Ы, Э, И) -Какую главную роль выполняют гласные? (Образуют слог) * Сколько в слове гласных, столько и слогов Это знает каждый из учеников. -Какие еще могут быть гласные? (Ударные и безударные) -Какой постоянный признак у согласных звуков? (Звонкие, глухие) Назовите непостоянный признак согласных. (Твердые, мягкие) -От чего это зависит?(0/и рядом стоящих гласных) -Назовите гласные, которые обозначают мягкость согласных. (И) -Назовите согласные звуки, которые мы уже изучили.(На доске «звуковички», один из них пустой) -Итак, мы повторили изученные звуки. Основная часть: III. Постановка общей проблемы. -Что вас удивило? ( Один «звуковичок» пустой) -Какие возникают вопросы? (Какой звук? Какой буквой он обозначен?)(Вопросы написаны на доске) -Послушайте рассказ. Какие звуки чаще всего повторяются и в каких словах? -Добрый день, дорогие дети! Вы, наверно, уже догадались, что сегодня мы добрались до нового звука. Должна, кстати, доложить вам, что я давно живу на улице Девонской в доме двадцать девять, вход со двора. В нашем доме живут разные дяди, домохозяйки, дедушки, девушки, дети, дворник и две собаки -Дружок и Джулъбарс. Есть у нас долгожитель - дедушка Дудочкин. Он дожил до 99 лет. Есть дрессировщик Давыдов и его дочка девочка Даша. Есть двоечник и драчун Дима Деточкин. Есть даже доктор-дантист Дмитрюк, двоюродный дядя Димы. Все жители нашего дома живут дружно, относятся друг к другу доброжелательно. -Итак, какой звук повторяется чаще? (Д) -Так какая будет тема урока? (Тема на доску: Звуки {д} {д*}, буква Дд) -С какой целью мы будем это изучать? (Человечек-«звуковичок» не одет: какой это звук, какой буквой он обозначен) -Какие ставим цели? (изучить новые звуки, научиться писать новую букву) IV. Постановка частных проблем. Поиск решения. Первая часть. -Проведем исследование звуков. Если гласный- бежим по левой дорожке, если согласный- по правой. (Таблш/а «Звук») ЗВУК гласный согласный ударный безударный буква звонкий глухой твердый мягкий буква -Звук [д]- согласный, т.к. при произнесении воздух проходит через горло, встречая преграду. -А как узнать: этот звук глухой или звонкий? (пальцы кладем на горло, произносим звук. Чувствуем дрожь. Значит, этот звук звонкий) -Вы слушали рассказ. Как звали девочку и мальчике!?(рисунки на доске) -Назовите первые звуки в этих словах? Дайте им характеристику. -Звуки [д], [д*] можно обозначить буквой Д . На что похожа буква Д ? • Этот домик - буква Д. В домике окошко. Из трубы идет дымок, А в окошке - кошка. • Д- это домик аккуратный С высокой крышею двускатной. -«Оденем» нашего «звуковичка» в учебнике. Разукрасим его. -Итак, ответили мы на вопросы, которые поставили в начале урока? (да) Игра « Твердый-мягкий» (Учитель называет слова, а дети поднимают зеленый или синий кружок) -Дверь, сдобный, диск, модный, дыра, диктант, директор, дом, диван, грабли, здоровье. -Прочитайте пословицу о здоровье: ЗДОРОВЬЕ ДОРОЖЕ БОГАТСТВА -Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Слово учителя о бережном отношении к своему здоровью) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. V. Работа в прописи. Сообщение знаний. *Я тетрадочку открою И как надо положу. Я от вас, друзья, не скрою Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. -Рассмотрите рисунок. -Назовите предметы, в названиях которых есть звуки [д] [д*] -Мы поставили перед собой задачу научиться читать и писать. Попробуем написать строчную букву д. -Из каких элементов состоит буква (образец буквы на доске)? (овал, наклонная линия с петлей внизу) -В каких буквах эти элементы встречаются? (о, а, у) -С чего будем начинать написание этой буквы? Кто может написать? -Чему хочет научить пропись сначала? (как писать наклонную с петлей внизу) (Дети вместе с учителем