Класс: 2
|
Тип урока: Закрепление нового материала
|
Основные понятия: приёмы устного счёта
|
Тема урока: Устные приёмы счёта. 26+7.
|
Цель урока: Закрепить приёмы устного счёта.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
1. Закрепление знаний о приёмах устного счёта.
2. Закреплять вычислительные навыки при решении задач и примеров.
3. Применение приобретённых ЗУН в решении задач и примеров.
|
Метапредметные
Коммуникативные:
1. Развивать умения точно и грамотно формировать свои мысли, отстаивать свою точку зрения.
2. Учитывать мнения одноклассников и мнение учителя.
Регулятивные:
1. Умения оценивать свои действия
2. Адекватное восприятие оценки учителя и одноклассников своей работы
3. Проектирование маршрута решения задач.
Познавательные:
1. Понимать вопрос, заданный в задачи
2. Понимать значения знаков и символов в условии задач и примеров
|
Личностные
1. Формирование навыков организации своей деятельности
2. Формирование устойчивой мотивации к закреплению ранее полученных знаний.
|
Методы: беседа, метод демонстрации (презентация), метод упражнения.
|
Средства обучения: учебник (УМК «Школа России», 2 класс 1 часть, автор Моро М.И.), МПМ, линейка.
|
Этапы
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Примечание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организационный момент
|
1. Приветствует учащихся:
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дарья Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок математики.
2. Проверка наличия готовности к уроку:
- Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Подготовьте рабочее место к уроку.
|
1. Приветствуют учителя.
2. Демонстрируют готовность к уроку.
|
|
Актуализация знаний
|
1.Повторение пройденного материала:
- Какую тему вы проходили на прошлом уроке?
- Какие приёмы устного счёта вы знаете?
|
1. Отвечают на вопросы учителя:
- Устный счёт.
- Когда число можно представить в виде суммы или разности чисел.
- Порядковое сложение и вычитание чисел.
- Сложение и вычитание с разбиением на разряды.
|
|
Целеполагание
|
1. Подводит к теме урока:
- Посмотрите на доску. Кто устно решит этот пример? (26+7)
- Какой приём устного счёта ты использовал(а)?
2. Так какая тема нашего урока?
|
1. Отвечают на вопросы учителя.
Один решает пример устно и говорит ответ и приём, который использовал для решения.
2. Говорят тему урока:
- Приёмы устного счёта.
|
Презентация.
|
Первичное закрепление
|
1. Работа с учебником:
- Откройте учебник на стр.73. Прочитайте условие задачи №9.
- Обратите внимание на доску. Кто объяснит значения выражений 14+2; 14+(14+2)?
3. - Давайте сделаем №13. Прочитайте задание.
- О чем говориться в задании? Что такое периметр? Как найти насколько периметр одного треугольника больше другого?Кто уже вычислил периметры треугольников? Кто мне скажет, на сколько периметр одного треугольника больше другого?
|
1. Открывают учебник на стр.73 и читают условие задачи.
Смотрят на доску, отвечают на вопрос учителя.
3. Читают и выполняют задание №13. Отвечают нам вопросы учителя.
- Р1= 86 мм., Р2= 107мм.
- Периметр второго треугольника больше первого на 21 мм.
|
Учебник
(стр.73)
презентация
|
Физкультминутка
|
1. Проводит упражнения из комплекса ОРУ:
Упражнения для шеи (наклоны головы вправо, влево, вверх и вниз);
Упражнения для мышц рук и плечевого пояса (вращение плечевого сустава, рывки руками вверх и вниз);
Упражнения для ног (ходьба на месте).
|
1. Повторяют упражнения за учителем.
|
|
Вторичное закрепление
|
1. Практическая работа с учебником:
- Посмотрите задание под №12. Что в нём такого странного?
2. - Кто пойдёт к доске и решит этот номер? Остальные самостоятельно делают №12 в тетради.
3. – Откройте стр.74 учебника. Кто прочитает условие задачи №17?
- О чем говорится в задаче? Что нужно сделать? Какой вопрос к задаче можем поставить? Решим задачу: один желающий у доски, остальные самостоятельно в тетради.
- Поставьте вопрос к задаче. Кто решит задачу? Остальные решают задачу самостоятельно в тетради.
4. - Давайте сделаем №18. Прочитайте условие задачи.
- Выполните задачу двумя способами. Первые трое, решившие эту задачу, подносят мне тетради на проверку.
|
1. Отвечают на вопросы учителя:
- Нет знаков сложения и вычитания.
2. Один идёт решать №12 к доске, остальные делают задание в тетради.
3. Открывают стр.74, читают условие задачи и отвечают на вопросы учителя:
-«Сколько килограмм картофеля продали?»
-«На сколько картофеля стало меньше в мешке?»
4. Читают условие задачи, решают задачу самостоятельно.
I. 1) 20-10=10(шт.) – во втором ящике
2) 20+10=30(шт.) – в третьем ящике
II. 1) 20+(20-10)=30(шт.)
|
Учебник
(стр.73,74)
|
Подведение итогов
|
1. Обобщающая беседа:
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Что было интересно вспомнить вам на уроке?
- Какие трудности возникли при выполнении заданий?
|
1. Отвечают на вопросы учителя.
|
|
Рефлексия
|
- Достаньте из своих пеналов любой цветной карандаш, кроме чёрного, и простой. Если, вам, понравился урок и вы легко справились с заданиями, то поднимите цветной карандаш. Если были трудности и, вам, урок показался менее интересным, то поднимите простой карандаш.
|
Определяют своё настроение в течении урока.
|
|
Домашнее задание
|
1. Диктует домашнее задание:
- Откройте дневники, запишите домашнее задание: стр.74, №20. Если вы не успели доделать №18, то доделаете дома.
|
1. Записывают домашнее задание.
|
|
Скачать 25.21 Kb.