Урока Оргмомент Актуализация темы. Целеполагание
 Скачать 31.82 Kb.
|
«Вот они – нашей дороги строители!».Власть и народ в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная дорога» Ход урокаОргмомент Актуализация темы. Целеполагание. - В начале этого урока обратимся к вашему жизненному опыту, личным воспоминаниям, прежде чем перейти к анализу стихотворения. Скажите, пожалуйста, приходилось ли вам ездить на поезде? Какие чувства вы испытывали во время такой поездки? О чём вы думали, глядя в окно проезжающего поезда? (варианты ответов учеников). - А задумывались ли вы во время поездки, когда и кем была построена эта железная дорога? Вам важно это? - Вот для поэта Н.А. Некрасова, автора стихотворения, которое и называется «Железная дорога», этот вопрос очень важен. Сегодня на уроке разберёмся, почему это так. - Давайте попробуем ответить на этот вопрос: кто же строит железную дорогу? Кто эти люди? (строители, рабочие; профессионалы и люди без специальных знаний, выполняющие тяжелую работу = народ). - А кто отдает приказ о строительстве такого масштабного объекта, затем руководит ходом работ? (чиновники = власть). - Подумайте, учитывая всё сказанное, как можно сформулировать тему урока? - О чём мы будем говорить на уроке? Чему должны научиться в результате работы? На уроке мы должны определить, как в своем стихотворении Н.А. Некрасов разрешает одну из важных, можно сказать, вечных проблем нашего общества – проблему отношений власти и народа. Знакомство с новым материалом Дома вы должны были подготовить сообщение о жизни и творчестве Н.А. Некрасова. - Где учился Некрасов? Когда проявился у него интерес к литературе? (В11летпоступилвЯрославскуюгимназию,тамипроявилсяинтересклитературе). - С какими трудностями была связана жизнь Некрасова в Петербурге? (Так какпоэтрешилпоступатьвУниверситет,аневДворянскийполк(военнуюшколу),как хотел его отец, то 16- летнему Некрасову пришлось жить в нужде,принимаясьза любимые случайные заработки). Многие стихотворения Н.А. Некрасова посвящены родной русской реке Волге. Здесь, на берегу Волги, в родительском имении Грешнево, прошли детство и юность Некрасова. Позже Некрасов купит у потомков князя М.Н. Голицына усадьбу Карабиха, расположенную на берегу Волги. Сюда он будет приезжать летом на протяжении многих лет (с 1862-1875 гг.). Рассмотрим виды усадьбы Карабиха (фотография в учебнике) и прочитаем, какое место занимала Карабиха в жизни Некрасова. Комментарийучителя:Николай Алексеевич Некрасов вырос на Волге, среди живописной природы. С детства запали в душу ребенка картины подневольного труда и жизни крепостных, тяжкая работа бурлаков - наёмные рабочие в России, которые, идя по берегу, тянули при помощи бечевы речное судно против течения. Отец будущего поэта был жестоким помещиком-крепостником. Он запрещал сыну бывать в убогих крестьянских избах, играть с крестьянскими детьми. Но мальчик, улучив удобную минуту, тайком убегал в деревню, где у него было много друзей. Поэтому нелегкую жизнь крестьян, их труд он знал очень хорошо. Это и помогло в дальнейшем поэту в изображении нелегкой крестьянской доли. Летом 1838 года Некрасов, не окончив курса гимназии, против воли отца переехал в Петербург, горя желанием стать литератором. После долгих лет жизни бедняка он стал известным поэтом, выпускал журналы и вошел в сознание русских людей как заступник и певец народа. Сильная воля и постоянный труд сделали Н.