№
п/п
|
Этапы урока
|
Содержание этапа,
деятельность учителя
|
Содержание этапа, деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
Используемые методы, приемы, формы
|
Примечание
|
1
|
Организационный момент
|
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?
Дети: Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.
– Потому что наступила настоящая весна.
– Сегодня светит солнце.
– Может быть, потому что скоро каникулы?
Учитель: Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке ….
|
Приветствуют учителя.
|
Личностные: готовность и способность обучающихся к развитию
Личностные: смыслообразование – мотивация учебной деятельности учащихся
|
Эмоциональный настрой
|
|
2
|
Актуализация опорных знаний
|
Учитель:
В природе есть солнце, и оно нам светит и греет. Я хочу, чтобы сегодня каждый его лучик проник к нам в класс и придал вам уверенности в ваших знаниях, согрел вас своим теплом.
-Скажите, а что кроме уверенности вам пригодится на уроке?
-Сегодня мы работаем в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.( правила на слайде)
|
Учащиеся : (знания, умения, умение читать, сообразительность, хорошая память, смекалка, внимание).
Дети проговаривают основные правила и девиз:
Вместе не трудно, Вместе не тесно,
Вместе легко
И всегда интересно !
|
Личностные: смыслообразование – мотивация учебной деятельности учащихся
|
Беседа.
|
|
3
|
Подготовка к первичному восприятию.
|
-Весна! Не прекрасно ли? Оживает природа, просыпаясь от зимней спячки. Все вокруг дышит и звенит. Бегут ручьи и поют сою весеннюю песенку.
- Весна идет! Весна идет!
Сразу после таяния снега просыпаются….Кто ???
Отгадайте загадку:
•На сосне рисунок яркий
Разглядеть его хотел,
Вдруг сложились половинки
И рисунок улетел.
(Бабочка)
-Ребята, а что вы знаете о бабочках?
-Оказывается, не так уж и много о них знаем.
-А где они обитают?
-Рядом с нами!
- А играют ли бабочки какую- то роль в жизни человека?
-Я предлагаю сегодня исследовать значение бабочки в жизни человека.
-Как вы думаете, какая цель нашего исследования?
-Совершенно верно, значит цель нашего исследования «Значение бабочки в жизни человека» .
Я вам предлагаю послушать статью, которая называется «Значение бабочки в жизни человека» (перед каждым ребенком лежит распечатанная статья)
( Начинаю читать сама, далее дети читают).
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Слушают, отвечают.
|
Предметные:
− читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл .
− находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
− различать последовательность событий и последовательность их изложения;
|
Беседа, показ презентации, фронталь-ный опрос.
|
|
4
|
Проверка первичного чтения
|
Что вы почувствовали, услышав эту статью?
-В чем главная мысль статьи?
-Какую пользу они приносят ?
|
Ответы учащихся .
из коконов шелкопряда в Китае делают шелк
из куколок тутового шелкопряда выделяют масло, как лекарство для лечения рака
опыляют растения
служат кормом для многих животных
помощь геологам
Чувство радости и любования
|
Регулятивные УУД: обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность
|
Беседа, фронталь-ный опрос.
|
|
5
|
Вторичное восприятие и анализ текста
|
- Статья помогла узнать какую пользу и вред приносят нам бабочки .
- А мы с вами исследуем бабочек с разных точек зрения
1 группа исследует значение бабочки с точки зрения науки,
2 группа исследует значение бабочки с точки зрения искусства,
3 группа исследует значение бабочки с точки зрения простого обывателя ( человека)
А результатом исследования станет ваша статья по данным направлениям.
Работаем над статьей по заданному алгоритму, который находится перед вами.
-весь материал, который вам необходим, можно найти в «Уголке исследователя»
|
Происходит исследование по группам( дети создают статью по теме)
|
Коммуникативные УУД: содействовать развитию у детей умению общаться; обеспечить развитие диалогической и монологической речи.
|
Беседа, фронтальный опрос.
|
|
6
|
Итог урока
|
-Ну, что? Время работы над статьей заканчивается, прошу каждую из групп представить нам свою проделанную работу.
-Ребята, у вас есть вопросы к выступающему ?
Подошло время оценить свою работу по данным исследованиям.
Если вам эта работа оказалась бесполезной и не интересной, то поднимите бабочку красного цвета
Если у вас возникли трудности с выполнением данного задания - поднимите бабочку желтого цвета
Если у вас сложилась работа по плану, вам было интересно и увлекательно, то поднимите бабочку зеленого цвета.
-Ребята, ка вы думаете, куда мы могли бы разместить наши статьи ?
- Предлагаю создать журнал о бабочках и назвать его «Бабочки рядом с человеком»
|
Слушают своих товарищей.
Задают вопросы
Оценивают свою работу.
Ответы детей.
|
Регулятивные: коррекция-адекватное восприятие подведения итогов урока. Регулятивные: оценка – установление соответствие полученного результата поставленной цели.
|
Беседа, фронтальный опрос.
|
|
|
Рефлексия.
|
-Для чего в природе бабочки нужны?
Мы сейчас об этом вам сказать должны.
Пищей они служат птицам и зверькам,
Ящерицам, земноводным, даже паукам.
Также могут бабочки опылять цветы,
Чтоб потом образовались из цветков плоды,
А для человечества много лет подряд
Шелковые нити поставляет шелкопряд.
Бабочки природы нашей красота,
В них любовь и сказка, счастье и мечта.
Пусть живут и радуют бабочки наш взор, Пусть наполнится их светом весь земной простор !
Учитель:
-Бабочки являются символом семейного благополучия. Талисман в виде бабочки придает уверенности и очарования своей обладательнице. Поэтому нам бы хотелось преподнести милым женщинам небольшие сувениры-талисманы.
|
Учащиеся высказываются, выбирая начало фразы на доске.
Девочка читает стих.
Мальчики дарят бабочек всем присутствующим женщинам.
|
Регулятивные УУД: содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку.
|
Беседа, фронтальный опрос.
|
|
9
|
Домашнее задание
|
Домашнее задание:
Напишите мини рассказ о бабочке.
|
Внимательно слушают домашнее задание.
|
|
Объясне-ние, разъясне-ние.
|
|
Скачать 26.3 Kb.