Поурочный план по самопознанию
Раздел:
|
Радел 2. Быть человеком
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
5
|
Тема урока №13
|
Радость труда
|
Цели обучения
в соответствии
с учебной программой
|
7. Уметь проявлять интерес к самообразованию и творчеству; стремиться к самовыражению.
|
Ценность:
|
Праведное поведение
|
Качества:
|
Выполнение своего долга, трудолюбие, труд как служение, уважительное отношение к труду.
|
Цель урока
|
Расширение представлений учащихся о ценности Праведное поведение через значимость труда в жизни человека.
|
Задачи урока:
Обучающая
Развивающая
Воспитательная
|
- раскрыть значение понятий «трудолюбивый человек», «труд как служение»;
- развивать стремления к участию в общественно-полезном труде;
- воспитывать у учащихся уважительное отношение к труду, трудолюбие, выполнение своего долга
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Деятельность педагога
|
Действия ученика
|
Ресурсы
|
Орг.момент
(1 мин)
1.Позитивный настрой
(4-5 мин)
|
Учитель проверяет присутствие учащихся на уроке.
Учитель проводит позитивный настрой «Концентрация на дыхании».
- Что Вы почувствовали? Опишите свое состояние.
|
Учащиеся демонстрируют готовность к уроку.
Учащиеся проводят позитивный настрой, делятся своими впечатлениями
|
аудиозапись
«Волшебная композиция»
www.youtube.com/watch?v=jZ4cMPIUApU
|
2. Проверка опережающего домашнего задания(беседа)
(3-5 мин)
|
Подберите загадки о труде.
|
Дети загадывают загадки
|
-
|
3.Позитивное высказывание (цитата) (беседа)
(3-4 мин)
|
«Землю солнце красит, а человека труд».
Казахская пословица
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-Каково значение слова «красит»?
(красит (переносное значение), т.е обогревает, греет), а труд возвышает, облагораживает.
Учитель предлагает записать пословицу в тетрадь.
|
Учащиеся обсуждают смысл казахской пословицы, повторяют ее несколько раз и записывают в тетрадь.
|
ПК, презентация, слайд
Рабочие тетради
|
4.Рассказывание истории (беседа)
(4-8 мин)
|
Рассказывание истории. Рассказ К.Д. Ушинского «Два плуга». (видеоролик)
Учебник самопознания, стр. 60-61.
Учитель с помощью вопросов подводит учащихся к осмыслению понятий «трудолюбивый человек» и «труд как служение», также помогает осознать их взаимосвязь.
Вопросы:
1. Почему плуг, который попал к земледельцу, блестел, как серебро?
Согласны ли вы с высказыванием: «Только в труде можно проявить все свои самые лучшие качества»? Объясните.
2.Что может сделать человек, чтобы выполнить свой долг?
Как любовь к труду влияет на качество жизни человека?
3. Как вы в повседневной жизни проявляете трудолюбие? Расскажите об этом.
|
Учащиеся отвечают на вопросы и размышляют над понятиями «трудолюбивый человек» и «труд как служение». Также учащиеся размышляют над тем, как они в повседневной жизни проявляют трудолюбие.
|
|
5.Творческая работа
(8-11мин)
|
Творческаядеятельность. (работа в группах)
Существует много пословиц о труде. Какие вы знаете? (дети называют пословицы)
Соберите из данных слов пословицу, объясните её смысл.
1.Умелые руки не знают скуки.
2.Человек от лени болеет, от тpуда здоровеет.
3.Птицу узнают в полёте, а человека - в работе.
4.Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
5.Кто тpyда не бoится, тогo и лень сторонится.
6. Байлықтың атасы – еңбек, анасы – жер.
(Отец богатства – труд, мать богатства – земля)
-Как бы вы охарактеризовали трудолюбивого человека?
трусость
|
торопливость
|
недобросовестность
|
аккуратность
|
работоспособность
|
небрежность
|
трудолюбие
|
лень
|
неаккуратность
|
упорство
|
неисполнительность
|
равнодушие
|
лживость
|
взаимопомощь
|
безответственность
|
старательность
| .Портрет трудолюбивого бескорыстного человека
Нарисуем словесный портрет трудолюбивого человека, бескорыстно служащего обществу. На экране вы видите разные качества личности. Выберите таблички с теми качествами, которые, по вашему мнению, должны быть у труженика, т.е. трудолюбивого бескорыстного человека (у каждой группы набор качеств).
Качества:
|
Учащиеся подбирают пословицы о труде.
Учащиеся соединяют слова, презентуют свои работы классу и объясняют смысл пословиц.
|
Листы А4, клей, 5 конвертов со словами из пословиц (начало пословиц одним цветом, конец-другим), тихая медленная музыка, звучащая фоном.
|
6. Проектная деятельность
|
-
|
|
|
7.Групповое пение
(2-3 мин)
|
Учитель исполняет песню вместе с учениками
Слова: Ю. Энтин
Музыка: В. Шаинский
"Антошка"
Антошка, Антошка, пойдём копать картошку,
Антошка, Антошка, пойдём копать картошку,
Тили-тили трали-вали
Это мы не проходили, это нам не задавали
Тили-тили, трали-вали
Это мы не проходили, это нам не задавали
Па-рам-пам-пам, Па-рам-пам-пам
Антошка, Антошка, сыграй нам на гармошке,
Антошка, Антошка, сыграй нам на гармошке,
Тили-тили трали-вали
Это мы не проходили, это нам не задавали
Тили-тили, трали-вали
Это мы не проходили, это нам не задавали
Па-рам-пам-пам, Па-рам-пам-пам
Антошка, Антошка, готовь к обеду ложку
Антошка, Антошка, готовь к обеду ложку
Тили-тили трали-вали
Это братцы мне по силе, откажусь теперь едва ли
Тили-тили, трали-вали
Это братцы мне по силе, откажусь теперь едва ли
Па-рам-пам-пам, Па-рам-пам-пам
|
Учащиеся совместно с учителем исполняют песню.
|
Медиа проигрыватель, ссылка
|
8. Домашнее задание
(1-2 мин)
|
Опережающее домашнее задание: прочитать рассказ М.А. Андрианова «Как Павлика по телевизору показали».Учебник самопознания,стр.62-64, ответить на вопросы.
|
Учащиеся записывают домашнее задание.
|
|
9. Заключительная минута урока
(1 мин)
|
Учитель предлагает учащимся закрыть глаза и вспомнить то, что понравилось на уроке, сохранить это в своем сердце. Учитель благодарит за урок.
|
Ученики осуществляют рефлексию.
|
Тихо звучит инструментальная композиция.
| |
Скачать 20.52 Kb.