ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА по теме урока : «Правда Раскольникова и правда Сони в романе». Тех.карта (2). Урока Правда Раскольникова и правда Сони в романе по роману Ф. М. Достоевского Преступление и наказание

• Название: Урока Правда Раскольникова и правда Сони в романе по роману Ф. М. Достоевского Преступление и наказание
• Анкор: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА по теме урока : «Правда Раскольникова и правда Сони в романе
• Дата: 24.04.2023
• Размер: 31.11 Kb.
• Имя файла: Тех.карта (2).docx
• Тип: Урок; #1086104

Технологическая карта

по дисциплине «Литература»

Кулаковой Надежды Викторовны,

проведенного 23.12.2022

по теме урока : «Правда Раскольникова и правда Сони в романе»

(по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»)

в учебной группе МПО-022

в ОУ: ГБПОУМО «Сергиево-Посадский колледж»
Цели урока: Методическая: развитие у обучающихся общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной и социальной компетенций, способствующих самореализации личности, нахождению собственного решения проблемы, своего места в мире. Развивающая: продолжить формирование навыков поисково-исследовательской деятельности; закрепить навыки групповой работы: учиться анализировать в коллективе полученную информацию, видеть причинно-следственные связи, вести аргументированный спор.

Обучающая: систематизировать материал, полученный ранее, работать с разными по уровню заданиями, знать особенности содержания произведения; уметь характеризовать героев, сопоставлять его с другими персонажами; рассуждать, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению
4. Главная проблема урока: . Определить в чем «правда» Сони Мармеладовой и последить, как меняется взгляд Раскольникова на «преступление» Сони.

5. Тип урока: обобщение знаний

6. Оборудование урока: мультимедийный проектор, компьютер.

7. План урока:

• 
  Организационный момент (2 мин)
  
• 
  Актуализация опорных знаний (5 мин)
  
• 
  Постановка целей занятия, мотивация учебной деятельности (2 мин)
  
• 
  Анализ эпизодов художественного произведения (20 мин)
  
• 
  Динамическая пауза (1 мин)
  
• 
  Проверка понимания (14)
  
• 
  Подведение итогов занятия. Рефлексия (2 мин)
  

