|
|
естественные и искусственные экосистемы 5 класс. 5 естеств и искуств экосис. Урока Естественные и искусственные экосистемы Раздел 4a экосистема фио учителя Жумабекова А. Ж. Дата 11. 04. 2022 Класс
КГУ «Основная средняя школа-интернат» Тема урока Естественные и искусственные экосистемы
Раздел
|
5.4A Экосистема
|
ФИО учителя
|
Жумабекова А.Ж.
|
Дата
|
11.04.2022
|
Класс
|
5 Б Кол-во присутствующих:
|
Кол-во отсутствующих:
|
Цели обучения:
|
5.6.1.3. сравнивать естественные и искусственные экосистемы
|
Цели урока
|
Выяснить особенности естественных экосистем;
Провести сравнительную характеристику данных экосистем; Все учащиеся: знают составные части экосистемы, различают биоценозы Большинство учащихся: определяют составные части экосистемы, дают определения каждой части, классифицирую экосистемы Некоторые учащиеся: приводят примеры экосистемы своей местности, определяют биотоп,
|
Межпредм.связи
|
Математика, физика, химия,биология, география
|
Ход урока
|
Этап урока
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
НАЧАЛО
|
Орг.момент.Физминутка.Позитивный настрой Определение темы и цели урока.Работа с терминами: Естественные экосистемы - природные экосистемы, созданные в результате действия сил природы.Искусственные экосистемы- экосистемы, созданные человеком ( Агроценозы)
|
Участ-вуют в процессе
|
Само- оцени-вание
|
ИКТ, презентация
|
СЕРЕДИНА
|
Виды экосистем: естественная (лес, луг, степь, озеро, болото) и искусственная (сад, поле, огород, пруд, парк) Сравним луг и поле: Луг с большим разнообразием растений - здесь могут жить огромное количество животных. Поле с монокультурой. Здесь может жить только тот, кто может питаться одной монокультурой.Человек в конкурентной борьбе за выживание в окружающей среде начал строить свои искусственные экосистемы десять тысяч лет назад, создав сельское хозяйство - растениеводство и животноводство.Сравнительная характеристика двух экосистем.
Естественные
|
Искусственные
| |
|
Главный компонент – Солнечная система
|
В основном получают энергию из
топлива и готовой пищи
|
Формируют плодородную почву
|
Истощают плодородную почву
|
Большое видообразование
|
Ограниченное количество видов
|
Саморегуляция и самовосстановление
|
Слабая устойчивость, так как
зависит от человека
|
Замкнутый обмен веществ
|
Незамкнутая цепь обмена веществ
|
Приём «Тест» (найти соответствие)
1
|
Саванна
|
А
|
Жираф
| |
|
2
|
Аквариум
|
В
|
Стрекоза
|
3
|
Луг
|
С
|
Рыба
|
4
|
Поле
|
Д
|
Олень
|
5
|
Тундра
|
Е
|
Полевая мышь
|
Ответ:1-А 2С 3В 4Е 5Д
|
Сравни-вают экосисте-мы
|
ФО Взаимо-оценивание
|
Тетрадь,
учебник
|
КОНЕЦ
|
Закрепление материала Творческий проект. Разделить учащихся на группы: ученикам раздаются различные природные компоненты, с помощью которых, они своими руками создают экосистемы. Сразу выбирается капитан команды, который будет выступать в дальнейшем. Из природных материалов составить композицию естественных (1 группа) и искусственных (2 группа) экосистем. Защита проекта.
Группы получают задание, выведенное на слайде. физминутка
Рефлексия Лестница успеха (Определить лидера по смайликам учащихся) Д/З Стр.128-129 Заполнить таблицу.
|
Выступление
Делают выводы,
записывают в дневниках
|
оценива-ние с помощью указательных жестов (палец вверх, вниз или нейтрально
|
Дневник
стикеры
|
Естественные и искусственные экосистемы
Естественные
|
Искусственные
| |
|
Главный компонент – Солнечная система
|
В основном получают энергию из
топлива и готовой пищи
|
Формируют плодородную почву
|
Истощают плодородную почву
|
Большое видообразование
|
Ограниченное количество видов
|
Саморегуляция и самовосстановление
|
Слабая устойчивость, так как зависит от человека
|
Замкнутый обмен веществ
|
Незамкнутая цепь обмена веществ
| |
|
|
Скачать 22.42 Kb.