|
Конспект урока по обучению грамоте для 1 класса _Здравствуй, шко. Урока обучение грамоте 1 класс Тема Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи Цель, задачи урока
Технологическая карта урока обучение грамоте 1 класс
Тема
|
Здравствуй, школа! Выявление уровня развития связной речи
|
Цель, задачи урока.
|
Цель: дать первоначальные знания о «языке», как средстве общения и передачи информации, его значении для человека, создать условия для выявления уровня развития связной речи у учащихся.
Задачи:
познакомить детей с историей появления языка как способа общения человека;
дать представление о многообразие языков народов России;
рассказать о важности сохранении родных языков;
научить правилам поведения на уроке;
познакомить с содержанием учебника;
начать изучение алфавита (а именно произношение звуков алфавита, отличие произношения звуков от названия букв);
начать учить детей определять последовательность звуков в слове и их количество;
развивать умение детей записывать слова печатными буквами;
создать условия для выявления уровня развития связной речи у учащихся.
|
Тип урока
|
Постановочный, диагностика
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Соблюдают правила поведения в школе и на уроке; отличают звук от буквы, знают алфавит, умеют определять последовательность звуков в слове и их количество, умеют записывать слова (слова из трех, четырех букв) печатными буквами, умеют отвечать на вопросы полным связным ответом.
|
Личностные результаты
|
Знание правил поведения на уроке; уважительное отношение к учителю и одноклассникам; умение внимательно слушать собеседника, адекватно реагируют на оценку своей работы на уроке.
|
Метапредметные (УУД)
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку учителя, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: приобретение устного навыка общения – умения говорить и слушать; умение отвечать на вопросы полным ответом; умение различать в словах звуки, записывать последовательность звуков в словах с помощью печатных букв;
Коммуникативные: умение вести беседу; отвечают на вопросы полным ответом; используют в речи вежливые слова (знание вежливых слов на мансийском языке), слушают и понимают речь других; приобретают умение делать вывод, обобщение о полученных знаниях.
|
План урока.
I. Организация начала урока.
Приветствие учителя.
II. Сообщение темы и целей.
Введение (сообщение цели урока).
1.Отгадывание загадок.
2. Знакомство с правилами поведения в школе и на уроке.
3. Беседа о «правильной осанке».
4. Знакомство с содержанием учебника.
5. Проверка знания алфавита, умения читать.
6. Проведение беседы о языке, как средства общения человека.
7. Проведение физминутки.
III. Обобщение и систематизация знаний
Первый учебный день. Провести беседу «Кто собрал тебя в школу?»
Проведение диагностики. Напечатать слова мама, папа.
Проведение музыкальной физминутки.
IV. Контроль и самопроверка знаний.
Работа по иллюстрации. Провести беседу «Ты стал учеником. Что изменилось в твоей жизни?»
Работа с пословицей.
Игра «Назовите предметы одним словом?»
V. Рефлексивно-оценочный.
Подведение итогов урока.
VI. Домашнее задание.
Домашнее задание: подготовить творческий проект.
Сценарий урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
|
Приветствие учащихся.
- Здравствуйте, дорогие первоклассники!
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
(Проверка готовности к уроку) Слайд № 1.
Все готовы? Все в порядке?
Начинаем наш урок,
Ручки, книжки и тетрадки,
Положи на уголок.
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость к веселым вопросам, пробуждающим любознательность.
|
II. Сообщение темы и целей.
Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели, учебно-познавательной деятельности.
|
1.Отгадывание загадок.
- Ребята давайте отгадаем загадки.
В этом заведении
Все перебывали.
Учились здесь артисты,
Певцы, артиллеристы.
Сюда хожу и я,
И вы, мои друзья. (Школа)
- Что такое школа?
Слайд № 2 (Фото «школы»).
Если в школу ты пошел —
Новый статус приобрел.
Был ребенок, был дошкольник,
А теперь зовешься... (школьник).
- Кто такой школьник, ученик?
Слайд № 2 (Картинка с изображением школьника).
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Чтобы сам я бегать мог,
Я б такой исполнил танец!..
Да нельзя, я — школьный …
(Ранец)
- Для кого и для чего предназначен ранец?
Слайд №2 (Картинка с изображением ранца).
Первая книга, что знания дает,
Ее первоклассник в портфеле несет.
(Азбука)
Слайд № 2 (Картинка с изображением «Азбуки»).
- Посмотрите на отгадки (картинки на экране) и скажите: «С чем все эти слова связаны?»
- Для чего вы пришли в школу?
- А вы хотите учиться?
2.Знакомство с правилами поведения в школе, на уроке.
- Для того чтобы хорошо учиться надо знать, как правильно вести себя в школе и на уроке.
- Прослушайте стихотворение о правилах поведения в школе и на уроке:
Начался учебный год,
В школу ученик идет.
Должен он примерным стать
И ряд правил соблюдать.
Форму школьную носить,
Чтобы всегда опрятным быть.
Обувь сменную иметь,
В школе чистоту хранить!
