Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Организационный момент (инициация)
|
Создание благоприятного климата на уроке
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей
|
Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками
Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
|
Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока
|
Актуализация опорных знаний и способов действий
|
Учитель задает вопросы
Что такое информация?
Какие действия человек совершает с информацией?
Как человек хранит информацию?
Общая схема передачи информации?
Что такое обработка информации?
Приходилось ли вам обрабатывать информацию? (слайд 1)
- Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?
- какую цель мы наметим?
|
Дети отвечают на вопросы 1-4, но затрудняются в формулировке ответов на вопросы 5, 6.
- Об обработке информации. Тема урока: «Обработка информации» (слайд 2)
- узнать как можно больше об обработке информации.
|
Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка
Коммуникативные:
Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать
Личностные:
развитие логического мышления, знание основных моральных норм
|
Усвоение новых знаний
|
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы
|
Объяснение понятия «обработка информации», примеры обработки информации;
Ввод понятий «входная информация» и «выходная информация» (слайд 3);
Различие двух типов обработки информации (слайд 4);
Сформировать понятие «систематизация информации» (слайд 5);
Решение задачи на систематизацию информации (слайд 6);
Объяснение понятия «поиск информации» (слайд 7).
-Итак, сделаем общий вывод: обработка информации – это… (слайд 8).
|
- приводят примеры обработки информации в быту, при решении задач школьных предметов.
- приводят примеры систематизации объектов.
- решают задачу и проверяют решение сопоставлением с ответами, приведёнными на слайде (6).
- приводят примера поиска информации.
- делают вывод по теме урока
|
Познавательные:
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Регулятивные:
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата
Личностные:
развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения
Коммуникативные:
умение работать в группах, развитие диалогической речи
|
Первичное закрепление материала
|
Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу
|
Предлагает выполнить задание
(слайд 9)
|
выполняют задание
|
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов выполнения задания
Личностные:
формирование умений систематизации объектов;
|
Динамическая пауза
|
Эмоциональная разрядка
|
Включает электронную физкультминутку для глаз
|
выполняют физкультминутку для снятия утомления
|
Здоровьесберегающая методика для снятия утомления
|
Компьютерный практикум
|
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
|
Предлагает выполнить задание 3 практической работы 9 (слайд 10, 11)
|
Выполняют парами задание 3 практической работы 9 «Создаем простую таблицу «Планеты Солнечной системы».
Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме.
Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.
|
Личностные:
формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе;
формирование умений преобразовывать текстовую форму в табличную;
закрепление умений поиска и систематизации информации.
|
Итоги урока, рефлексия
|
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
|
Задает вопросы:
-Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу? (слайд 12)
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Познавательные:
Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
контроль и оценка своей деятельности в рамках урока
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения
Личностные:
рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
|
Информация о домашнем задании
|
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Задает домашнее задание §12 с. 83-86;
|
Работа с дневниками
|
Личностные:
формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма
|
Скачать 21.79 Kb.