|
|
Урока изучения темы Равенство, Неравенство Тема Равенство. Неравенство. Цель Познакомить с равенством и неравенством
Предмет: Математика
Класс: 1 класс
Тип урока: ОНЗ (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями) (технология деятельностного метода)
Методы: репродуктивный, эвристический, проблемный
Технологическая карта урока изучения темы «Равенство», «Неравенство»
Тема
|
Равенство. Неравенство.
|
Цель:
Познакомить с равенством и неравенством
|
Задачи:
Образовательные: Формироватьпредставление о равенстве и неравенстве. Формировать умение сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно»; продолжать пропедевтику темы «Задача» Совершенствовать умение составлять равенство, используя связь целого и частей.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах.
Формировать УУД:
- Личностные:
Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.
Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
Работать над осознанием ответственности за общее дело.
- Регулятивные УУД:
Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска равенства и неравенства.
Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; работать по коллективно составленному плану.
Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
- Коммуникативные УУД:
Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте (совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им).
Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других)
- Познавательные УУД:
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
Развивать умение работать с разными видами информации.
Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
Работать над использованием знаково-символичных средств.
Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
|
Планируемый результат
|
Предметные:
Знать структуру равенства и неравенства, уметь различать их.
Уметь составлять равенство, и неравенство, используя связь целого и частей.
Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
|
Основные понятия
|
Равенство, неравенство, сравнение.
|
Ресурсы:
- основные
дополнительные
|
- Моро М. И. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 49
- электронное приложение к учебнику М. И. Моро «Математика» 1 класс
- шаги учебной деятельности
- Моро М. И. ,Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь для 1-го класса. Часть 1. Стр. 19
- электронная физкультминутка
|
Организация пространства
|
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
УУД
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
|
Приветствие
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
Желающий ребенок (читающий) работает с Толковым словарем Ожегова на компьютере)
Читает значения слов равенство и неравенство выбираем подходящее к данной ситуации.
|
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
|
1.Вспомните тему вчерашнего урока.
Откройте следующую страницу, опираясь на предыдущую – на которой мы работали.
Прочитайте тему сегодняшнего урока.
- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ») .
2.- А что такое равенство?(неравенство)? Какие мысли приходят вам в голову?
На уроке мы проведем исследование по данной теме. В конце урока мы должны получить проект под названием "Равенство и неравенство".
Из какого источника можно узнать значения слов равенство и неравенство?
( Из Толкового словаря)
Кто желает быть исследователем? (Желающий ребенок (читающий) работает с компьютером)
|
|
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать с разными источниками информации.
(Познавательные УУД).
|
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения (3 мин)
Цели:
- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения. - выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
|
Читают тексты, выполняют пробное действие, Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).
Под руководством учителя выявляют место затруднения.
Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.
|
Предлагает задание для пробного действия.
Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.
Организует фиксирование индивидуального затруднения.
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.
Организует уточнение следующего этапа учебной деятельности
|
- Вы узнали значение слов «зравенство», «неравенство».
1.- Прочитайте тзапись на доске:
3-1=2 5-1 <5 4-1>1 3+1=4
-Что заметили? Какие две группы можно выделить?
2.. Выполнение пробного действия
Запишите первую группу в тетради (1 ученик- на доске), а во вторую группу-неравенства
3.. Фиксация индивидуального затруднения.
- У нас получились разные варианты.
- В каком месте возникло затруднение? Почему?
. Значит, знаний из словаря нам недостаточно.
- Из какого источника мы можем получить дополнительные сведения о равенствах и неравенствах? (из учебника)
|
|
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
|
III.Построение проекта выхода из затруднения
(2 мин)
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства.
|
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят цель урока.
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.
Называют средства.
|
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Организует постановку цели урока.
Организует составление совместного плана действий.
Организует определение средств.
|
- Какой следующий шаг учебной деятельности? (Сам найду способ)
- Какую цель ставим? (Узнать, что такое равенство и неравенство и их виды).
- Наметим наш план действий:
1. Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое равенство и неравенство.
2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)
- Исследуйте эту страницу и найдите подсказку.
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
| |
|
|
Скачать 26 Kb.