проговаривают написание предложенного элемента, прописывают его в воздухе, затем прописывают в прописи) -Что осталось написать, чтобы получилась буква? (овал) -Обведите букву самостоятельно. !!! Следим за осанкой!!! -Нужна ли моя помощь? Самостоятельная работа. -Посмотрите на следующее задание. Что предлагает написать пропись? (слоги) -Трудны ли они в написании? -Поднимите руку, кому я должна показать, как пишутся эти слоги? (Дети самостоятельно прописывают слоги. Учитель наблюдает за работой детей, при необходимости оказывает помощь.) -Кто хочет написать их на доске? Итог: мы научились писать строчную букву д. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА • Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. VI. Первичное закрепление. Работа по Букварю • Дружат гласные с согласным Образуют вместе слог. а) чтение слогов -Сравните первую и вторую строчку. -Прочитайте слоги, которые оканчиваются на звонкий согласный звук.( 3-я строчка) -Прочитайте слоги, которые оканчиваются на глухой согласный звук .(4-я строчка) -Слоги ДУ, ТУ, УД, УТ -дополни до слова.( Устно) • Если слоги встанут рядом, Получаются слова. б) чтение столбиков слов в) чтение текста по цепочке. -Озаглавьте текст. Творческая работа. -Придумайте продолжение этого рассказа. Завершающая часть: VII. Итог урока. -С какими согласными звуками мы сегодня встретились? -Какую букву научились писать? -Мы продолжим работу с этими звуками и буквами на следующем уроке. Тема: Буква Ч, звук [ Ч Цели Ход занятия I. Организационный момент. Сегодня, друзья, мы снова отправимся путешествовать по АЗБУКЕ с тётушкой Совой. А вот с какой буквой мы сегодня будем знакомиться вы узнаете, разгадав загадки. III. Знакомство с новым материалом. Что это у Галочки? Ниточка на палочке. Палочка в руке, Ниточка в реке. (Удочка.) За стеклянной дверцей Бьется чье-то сердце Тик-так, тик-так. Тихо так, тихо так. (Часы). Пушистая вата Плывет куда-то, Чем вата ниже, Тем дождик ближе. (Туча) – Как вы думаете, какой звук хочет с нами познакомиться? Он впервые у нас, ему срочно нужны звуковые бусинки. Но прежде чем начать работать с новым звуком, давайте познакомимся, какой буквой он будет обозначаться. Вот мы с вами и познакомились с новой буквой. А теперь поработаем с новым звуком. Артикуляция Давайте произнесем еще раз звук [ч’] и понаблюдаем за положением языка, губ, зубов. – Можно ли его спеть? – Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (согласные звуки) - Звуковыми бусинками мы обозначаем твёрдый согласныё и мягкий согласный. (слайд 3) – Давайте произнесем звук [ч’] сначала твёрдо, а затем мягко. - Есть отличия? (Нет) – Как произносится новый звук? (Только мягко) Вывод: (Звук [ч’] мягкий звук.) – А теперь положим руку на ушки, и еще раз произнесем звук Ч. Определите звонкий он или глухой? ( Звук [ч’] глухой.) – Сделайте вывод: что узнали о новом звуке. (Согласный, глухой, всегда мягкий звук.) 3. Дидактическая игра “Скажи ласково”. Захотелось ласковых нам слов. Кто из звуков нам помочь готов? [ч] – он очень мягкий звук, Не обойтись, похоже, без его услуг. Посмотрите вокруг и назовите мне предметы ласково, чтоб в названии слышался звук Ч. (веточка, иголочка, птичка, облачко, пенечки, елочка, листочек и т.д.). (слайд 6) 4. Работа по развитию звуко-слогового анализа. Тётушка Сова приглашала всех пить чай. Какие предметы нужны для чаепития? (чашки, чайник) Работа с «Азбукой» . Звукобуквенный анализ слов: чашка, чайник: Сравнение звуков Й и Ч. - У звука Й появился новый друг-звук Ч (К схемам добавляется новое изображение) - Закончите выполнять звуковые схемы. Поместите звуковые бусинки в домики. Сколько слогов в этом слове? Как узнать, сколько слогов в слове? Назовите гласный звук. Сколько согласных звуков в слове? Какой первый, второй, последний (характеристика звуков). 5. Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, пять – Все мы встали поиграть. Ручками похлопаем, Ножками потопаем И попрыгаем скорей, Чтобы стало веселей. Ветер дует сильный, сильный И качается сосна. Нам зарядка помогает Быть здоровыми всегда. Работа в парах. Читаем текст, если вам встретиться слово чай подчеркнитего простым карандашом. Как будем работать? ( В парах) После того как выполнили работу меняемся Азбуками для проверки. 7. Сказка о том, как буква Ч поссорилась с буквами Я и Ю. (В. Волина) (Приложение 1) – Буква Ч приготовила для вас сказку. Однажды буквы Я, Ю, А и У позвали играть в прятки букву Ч. Они посчитались и выпало искать букве Ч. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А и У, а Я и Ю все никак не найдет. Искала, искала, так и не нашла, обиженная, решила пойти домой. Проходит буква Ч мимо соседнего домика, видит – Ю и Я как ни в чем не бывало сидят на крылечке. Обиделась Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе. А вот с буквами А и У, буква Ч подружилась. С тех пор ЧА и ЧУ пишутся только с А и У. Придумайте мне слова с этими слогами. - А в нашей Азбуке тоже есть текст в котором произошла ссора между мальчиками. Послушайте и скажите в чём мальчики были не правы? Физминутка С каким правилом мы сейчас познакомились? (ЧА, ЧУ) Читаем слова на следующей странице и подчеркиваем новые сочетания в словах. Какие слова встретились с сочетанием ЧА? ЧУ? Повторение пройденного. Работа в группах. - Какие ещё мы знаем секрыты-сочетания? ( жи-ши) Вставте пропущенные буквы в слова. Взаимопроверка. Как вы думаете с чем обычно пьют чай? (С конфетами) VI. Подведение итога занятия. – Закончилось наше удивительное путешествие. С каким звуком мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звуку. Как вы думаете с чем обычно пьют чай? (С конфетами) Буква Ч Дарит вам всем сладкие конфеты. Тема: «Согласные звуки [ р ], [ р, ]. Буквы Р,р» Цели: I. Формировать навыки правильного слогового, выразительного и сознательного чтения; познакомить с новыми буквами и звуками; учить узнавать графический образ букв. II. Воспитывать интерес и любовь к чтению. III. Способствовать развитию литературно грамотной и связной речи, внимания, мышления, памяти, фонематического слуха. Оборудование: слоги, карточки со слогами и словами, рисунки, азбука букв. Ход урока. I. Организационный момент. Все мы рады встрече, друзья, Думаю, встретились с вами не зря. Мы будем с вами сегодня опять Букву учить и слова с ней читать. II. Постановка темы и цели урока. Фонетическая зарядка. Едет мотоцикл… (дрр). Ставни скрипят… (скррр). Кони храпят… (хррр). Вороны кричат… (каррр). Собаки рычат …(рррр). - С каким звуком будем работать? ([ р ], [ р ]) -Сегодня мы познакомимся с новыми буквами, будем читать более длинные тексты. III. Работа над новым материалом. 1.Слого-звуковой анализ слов «забор» и «дверь». Дайте характеристику звука [ р ]. (Согласный, твёрдый, звонкий). Звука [ р ] (Согласный, мягкий, звонкий). 2. Артикуляция звуков [ р ], [ р ]. 3. Где слышим звуки [ р ], [ р ]? рис росы рысь стрекоза строка Тарас Артур адрес дрессировщик рулет 4. Знакомство с буквами Р, р. -На что похожа буква Р? Буква Р – на мачте парус, вдаль плывёт, небес касаясь. . (В.Степанов) 5. Чтение слогов с буквой р. (ра, ро, ри, ры, ру) Рар, рор, рур, рыр, рир, ар, тра, нра, лар, кра, кри, кру, кры, кта, кто, рна, рта, рка, кло, кро, кти, кни, ста, ско, сто, сло, сни, кса. 6.Чтение с доски: ар - ра Ар - тур Ри - на Ки - ра ор – ро Ла – ра Ро – лан Ки- рилл ыр – ры Ан – на И – ри - на Ни – ки – та ир – ри И – ра Ни – на Ри - та ур – ру А – ри – на Ал – ла Ки - ра - Почему некоторые слова написаны с большой буквы? - Сколько в слове слогов? (Сколько гласных букв, столько и слогов). 