Этап занятия	Деятельность педагога	Деятельность обучающегося/ обучающихся	Формы, методы, средства обучения	Формируемые образовательные результаты: знания, умения, практический опыт, компетенции
1	2	3	4	5
Организационный момент Подготовка учащихся к работе на занятии, психологическая подготовка к общению	Учитель подводит обучающихся к осознанию темы, цели и задач урока и их формулированию. Учитель читает «Заповеди блаженства» (Мф.5:3-8)         Блаженны нищие духом, ибо их есть Царство Небесное.         Блаженны плачущие, ибо они утешатся.         Блаженны кроткие, ибо они наследуют землю.         Блаженны алчущие и жаждущие правды, ибо они насытятся.         Блаженны милостивые, ибо они помилованы будут.         Блаженные чистые сердцем, ибо они Бога узрят.         Как эти слова отражают то, что происходит в романе? Можно ли эти слова отнести к Сонечке или Раскольникову? - Прежде, чем мы приступим к работе над темой, обратите внимание на листы самооценки. В конце урока оцените свою работу.	Слушают учителя, проверяют собствен­ную готовность к уроку. Рассматривают заповеди. Дают ответы на вопросы. Обучающиеся высказывают предположения.	наглядный	Умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации.
Актуализация опорных знаний Цель: закрепление и углубление знаний, установление правильности, полноты, и осознанности выполнения домашнего задания	Уточняет понимание обучающимися поставленных целей урока. Проблемный вопрос урока: - Как относиться к Злу, как на него реагировать?	Осознают границы своего знания и незнания. Обучающиеся планируют способы достижения намеченной цели, а учитель оказывает им помощь в этом, советует.	«мозговой штурм»	Развитие навыка планирования. Коммуникативное развитие: формирование компетентности в общении, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Постановка целей занятия, мотивация учебной деятельности Цель: создание проблемной ситуации, формулирование проблемы	- Что для вас значит добро, а что - зло? - Давайте наполним эти категории человеческими качествами, встречающимися на страницах романа. Заполните таблицу «Добро и зло на страницах романа» Добро (любовь, сострадание, милосердие, прощение, жалость, самопожертвование, раскаяние, смирение) Зло (ненависть, злоба, одиночество, болезнь, месть, гордость, сребролюбие, жестокость, бесчеловечность, нищета, пьянство)	Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы учителя. Подготовленный ученик делает сообщение о понятиях «добро и зло». Работа обучающихся с таблицей «Добро и зло на страницах романа» Задание: заполните таблицу, опираясь на свои наблюдения.	сообщающее изложение с элементами проблемности Работа в парах	Развитие навыка планирования. Коммуникативное развитие: формирование компетентности в общении, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Анализ эпизодов художественного произведения Цель: Обеспечение восприятия, осмысления, глубинного понимания изучаемого материала	Предлагает проследить отношение героев к добру и злу, проанализировав эпизоды из романа «Преступление и наказание». - По вашему мнению, с кем из героев романа связан основной путь отношения ко злу? - В чем видит зло Родион Раскольников? - Какой путь в отношении зла избирает герой? Почему? Какими мыслями он руководствуется? - Как вы думаете, зачем автору нужны были 2 жертвы, 2 сестры: злая Алёна Ивановна и добрая Лизавета? Почему они родственницы? (таким образом, автор показывает, что в душе человека одновременно могут существовать и Добро, и Зло. Поэтому человек, разрушая Зло, уничтожает и Добро. Родион Раскольников совершил преступление, и Зло заполнило его душу, не оставив места для добра и любви) -Как он относится к Соне, когда узнает о ее судьбе? Почему он именно ей признается в преступлении? - Докажите текстом, что душу героя заполняют злоба и ненависть, вытесняя добро Вывод: Примирение со злом – опасно. - Можно ли увидеть на страницах романа, что может стать с миром, если относиться ко злу таким образом? - Какие образы принимает здесь Зло? - Вспомните, в какое время снится Раскольникову этот сон? Случайно ли это? Вывод: Значит, есть путь к воскрешению. Писатель предчувствует, что наступит утро, когда раздастся благовест и для Раскольникова, и для всего человечества. - Кто, по вашему мнению, может указать этот путь? (Соня Мармеладова) (Подготовленный обучающийся рассказывает о героине) - В чём заключается путь этой героини? Ее «Правда»? ( Этот путь заключается в любви) - Как слово любовь раскрывается на страницах романа? (Полюбить означает понять, простить, помочь. Поэтому Соня выбирает путь добра и любви)	Работа обучающихся с текстом произведения (анализ эпизодов). Подготовленные обучающиеся делают сообщения о Раскольникове и о Соне	индивидуальная и групповая работа	Формирование читательской компетенции. Формирование умения детального анализа художественного произведения, умения понимать глубинный смысл произведения. Формирование умения работать с разными видами источников; составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы Личностные УУД: Уметь работать в группе Регулятивные УУД: Уметь анализировать собственную работу. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли
Динамическая пауза. Цель: организация отдыха учащихся, снятие утомляемости.	Проведем физкультминутку.	Выполняют движения под руководством учителя	Разминка для глаз	Формирование ответственного отношения к своему здоровью
Проверка понимания. Цель: формирование у учащихся личного отношения к добру и злу	- Обратимся к нашему главному вопросу. - Как вы относитесь ко злу? Чей путь вам близок?	Учащиеся должны сделать вывод по теме урока. Высказывают своё мнение о том, чей путь им близок.	нравственная беседа	Коммуникативная компетенция. Использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие  в совместно-продуктивной деятельности и продуктивном диалоге; самовыражение:  монологические высказывания разного типа. Нравственная ориентация.
Подведение итогов занятия. Рефлексия Цель: Дать качественную оценку работы группы и отдельных учащихся.	Рефлексия «Облако тегов» (продолжить 1-3 предложения).	Ответить, что дал сегодняшний урок : Позиция: Я считаю, что… Обоснование: Потому что… Примеры: Я могу доказать это на примере… Следствие: Из этого следует…		Регулятивные УУД: Уметь оценивать результаты деятельности (своей, чужой). Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в письменной речи
	Оценивает индивидуальную и групповую работу обучающихся.	Самооценивание и взаимооценивание работы на занятии (на листах самооценивания и взаимооценивания).
Домашнее задание Цель: обобщить домашнее задание и способы его выполнения	Напишите эссе-рассуждение на тему: «Как относятся ко злу в современном мире?»	индивидуальная работа	творческая работа	Формирование навыков письменной речи.

Список использованной литературы:
Основные источники (ОИ):

№ п/п	Наименование	Автор (ы)	Издательство, год издания
ОИ 1	Литература: учебник для учреждений СПО: в 2 ч.	ОбернихинаГ.А.,Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др.	Москва: «Академия», 2017.
ОИ 2	Литература: практикум: учебное пособие для учреждений СПО.	Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др.	Москва: «Академия», 2017.
ОИ3	Русская литература первой трети XIX века : учебник для среднего профессионального образования	Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова.	Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 207 с.
ОИ4	Русская литература второй трети XIX века : учебник для среднего профессионального образования	Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова.	Москва : Издательство Юрайт, 2019

Дополнительные источники (ДИ):

Таблица

№ п/п	Наименование	Автор (ы)	Издательство, год издания
ДИ 1	Литература. 10 класс. Хрестоматия : учебное пособие для среднего профессионального образования	Сафонов, А. А.	Москва : Издательство Юрайт, 2020

Информационное обеспечение обучения
И-Р6 Образовательный портал "Учеба" (http://www.ucheba.com/);

И-Р8 Научная электронная библиотека (НЭБ) (http://www.elibrary.ru);

И-Р9 Национальная электронная библиотека (http://нэб.рф/);