Вежлив должен школьник быть
За добро благодарить,
«Здравствуйте» уметь сказать,
Старших надо уважать.
В школу раньше выходи,
Чтобы вовремя прийти
Ну а если опоздал,
Извинись и в класс войди
Если прозвенит звонок,
Значит, начался урок.
Встань, учителя дождись,
С разрешения садись.
Хочешь ты вопрос задать?
Или знанья показать?
Руку следует поднять,
Только не перебивать.
На уроке не болтай
И в игрушки не играй.
На уроке занимайся,
Слушай и запоминай.
Мы мобильный телефон
Отключаем на урок.
Отвлекает этот звон
И учиться не дает.
Перемена – для игры,
Только слишком не шали!
Ребятню не обижай,
Потихонечку играй.
3.Беседа «о правильной осанке».
- Посмотрите на экран. Здесь показано «как правильно сидят за партой». Спинку выпрямите, руки положите перед собой. Слайд № 3.
4. Познакомить с содержанием учебника, с условными знаками учебника.
- Чтобы хорошо учиться вам помогут не только правила поведения, но у вас еще будет самая главная помощница. Она у вас лежит на партах. Догадались. Что это? Вспомните загадку про эту книгу. Как называется книга?
- Давайте полистаем «Азбуку». Обратите внимание на вторую станицу книги. Там показаны условные обозначения. Слайд № 4 (Учитель знакомит детей с условными обозначениями, показанными в книге, выведенными на экран).
- Скажите, что же мы будем изучать по этой книге?
5. Проверка знания алфавита, умения читать.
- Дети, кто нам прочитает алфавит? (Если желающих нет, то дети читают вместе с учителем)
6. Проведение беседы «о языке, как средстве общения человека».
- Ребята, скажите, на каком языке мы разговариваем?
- А вы знаете, что люди, которые жили до нас и появились на земле самыми первыми, не умели разговаривать. Этих людей называли первобытными. (Учитель объясняет: «Кто такие первобытные люди?»).
- Первобытные люди - это люди, которые первыми жили на Земле.
Показ слайда № 5 (на слайде показаны первобытные люди).
Учитель рассказывает «об истории появления языка как способа общения человека».
Беседа.
- Догадайтесь, как же первобытные люди общались, разговаривали между собой, если они не умели разговаривать?
- Разговаривали первобытные люди между собой с помощью жестов, то есть с помощью рук они показывали, что они хотят сказать. А еще они использовали в общении отдельные звуки. Например: «О-о-о!». Постепенно стали появляться в речи слова. Люди начали придумывать названия предметов. (Учитель приводит примеры названий предметов). А потом уже начали связывать слова в предложения. После этого люди научились красиво складно говорить, рассказывать разные истории, сочинять сказки, стихи.
- Люди стали распространяться по всей планете. В итоге образовались народы. Народов стало на земле очень много. Слайд № 6 (Карта Народов мира).
- Как вы думаете, все народы разговаривают на одном языке?
-Ребята давайте, еще раз скажем: «На каком языке мы с вами разговариваем?»
- Русский язык – государственный язык России. На русском языке разговаривают все народы России. И вы будете изучать русский язык до окончания школы.
- Послушайте стихотворение о нашей Родине (о многонациональной Родине).
Еврей и тувинец, бурят и удмурт,
Русский, татарин, башкир и якут.
Разных народов большая семья,
И этим гордиться должны мы друзья.
Россией зовется общий наш дом,
Пусть будет уютно каждому в нем.
Любые мы трудности вместе осилим
И только в единстве сила России.
Слайд № 7 (Карта России).
- Посмотрите на экран. Это наша Родина! Посмотрите на страницу в «Азбуке» (стр 3.) Слайд № 8 (на экран выведена страница 3). Что нарисовано на картине?
- Обратите внимание, что нарисовано на переднем плане?
- Ребята! Хлеб и соль – это символ дружбы, доброты, уважения. На Руси, когда приезжали гости, хозяева всегда встречали гостей хлебом с солью.
Наша Родина многонациональна. В России проживает очень много национальностей. Слайд № 9 (Карта России с изображением россиян в национальных костюмах).
У каждого народа свои традиции, своя культура, свой язык.
- Скажите, а вы знаете свою национальность?
Слайд № 10 (Фото с женщинами, мужчинами по национальности манси).
- У народа манси тоже есть свой язык – мансийский язык. Народ манси очень маленький по численности. Наш язык уже исчезает. Дети уже не разговаривают на родном языке. И чтобы сохранить язык, а это очень важно, в школе дети изучают родной язык – мансийский язык. И вы будете изучать свой родной язык.
7. Проведение физминутки.
Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)
Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)
Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)
|
Отгадывают загадки.
- Школа
- Школа – это место, в котором учатся дети.
- Школьник
- Это ребенок, который ходит учиться в школу.
- Портфель или ранец.
- Ранец предназначен для учеников, чтобы складывать в него тетради, учебники, карандаши, ручки и т.д.
- Азбука
- Эти слова связанны с учебой в школе.
- Для того чтобы учиться.
- Да!
Внимательно слушают правила поведения, запоминают.