7. Беседа по иллюстрации. Что изображено на рисунке? Кого вы видите на рисунке? 8. Чтение рассказа. 9. Читающие ученики читают дополнительные тексты про себя, а затем вслух. IV. Физкультминутка. Жили-были три кота, три кота Василия. Поднимали три хвоста прямо в небо синее. Сели киски на карниз, посмотрели вверх и вниз и сказали три кота: «Красота! Красота!» - В каких словах слышим звуки [ р ], [ р ]? V. Закрепление. 1. Отгадайте загадки, напечатайте отгадки. 1) Под водой живёт народ, ходит задом наперёд. (Раки) 2) Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали. А пошли искать их днём – ищем, ищем, не найдём. (Роса). 3) В переводе на русский язык этот цветок называется «звезда». (Астра) 2. Составление слов из разбросанных слогов и букв. Ра, ро, ру, ры, ри, ка, ко, ку, ки, на, но, ну, ни, ны, ла, ло, лу, ли, лы,та, ту, ти, ты, ту,са, со, си, су, сы, т, а, о, у, и, ы, н, р, л, к. (ирис, урна, рука, рана, сыны, куртина и др.). 3. Игра «Что получится из КАР?» Кар-тина кар-тон кар-лик кар - та VI. Итог урока. С какой буквой мы сегодня познакомились? Какие звуки она обозначает? Тема: «Буквы П, п, обозначающие согласные звуки [п]. [п’]». Цели: познакомить с буквами П, п, обозначающими согласные звуки [п]. [п’] ; научить читать слоги и слова с буквами П,п; совершенствовать навык чтения; научить каллиграфически писать строчную букву п; совершенствовать навыки правильной посадки при письме; развивать кругозор, внимание, внутреннюю и внешнюю речь. Ход урока Постановка темы и целей урока -Сегодня у нас праздничный урок. А кто пригласил нас на торжество и почему, догадайтесь сами. -Посмотрите, на праздник я принесла: Пряники Печенье Пироги Подарки -Какой звук слышим вначале всех этих слов? -Кто же сегодня позвал нас на праздник? ( звуки [п] и [п’]) -Хором произнесем первый звук в слове ПРЯНИК. Какой он? -В каком слове еще нам встретился твердый звук [п]? (подарки) -Какой звук будет в остальных словах? -Произнесите первый звук в слове ПЕЧЕНЬЕ. -Что смягчает согласный звук? -А в слове ПИРОГ? -С какими звуками вы познакомились? -Если есть звук, значит у него есть и одежда -буква! -Кто знает буквы, в которые одеваются звуки [п] и [п’]? -Сколько будет одежд? (4-две письменные, две печатные) -Когда нам нужна заглавная буква? -Как называется буква?(пэ) -Какие звуки в ней живут? 2. Работа над новым материалом -Рассмотрите внимательно букву П. На что она похожа? Подготовленный ученик: На хоккее, на футболе Буква П - ворота в поле! -Выложите букву П из палочек. -Какие звуки живут в этой букве? -В названии каких предметов в нашем классе прячется буква п? (пенал, парта, потолок, полотенце и т.д.) -Ни один праздник не обходится без игр. Вот и мы с вами сейчас поиграем! 1 игра -Разгадайте ребусы. Назовите звук, с которого начинается слово. ПЕ ПО2Л А ______ ______ Л РОК Пенал подвал подарок 2 игра -Я показываю предметы - вы отгадываете профессию, в которой они пригодятся. Микрофон….(певец) Пианино…..(пианист) Кастрюля….(повар) Расческа и ножницы….(парикмахер) -Что общего у всех этих профессий? (названия начинаются на букву п) -На какие группы можно разделить? (твердый и мягкий звук) -Дети нам расскажут про еще одну интересную профессию. Сценка: Что приносит почтальон? Почту нам приносит он! Вам - посылка! Получите! Вам - письмо! Скорей прочтите! Вам – открытка с поздравленьем! Поздравляем с Днем рождения!!! Вам - подарок! Вам -пакет! И большой-большой привет!!! -Вот сколько почтовых посланий принесли нам дети. Кто запомнил их названия? - Эти слова нам пригодятся для третьей игры. -Прочитайте слова на доске. Какое слово лишнее? (открытка) -Соедините слова и схемы: ПОСЫЛКА ПИСЬМО ОТКРЫТКА ПОДАРОК ПАКЕТ |