|
|
5 схема.. Урока 5 класс Тема урока Россия, Россия, нет слова красивей Тип урока урок открытия нового знания
План-схема урока 5 класс
Тема урока: «Россия, Россия, нет слова красивей…»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель урока: создать единый музыкальный образ России на различных примерах русской музыкальной культуры: классической музыки, народной музыки. А так же произведений литературы.
Задачи урока: формировать устойчивый интерес к музыкальной культуре своего народа, воспитывать и уважение к большой и малой Родине, чувство патриотизма.
Отрывок В.Белова «Тихая моя Родина»
С.Есенина, Г.Струве «Песня о березке»
р.н.п. «Камаринская»
П.И.Чайковский финал симфонии №4
Н.Соловьева, Г.Струве «Моя Россия»
Этапы урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
|
Организационный момент
Основная часть
Введение в тему.
Чтение отрывка В.Белова «Тихая моя Родина»
Исполнение «Песня о березке» слова С.Есенина, музыка Г.Струве
Слушание р.н.п. «Камаринская»
Музыкально-пластическое интонирование.
Закрепление нового знания
Слушание финал симфонии №4 П.И.Чайковского
Исполнение песни «Моя Россия» сл. Н.Соловьевой, муз. Г.Струве
Подведение итогов.
Домашнее задание.
|
- Добрый день, ребята!
«Россия…какое красивое слово!
И роса, и сила, и синее что-то» С. Есенин
Так о России писал С.Есенин.
- Какие стихи, песни, пословицы о России вы знаете?
- Составьте ассоциативный ряд со словом Россия.
- Какие выводы вы можете сделать из сказанного?
Родина, Россия, Русь! Трепетно и вдохновенно воспевают писатели и поэты, музыканты и художники в своих произведениях образ Отчизны. Именно произведения искусства помогают нам почувствовать и понять свое отношение к Родине, учат бережно относится к природе, ценить людей, сохранять культуру и традиции своего народа.
-А что каждому из вас представляется, когда произносят слово Россия?
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
- Чем мы будем заниматься?
- Как можем достичь цели?
Тема нашего урока: «Россия, Россия, нет слова красивей…»
Давайте сейчас прочитаем в учебнике отрывок из рассказа В.Белова «Тихая моя Родина» и найдём в нём слова, связанные с музыкой.
- В чём, по-вашему, проявляется музыкальность лирического размышления писателя?
Содержание этого прозаического отрывка многозначно. Вся природа одушевлена, наделена человеческими свойствами – близка музыке. Весь текст о тишине, ив то же время он наполнен звуками. Здесь всё звучит, дышит музыкой.
Береза – любимое дерево всех русских людей. Стройную, кудрявую, белоствольную, её всегда сравнивали на Руси с красивой и нежной девушкой. Березу считают символом России, символом Родины. Она воспета в поэзии и прозе, в музыке и живописи, в фольклоре.
Исполнение «Песня о березке» слова С.Есенина, музыка Г.Струве
В народе говорят: «Где песня льется, там весело живется». Песни сопровождались игрой на музыкальных инструментах. Существуют музыкальные инструменты, ставшие символом какого-либо народа.
- Какие русские народные инструменты вы знаете? Назовите.
У русских - это балалайка и гармонь. Их заливистые, серебристо-звонкие голоса не спутаешь ни с какими другими.
Да, русский народ мудр и талантлив. Уж как пойдет петь да плясать, так на всю улицу веселье. А что может быть задорнее и радостнее удалой русской песни-пляски.
В исполнении ансамбля русских народных инструментов звучит русская народная песня «Камаринская»
Какие музыкальные инструменты нужны для сопровождения этого произведения?
-Какой ритм они будут исполнять?
Что помогло нам передать радостный, танцевальный характер произведения?
Никакие музыкальные инструменты не подчеркивают ритм произведения как ударные инструменты.
Народная музыка лежит в основе творчества русских композиторов. Она как источник живой воды давала композиторам вдохновение, учила красоте и мастерству.
Сегодня мы послушаем музыку русского композитора Петра Ильича Чайковского
Вопросы:
-Какую знакомую вам русскую народную песню вы услышали?
-Напойте ее.
Вы правильно все назвали. Это финал симфонии №4 П.И.Чайковского, а включил композитор в свою симфонию русскую народную песню «Во поле береза стояла».
-Подумайте, что изображает музыка? Какое настроение передает? Какие чувства вызывает у вас эта музыка?
-Какую картину рисует?
-Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор, чтобы создать образ?
В чьем исполнении прозвучало произведение?
- Ребята, чем для нас является Москва?
Исполнение песни «Моя Россия» сл. Н.Соловьевой, муз. Г.Струве
С каким настроением исполняется эта песня?
-Какие чувства здесь передает автор?
Мне хочется узнать, как вы сами оцениваете свою работу.
Кто считает, что хорошо поработал, пусть споет – «А»,
а кто считает, что еще не все получается – «О».
-Кто хочет поделиться своими впечатлениями?
-Что вам особенно ярко запомнилось?
-Что интересного вы узнали?
-Достигли ли цели урока?
Вы замечательно работали, помогали в создании музыкального портрета России. Хочу пожелать, чтобы вы всегда любили свою Родину, свою страну и не забывали о своей малой Родине.
А домашним заданием будет – изобразить на бумаге образ, который вы представили, слушая музыку. Подумайте, что будет главным в вашей картине. Какие цвета вы будете использовать при ее написании?
Спасибо за работу. Урок окончен. До свидания, друзья.
|
- Добрый день, учитель!
Москва, Россия, березы, родной дом, природа, люди.
Ответы детей.
Ответы детей.
Исполнение песни.
Ответы детей.
Ответы детей.
Исполнение песни с музыкально-ритмическими движениями по тексту.
Ответы детей.
«Во поле береза стояла»
Динамика, регистр, тембр
симфонического оркестра Москва - это столица нашей Родины, сердце России
Россия – это огромная страна, но у каждого человека есть родной уголок, край, где он родился, дом, где он живет, это все, что его окружает.
Исполнение песни.
Ответы детей.
|
Работа с учебником.
| |
|
|
Скачать 22.97 Kb.