5 Географические координаты (2). Урока определить содержание понятия географическая долгота
 Скачать 97.52 Kb.
|
|
25.01. Тема урока: Определение географических координат объектов и определение объектов по их географическим координатам. Практическая работа. Цели урока: определить содержание понятия «географическая долгота», научить учащихся определять географические координаты точек. Развивающие: развитие пространственной ориентации, навыков работы с географическими картами. Воспитательные: воспитание мотивации к обучению. Планируемые результаты учебной деятельности: Личностные: формирование познавательных интересов к изучению научной картины мира; осознание ценностей географического знания в жизни каждого человека в отдельности и общества в целом. Предметные: сформировать представления и определенные знания о географической долготе, её градусной величине и способах определения; о географических координатах точек. Метапредметные: умение организовывать и самооценивать свою деятельность на уроке; осуществлять самостоятельный поиск информации в тексте учебника; анализировать; делать выводы. Формирование практических навыков работы с географической картой. Тип урока: комбинированный. Оборудование: атласы, карта полушарий, учебник, раздаточный материал. Ход урока: I. Организационный этап. Готовность учащихся к уроку. II. Актуализация знаний. На предыдущем уроке вы узнали о … «Географическая широта» 1. Работа со слабыми. Приложение №1  2. Географический приём «Проверь себя» (карточки с заданием) Задание: установить соответствие между понятиями и их характеристикой
(Ответ: 1-Д, 2-Е, 3-Г, 4-В, 5-Б, 6-А) 1. Определите нахождение географических объектов относительно друг друга. Затем возьмите первые буквы найденных объектов и запишите зашифрованное слово.
1) Какой полуостров расположен севернее: Сомали или Пиренейский? 2) Какое море расположено севернее море Лаптевых или Охотское? 3) Какое море расположено западнее море Южно-Китайское или Аравийское? 4) Какой остров расположен восточнее: Ява или Новая Гвинея? 2. Работа с физической картой полушарий. Блиц-опрос. -Где на Земле расположена точка, с которой можно двигаться только на юг? -По какой параллели можно совершить самое длинное путешествие? -Какой материк, Южная Америка или Австралия расположен южнее? -В каком направлении движется корабль через Суэцкий канал из Средиземного моря в Красное? -На какие полушария разделяет Землю начальный и 180 меридианы? -Сколько на Земле полюсов? -По какому меридиану можно совершить самое длинное путешествие? -Сколько на глобусе можно провести параллелей и меридианов? III. Постановка цели и задач урока. Любая точка на земном шаре имеет свой географический адрес. Этот адрес состоит из двух частей. Первую часть адреса мы изучили, сегодня должны узнать о чем? -Какие условные линии на карте помогут нам определить вторую часть адреса любой точки? Подведение к теме урока, определение цели и задач. IV. Мотивация учебной деятельности. С помощью меридианов мы научимся определять географическую долготу, а вместе с географической широтой научимся определять географические координаты точек земной поверхности. V. Физминутка.
VI. Первичное усвоение новых знаний 1. Объяснение содержания понятия «географическая долгота» Географическая долгота - это расстояние в градусах от нулевого меридиана до заданной точки на карте, расположенной на запад или на восток от него (рис.35 в уч-ке) Западная и восточная долгота изменяется от 0 до 180 градусов. Начальный, нулевой, гринвичский меридиан имеет долготу 0 градусов. От нулевого меридиана начинается отсчет долготы в градусах. Градусная величина меридианов обозначена на экваторе. Географические координаты любой точки на земном шаре– это её широта и долгота. - Кому и зачем нужны знания о географических координатах и умения их определять? (Работа с текстом учебника с. 48, анализ, выводы учащихся) 1. Работа с физической картой полушарий. Задания: 2.Определите по координатам географические объекты. Затем возьмите первые буквы найденных объектов и запишите зашифрованное слово.
1) 5°с.ш., 9° в.д. - влк Камерун 2) 31°ю.ш., 70° з.д. – г. Аконкагуа 3) 22°ю.ш., 44° з.д. – г. Рио-де-Жанейро 4) 35°с.ш., 51°в.д. - город Тегеран 5) 7°с.ш., 62°з.д. –вдп Анхель 2. Работа в парах: задают один другому похожие задания, определяют расположение точек на материках или океанах. 1. Игра «Назови объект» используют политическую карту мира в Приложении учебника с.184) 38 с. ш., 78 з. д. – г. Вашингтон 30 с. ш., 32 в. д.– г.Каир (по физической карте полушарий с.176 учебника) 36 ю. ш., 149 в. д.- г.Косцюшко 55 с. ш., 160 в. д.– влк.Ключевская Сопка VII. Домашнее задание. § 15 изучить, задание 6 на стр.53 письменно VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия. |