Поурочные разработки 1 класс литературное чтение. Урок Вводный Цели
 Скачать 0.73 Mb.
|
Тема: Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой Прочитайте, четко проговаривая каждый слог и каждое слово.— Прочитайте шепотом, громко. — Прочитайте, меняя голос на каждой строчке: громко — тихо, весело — сердито. IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока — Разгадайте кроссворд, и вы узнаете имя автора стихотворения, которое мы будем сегодня изучать.  Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на... (ремне). Не было в доме мышей, А было много... (карандашей). Эй, не стойте слишком близко — Я... (тигренок}, а не киска! Правда, дети, я хорош; На большой... (мешок) похож. - Мой Веселый Звонкий мяч, Ты куда ... (Помчался) Вскачь? Вместо шапки на ходу Он надел... (сковороду). — Кто автор всех произведений, отрывки из которых я читала? (С. Маршак.) - Сегодня мы будем работать над произведением Самуила Яковлевича Маршака. V. Работа по теме урока — Откройте учебник на с. 43. Прочитайте название произведения. — Как вы его понимаете? — А для вас какой день хороший? - Чтение стихотворения учителем и хорошо читающими учащимися. — Какие чувства вы испытали при чтении? VI. Физкультминутка Тик-так, тик-так. . (Наклоняют голову вправо и влево.) Так ходики стучат. Туки-так, туки-так. (Хлопают в ладоши.) Так колеса стучат. Ток-ток, ток-ток. (Стучат кулачок о кулачок.) Так стучит молоток. Туки-ток, туки-ток. (Топают ногами.) Так стучит каблучок. VII. Продолжение работы по теме урока — Прочитайте стихотворение С. Маршака самостоятельно. — Какие слова и выражения вам непонятны? Нынче — теперь, в настоящее время. Ботанический музей (сад) — музей (сад) растений. Убрать постель — заправить постель. Цесарка — птица отряда куриных. Гиппопотам — один из двух видов бегемотов. Таратайка — легкая двухколесная повозка с откидным верхом. Боек — вещество, вырабатываемое пчелами и служащее им для постройки сот. Ситро — фруктовый прохладительный напиток. — Как начинался день? Прочитайте. — Прочитайте отрывок, в котором рассказывается, какие планы на день строили герои. — Какой фразой мама прервала эти размышления? — С чего начались сборы? — Какое время года описано в стихотворении? Докажите. (Весна, так как цвела сирень.) — Где были в этот день наши герои? — Чем закончился день? — Ребята, пословицы «рассыпались», помогите их «собрать». Подберите к каждому началу соответствующее окончание.
(1г;2-в;3-б;4а.) — Объясните смысл этих пословиц. VIII. Рефлексия — Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. — Что вас огорчило? — Что порадовало? IX. Подведение итогов урока — С каким произведением мы познакомились на уроке? — О чем оно? — Кто его автор? — Чему мы учились на уроке? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение стихотворения. Тема: М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», В Ю. Энтин «Про дружбу» Цели: познакомить с произведениями М. Пляцковского «Сердитый дог Буль», Ю. Энтина «Про дружбу»; обучать правильному, выразительному чтению; развивать умения прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст и делить его на части, творческие способности, речь, память, мышление; воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям. Планируемые результаты:учащиеся научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать свое мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами; высказывать суждения о дружбе, друзьях, правилах общения; сравнивать произведения разных авторов на одну тему. Оборудование: выставка книг по теме урока, карточки с загадками, текст для речевой разминки. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Выразительное чтение стихотворения С. Маршака «Хороший день». III. Речевая разминка — Прочитайте чистоговорку медленно. Жу-жу-жу, жу-жу-жу — Как-то еж пришел к ужу. Жи-жи-жи, жи-жи-жи - Мне ужаток покажи. Жу-жу-жу, жу-жу-жу — Я с ежами не дружу. Жа-жа-жа, жа-жа-жа — Еж уходит от ужа. — Прочитайте, четко проговаривая каждый слог и каждое слово. — Прочитайте шепотом, громко. — Прочитайте, меняя голос на каждой строчке: громко - тихо, весело — сердито. IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока — Отгадайте загадки. Заворчат живой замок, Лег у двери поперек, Две медали на груди. Лучше в дом не заходи (Собака.) Удивительный ребенок: Только вышел из пеленок, Может плавать и нырять, Как его родная мать. (Утенок.) — Как вы считаете, что их может связывать между собой? (Ответы детей.) Сегодня на уроке мы узнаем много нового и интересного про дружбу. V. Работа по теме урока — Откройте учебник на с. 48. Прочитайте, кто автор произведения, которое мы будем сегодня читать. — Как называется произведение? — Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Подумайте, о чем может быть произведение? (Чтение произведения.) | — Понравилось вам произведение? — Кто такой Буль? — Как дог показывал свою силу? — Для чего он это делал? — Как звали утенка? — Боялся ли утенок дога? — О чем спросил Буль утенка? — Назовите друзей утенка Крячика. — Прочитайте, какой совет дал утенок догу. — Какой урок преподал утенок догу? VI. Физкультминутка Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп! (Хлопают б ладоши.) Топ-топ, топ-топ-топ! (Топают ногами.) Под кроватью черный кот. (Руками имитируют движения лап кота.) Он залез под кровать И мешает детям спать. VII. Продолжение работы по теме урока - Выполнение задания 4 к рассказу М, Пляцковского. - Чтение рассказа по ролям. — Прочитайте нас. 49, кто автор стихотворения «Про дружбу».