Внимательно рассматривают картинку. Стараются правильно сидеть за партой, как на картинке.
Отвечают на вопросы учителя
- Книга называется «Азбука».
Дети знакомятся с содержание книги, с условными обозначениями.
- Мы будем по «Азбуке» изучать буквы и учиться читать.
Дети выходят и читают алфавит.
- Мы разговариваем на русском языке.
- Люди общались с помощью звуков, жестов.
- У каждого народа свой язык.
- Мы разговариваем на русском языке.
Дети рассматриваю картину, отвечают на вопрос.
- Нарисован хлеб и соль.
- Моя национальность «манси».
При проведении физминутки активно повторяют движения учителя.
|
Понимают смысл загадок.
Соблюдают правила в учебной работе (правильно
сидят, поднимают руку перед ответом, встают при ответе, отвечают громко и чётко, слушают учителя и выполняют его указания, слушают ответы товарищей)
Используют знаковосимволические средства для решения учебной задачи. Составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования.
При проведение физминутки учатся повторять движении я за учителем, снимать усталость, переутомление
|
III. Обобщение и систематизация знаний
Формирование целостной системы ведущих знаний по теме
|
1.Провести беседу «Кто собрал тебя в школу?»
- Ребята скажите, какой человек вам всегда приходит на помощь, кто вас любит больше всех, кто вам помогал собираться в школу?
-А кто еще самый близкий есть у вас?
- Папа и мама очень волновались за вас, провожали вас в 1 класс, присутствовали на празднике.
- Расскажите о том, как у вас прошел праздник «День знаний» Слайд 11 (Фото праздника).
2. Проверка умения писать слова печатными буквами.
- Ребята, а вы умеете писать слова «мама» и «папа»?
Если отвечают «Нет», то учитель помогает детям напечатать слова.
- Хотите, я вам покажу, как эти слова пишутся?
Учитель вместе с учениками печатает слова «мама», «папа».
- Догадайтесь, сколько букв в каждом слове?
- Какие вы молодцы! Вы написали свои первые слова! Вы стали настоящими учениками!
3. Проведение музыкальной физминутки.
|
Отвечают на вопросы учителя, рассказывают о первом учебном дне
- Это мама.
- Папа.
Дети рассказывают о празднике.
Отвечают на вопрос: «Да» или «Нет».
- Да!
- В каждом слове по 4 буквы.
При проведении физминутки активно повторяют движения учителя.
|
Оформляют свои мысли в устной форме на уровне предложения или небольшого текста, владеют речевыми умениями
|
IV.
Контроль и самопроверка знаний.
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.
|
1.Работа с иллюстрацией.
– Рассмотрите иллюстрацию. Слайд 12 (Фото воспитанника детского сада и школьника) Ты стал учеником. Что изменилось в твоей жизни? Обсудите с друзьями.
|
Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопрос
|
Последовательно
и логично рассказывают о событии, изменении в своей жизни, опираясь на иллюстрацию
Формулируют свое мнение, строят понятные высказывания
Осуществляют классификацию по заданным критериям
|
2.Работа с пословицей.
– Почему так говорят: «Учиться всегда пригодится»?
|
Отвечают на вопрос
|
3.Провести игру «Назови предметы одним словом».
– А сейчас поиграем. Я буду показывать вам группу предметов, а вы постараетесь их назвать одним словом (учитель показывает детям: детскую книжку с рассказами, учебник, сборник стихов).
- Как назвать, эти предметы одним словом?
На экране картинка из учебника стр. 4. Слайд № 13 (на экране показаны предметы из коробочки и предметы из ранца).
- Как назвать, эти предметы одним словом?
|
- Это книги.
– Игрушки в коробочке, школьные принадлежности в ранце
|
V. Рефлексивно-оценочный.
Мобилизация на рефлексию своего поведения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества
|
– Что мы делали на уроке?
– Что вам понравилось?
– У вас на партах лежат солнышки. Выберите себе солнышко и покажите мне. Слайд 14 (На слайде показаны «солнышки»).
– Я доволен своей работой на уроке –солнышко улыбается.
– Я не очень хорошо работал на уроке – солнышко без улыбки.
–Я плохо работал на уроке– солнышко плачет.
|
Отвечают на вопросы учителя, рассматривают и выбирают картинку «солнышко».
|
Оценивают свою деятельность на уроке
|
VI. Домашнее задание
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
– Вот и закончился ваш первый урок вы стали настоящими учениками. Сегодня на уроке вы многое узнали, очень хорошо поработали: отвечали на вопросы, активно принимали участие в играх, работали по учебнику. Я предлагаю вам вместе с родителями выбрать, придумать и выполнить творческую работу (проект) на темы: «Школа», «Я – ученик», «Страна Азбука», «Пословицы и поговорки об учении», «Мой родной язык».
|
Слушают опережающее задание, уточняют его. Выбирают тему проекта или предлагают свою тему.
|
Учатся работать
в группе. Принимают и сохраняют учебную задачу: подготовить проект
| |
|
|
Скачать 38.38 Kb.