|
|
Технологическая карта урока по теме : 2,-2.1 класс. технологическая карта урока . Математика +- 2. Урока математики в 1 классе Плюс Минус 2
Технологическая карта урока математики в 1 классе: «Плюс 2. Минус 2» 1 класс с применением задач по формированию математической грамотности. 1.12.2022 г.
УМК «Школа России».
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Форма урока: классно-урочная.
Форма работы: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная, разноуровневая.
Методы: наглядный, беседа, практическая, диалог, упражнение, самостоятельная работа.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки цифр.
Цель: в ходе практической работы и наблюдений развивать умение прибавлять и вычитать число 2; формировать вычислительные навыки; развивать умение рассуждать, анализировать, делать выводы, воспитывать дружелюбное отношение к товарищам.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание +2, -2; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка; оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Предметные:
1. уметь выполнять сложение и вычитание чисел с числом 2
2. Осознанно строить сообщения в устной форме;
Личностные УУД:
1.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
2.Умение управлять своей познавательной деятельностью.
3.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Метапредметные УУД:
*Регулятивные:
1.Умение планировать и регулировать свою деятельность.
2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного
выбора в учебной и познавательной деятельности
4.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
*Коммуникативные:
1.Готовность получать необходимую информацию.
2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность.
3.Умение вступать в диалог и участвовать.
*Познавательные:
1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.
2.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
Ход урока
Этап урока
|
Цель урока
|
Содержание деятельности
|
Результат этапа
|
Технологии, методы
|
Организационно-мотивационный
|
Подготовить обучающихся к работе:
обеспечить благоприятную обстановку для работы, психологически настроить детей на совместную деятельность.
|
Прозвенел урок и смолк,
Начинается урок
Девочки за парты сели,
Мальчики за парты сели.
На меня все посмотрели
Повернулись
И друг дружке улыбнулись.
- Ребята, у меня в гостях был известный всем герой, он хотел зайти к нам в гости, чтобы мы ему помогли, но что-то его не видно. Но вот почему – то шляпу свою забыл. Кто это?
- Как мы должны работать на уроке, чтобы помочь Незнайке?
Выскажите друг другу свои пожелания.(Дети общаются друг с другом)
- А еще Незнайка оставил вам ребус. Отгадайте, что за слово тут зашифровано.
- Игра.
- А как слово игра связано с нашим уроком мы скажем в конце урока.
|
Принятие социальной роли обучающихся
|
Игровые методы
|
Подготовка к изучению нового (актуализация знаний)
|
Реализация идеи педагогического сотрудничества через самостоятельное формирование обучающимися темы и задач урока. На основе активной речемыслительной деятельности обучающиеся участвуют в целеполагании. Такой подход создает у обучающихся самоустановку на достижение цели урока, стимулирует учебную деятельность.
|
- А теперь проверь, дружок:
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
- Наш герой играл в «Крестики – нолики» Давайте проверим его ответы. Если пример сосчитан правильно, то вы ставите «+», если неверно,
То «0».
Игровое поле (на интерактивной доске)
5+1=6 6-2=3
8-1=7 4+1=5
4+2=7 9-1=8
6-1=5 2+2=5
7+1=8 9-2=6
- Скажите, что не научился делать Незнайка?
-Прибавлять и вычитать число 2.
- Какова тема сегодняшнего урока?
- Чему мы должны научиться сами и научить нашего героя?
-Учить Незнайку и научиться самим, вычитать и прибавлять число 2
- А нужно ли это умение в жизни? Приведите примеры, где оно нам пригодится.
|
Постановка цели и задачи учебной деятельности.
|
Создание учебной ситуации
|
Актуализация знаний
|
Повторение приемов увеличения и уменьшения чисел на 1 с опорой на числовой ряд, знания четных и нечетных чисел для обеспечения высокого уровня вовлеченности детей в учебную деятельность, развитие логических операций.
|
Проведение дидактической игры «Молчанка» с использованием
разрезных цифр. Индивидуальная работа. Работа у доски, оценивание.
Выложите карточки с числами:
-соседи числа 5
-предыдущее число к числу 2
-последующее число к числу 7
-увеличьте на 1 число 4
-уменьшите на 1 число 3
-какое число на 1 больше, чем 8
-какое число на 1 меньше, чем 4
-8 без 1
-9 да еще 1
Ответы: 4 6 1 8 5 2 9 3 7 10
- Проверяем «фонариками» правильность выполнения работы учеником у доски.
Фронтальная работа
- Что значит увеличить (уменьшить) на 1.
-Назвать предыдущее число, назвать последующее число.
-Где на числовом ряду стоят числа больше(меньше) данного?
-Большее число вправо от данного, меньшее число влево от данного числа.
|
Способствование формированию УУД
|
Игровые методы
|
Первичное закрепление ранее изученного.
|
Закрепить ранее изученный материал.
|
- 1 вариант переверните карточки с нечетными числами, оставив только четные числа.
- 2 вариант переверните карточки с четными числами оставив только нечетные числа.
Взаимопроверка. Проверка работающих у доски с помощью «фонариков».
-Назовите четные, нечетные числа(хоровой ответ)
|
Работа в парах. Индивидуальная работа у доски. Оценивание.
|
Взаимопроверка.
|
Новый материал
Формирование функциональной грамотности
|
Объяснить прием увеличения (уменьшения) числа на 2 с опорой на предметные рисунки, числовой луч, числовые выражения, модель числового ряда. Посредством практических заданий подвести детей к новым выводам об увеличении и уменьшении чисел на 2.
способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах
|
Работа с учебником стр.100, №1. Индивидуальная практическая работа с разрезным геометрическим материалом. Работа у доски. Оценивание.
- На тарелке лежало 3 жёлтых яблока. Что ты сделаешь?
- Мама положила еще 1 зеленое яблоко и 1 красное яблоко. Что ты сделаешь?
- Как изменилось количество яблок?(увеличилось на 2)
- Близнецы взяли по 1 яблоку. Что ты сделаешь?
- Как изменилось количество яблок? (уменьшилось на 2)
- Досталось ли яблоко Незнайке?
Вывод: добавляя предметы их количество увеличивается, забирая предметы, их количество уменьшается.
Стр.102, №2
Коллективная работа с использованием наглядного материала.
- На каких тарелках число вишен увеличилось?(уменьшилось). На сколько увеличилось?(уменьшилось)
- Разделите рисунки с тарелочками на две группы. Как вы это сделаете?
- 1 группа те тарелочки, где количество вишен увеличилось, 2 группа те тарелочки, где количество вишен уменьшилось.
- Подберите каждому рисунку соответствующую ему запись.
- Как на записи показали, что количество вишен увеличилось(уменьшилось)?
- Знаком «+», знаком «-».
- Исследуем записи. Вычислим результат. Почему 2 и 3 равенства имеют одинаковый результат?
Вывод:
Во 2 равенстве +1, а потом еще +1, всего прибавили 2. В 3 равенстве прибавили сразу 2. Поэтому ответы одинаковые.
Во 2 равенстве вычли 1, а потом еще 1, всего вычли 2. В 3 равенстве вычли сразу 2. Поэтому ответы одинаковые.
Оценивание работы детей, отвечающих у доски.
Физкультминутка.
Вот Незнайка потянулся,
Раз- нагнулся, два- нагнулся.
Руки в стороны развел,
Будто шляпу не нашел.
Чтобы шляпу нам достать –
Надо на носочки встать.
(а теперь тихонько сели, и продолжим помогать нашему герою)
Характеристики задания
Содержательная область оценки: «Числа»
Компетентностная область оценки: решение многошаговых задач
Уровень сложности задания: повышенный
Формат ответа : краткий ответ
Описание задания. Задача на установление соответствия предметов и величин согласно заданному условию.
Дополнительные характеристики: проверяется умение складывать величины и выполнять разложение числа в соответствии с заданным условием.
В пакет можно положить 2 кг продуктов. Сколько таких пакетов нужно взять папе, чтобы купить 3 кг картофеля, 1 кг моркови и 1 кг лука.
Ответ:__________________
Система оценивания
|
Ответ: 3 пакета
|
1 балл
Дан верный ответ
|
0 баллов
Другой ответ или отсутствие ответа
|
Стр.100,№3
- У Незнайки есть любимая игрушка Робот, он шагает по числовому лучу. В какую сторону шагает Робот?(вправо, к концу числового луча)
-На какой цифре он стоит? На какой цифре будет стоять Робот, если сделает 1 шаг вправо? Еще 1 вправо?
Вывод : чтобы прибавить 1, надо назвать последующее число.
- А теперь Робот делает большой шаг вправо, он перешагнул через одно число. На какой цифре он стоит? А будет стоять?
Вывод: чтобы прибавить 2, надо назвать число вправо перешагивая через одно.
- Теперь в какую сторону шагает Робот? (влево, к началу числового луча)
- На какой цифре стоит Робот? На какой цифре будет стоять Робот, если сделает 1 шаг влево? Еще один шаг влево?
Вывод: чтобы отнять 1, надо назвать предыдущее число.
- А теперь Робот делает большой шаг влево, он перешагнул через одно число. На какой цифре стоит Робот? А будет стоять?
Вывод: чтобы вычесть 2, надо назвать число, перешагивая через одно.
|
Умение делать вывод в результате своей работы.
|
Практическая работа.
Коллективная работа.
|
Самостоятельная работа.
|
В игровой форме провести динамическую паузу, совместив её с повторением изучаемого материала.
|
Физкультминутка проводится в процессе дидактической игры «Почтальон»
Дети встают, находят прикрепленные в разных частях класса карточки с примерами, вычисляют значение записанных примеров, отдают игрокам, которые проверяют правильность вычислений. На доске появляется запись.
-Посмотрите, к какому числу, четному или нечетному +2 (-2) и какое число получили в ответе. Сделайте вывод.
|
Формирование навыков самостоятельной работы и умения делать вывод.
|
Прием самостоятельной работы.
|
Обобщение.
|
Проверить качество усвоения учебного материала с учетом уровня подготовки обучающегося. Создать ситуацию успеха для обучающегося с разной степенью обучаемости.
|
Работа в виде дифференцированных заданий на карточках.
-А теперь скажи, дружок
Тебе понравился урок?
Что расскажешь дома маме?
Поделись сейчас ты с нами?
-Помогли ли мы Незнайке научиться прибавлять и вычитать 2? Трудно было научить Незнайку? А научиться самим? Какое задание было для вас самым трудным, самым интересным? А теперь вспомните, какое слово вы отгадали в ребусе. Что помогло нам сегодня на уроке?- Игра. Игры бывают не только для развлечений, но и для учения.
- А сейчас сложите из букв слово, и получите привет от Незнайки. (СПАСИБО)
|
Умение выбирать посильное задание.
|
Прием дифференциации.
| |
|
|
Скачать 25.05 Kb.