(Ю. Энтин.) - Краткое знакомство с жизнью и творчеством Ю. Энтина. — Прочитайте название стихотворения. — Как вы думаете, о чьей дружбе написал поэт? (Чтение стихотворения.) — О какой дружбе говорит автор? Кто с кем дружит? — Попробуйте за несколько минут выучить это стихотворение. Расскажите друг другу. VI. Рефлексия — Что у вас получалось лучше, чем на прошлых уроках? — В какой помощи вы нуждаетесь? IX. Подведение итогов урока — С какими произведениями мы познакомились на уроке? — О чем они? — Кто их авторы? — Что авторы стремились показать нам своими произведениями? Домашнее задание Выучить стихотворение Ю. Энтина «Про дружбу». Тема: Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка» Цели: познакомить с произведениями Д. Тихомирова «Мальчики и лягушки», «Находка»; обучать правильному, выразительному чтению; развивать умения прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст и делить его на части, творческие способности, речь, память, мышление; воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям. Планируемые результаты: учащиеся научатся выразительно читать произведение, отражая его настроение; высказывать свое мнение о прочитанном; определять тему и главную мысль текста; соотносить содержание произведения с пословицами; высказывать суждения о дружбе, друзьях, правилах общения; сравнивать произведения разных авторов на одну тему. Оборудование: текст для речевой разминки, портрет и книги Д. Тихомирова {по возможности). Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Чтение наизусть стихотворения Ю. Энтина «Про дружбу». III. Речевая разминка - Прочитайте стихотворение медленно. Паучок Паучок на лавку упал. Нечаянно лапку сломал. В городскую лавку сходил И другую лапку купил. — Ты смотри, паучок, не зевай, Больше себе лапок не ломай. - Прочитайте, четко проговаривая каждый слог и каждое слово. - Прочитайте шепотом, громко. - Прочитайте, меняя голос на каждой строчке: громко — тихо, весело — сердито. IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока - Понравилось ли вам стихотворение «Паучок»? - Жаль вам паучка? Сегодня на уроке мы прочитаем произведения из старинных к 11 иг, узнаем, чему учили авторы своих читателей в то время. Познакомимся с одним из них. V. Работа по теме урока - Откройте учебник на с. 30. Прочитайте, кто автор произведений, которые мы будем сегодня читать. (Д. Тихомиров.) - Краткое знакомство с жизнью и творчеством Д. Тихомирова. — Прочитайте название первого рассказа Д. Тихомирова. — Как вы думаете, о чем этот рассказ? Что может быть общего у мальчиков и лягушек? (Ответы детей,) (Чтение рассказа учителем.) — Какие чувства вы испытали при чтении? ; — Как начинается рассказ? — Кого увидели в воде мальчики? — Что они стали делать? — Как вы думаете, для чего они стали это делать? (Ради забавы, автор говорит, что им было весело.) — Какой прием использовал автор, чтобы показать всем, что это плохая забава? (Лягушка заговорила.) — Что сказала лягушка мальчикам? — Какими словами заканчивается рассказ? Как их надо читать? (После каждого короткого предложения нужно делать паузу.) - Выразительное чтение рассказа учащимися. VI. Физкультминутка Птички весело поют, Птички крошки собирают, Птички зернышки клюют. Перышки почистили, Клювики почистили, Дальше полетели И на место сели. VII. Продолжение работы по теме урока — Прочитайте название следующего рассказа. — Как бы вы объяснили это название? — Что такое находка? Находка — 1. Найденная вещь. 2. Перен. О том, что (кто) очень подходит для чего-нибудь, удачно найдено (найден). - Чтение рассказа учителем и хорошо читающими учащимися. — Какие слова и выражения вам были непонятны? Черепок — обломок разбитого керамического изделия. — От чьего имени ведется рассказ? (От имени автора.} — Где происходит действие? — Кого автор увидел в овраге? — Каким он был? Прочитайте, как говорит об этом автор. — Что автор сделал? — — Кто помог накормить малыша? — Как автор ухаживал за собакой? — Как назвали щенка? — Перечитайте текст самостоятельно, обсудите с другом, на сколько частей его можно разделить. — Составьте план рассказа. План 1. Жалобный плач щенка. 2. Принесли щенка домой. 3. Крепкая дружба. VIII. Рефлексия — Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. Что вас огорчило? Что порадовало? IX. Подведение итогов урока — С каким писателем мы познакомились на уроке? — Что вы о нем узнали? — Какие произведения прочитали? — Сравните героев обоих рассказов. Домашнее задание 1 . Прочитать оба рассказа родителям. 2. Подготовить пересказ произведения «Находка». |