А. Некрасова, который приехал в Петербург, не имея средств на жизнь, одним из самых образованных и авторитетных писателей и редактором крупнейших в стране журналов. Главной темой своего творчества Некрасов сделал судьбу труженика, судьбу русского народа. Его стихи проникнуты глубоким сочувствием к простому крестьянину, человеку труда. Сегодня мы познакомимся со стихотворением Некрасова «Железная дорога». Поэтому мы с вами отправимся в путешествие. Но это не простое путешествие. Мы поедем по Николаевской железной дороге. Представьте, что вы дамы и господа XIX века. 1851 год. Только что запущена новая железнодорожная ветка Москва-Санкт-Петербург. Получите свои билеты. В конце путешествия, пожалуйста, ответьте на вопросы о нашей поездке и железной дороге. Беседа с классом - Итак, мы едем по Николаевской железной дороге, строительство которой описано в стихотворении Н.А. Некрасова. - Послушайте о том, как шло строительство Николаевской железной дороги. (Сообщение ученика). -Теперь узнаем, что о Николаевской железной дороге рассказывает Н.А. Некрасов. Как построено стихотворение? Сколько частей выделяет автор? (4части) -Внимательно прослушаем 1-ю часть. (чтение 1-й части). - Что представляет собой 1-я часть? (Этопейзаж,изображениеосенней природы). - Каким настроением она проникнута? (Настроениембодрости,ясности,покоя). С помощью каких изобразительно-выразительных средств создается это радостное настроение необыкновенной осени? Давайте найдем их в тексте. (Эпитеты: усталые силы, студеная речка, морозные ночи, ясные, тихие дни.воздухздоровый,ядреный,осеньславная.Метафора:безобразьевприроде.Сравнение:лед,кактающий сахар; лес, какмягкая постель; листья, как ковер. Повтор: славная осень! Инверсия: на речкестуденой;Лечу я; порельсам чугунным). -Что можно сказать о человеке, который так видит картину природы? (Онлюбит своюРодину. Этотворец,которыйоткрываетпрекрасноевсамомобыденном). Перейдем ко 2-й части. (Чтение 2-ой части) С чего начинает автор эту часть? (Возражая генералу, поэт просит разрешенияпоказатьВане правду остроительстве). Обратите внимание, автор говорит: «Вы мне позвольте при лунном сиянии правду ему показать». Почему именно глагол «показать», не «рассказать» использует автор? Что подчеркивается таким образом? (Показать,анерассказать, так как художник рисует жизнь в картинках. Показать – значитправильноответитьнавопросоподлинномстроитележелезнойдороги). — Почему автор называет голод «царем»? В чем проявляется власть этого царя? (Некрасов называет голод царем, потому что голод заставляет людей выполнять часто тяжелую, непосильную работу. Чтобы избавиться от голода,людидолжнызарабатывать деньги, выращивать хлеб, заниматься ремеслом,торговлей: Водитонармии;вморесудами Правит; в артели сгоняет людей, Ходитзаплугом,стоитзаплечами Каменотесцев,ткачей. Соднойстороны,голодубиваетлюдей,сдругойстороны,голодтворит,т.е.заставляетлюдей вборьбе зажизнь создаватьновое). - Как вы понимаете строки: Многие — в страшной борьбе, К жизни воззвав эти дебри бесплодные, Гроб обрели здесь себе. (решившись отправиться на строительство железной дороги в необжитых ещечеловекомместах, многиеумирали там) Какой художественный прием использован в этом отрывке? (Антитеза). Какую страшную картину рисует автор далее? (Авторсоздаетфантастическуюкартину,рисует«толпумертвецов»,которыебегутпосторонамдороги в свете луны) О чем поется в песне «толпы мертвецов»? Как угнетались работники на строительстве железной дороги? (Впеснемертвецовобозначаетсясовершеннонефантастическая,аглубокореалистическаякартинаугнетениянарода: «Мынадрывалисьподзноем,подхолодом, Свечно согнутой спиной. Жиливземлянках,боролисясголодом, Мерзлиимокли,болелицингой. Грабили нас грамотеи-десятники, Секлоначальство,давиланужда...» Слова «Божии ратники, мирные дети труда» означают, что Бог все равно на стороне тех, кто мирно и честно трудится на пределе сил, как бы ни складывалась их жизнь. Подумайте, возможно ли было избежать таких жертв, мучений? При каком условии? (Страдания людей могли бы быть намного меньше, если бы такие желюди,какиони,нозанимающиеопределенныедолжности,относилиськрабочим,какк братьям,суважением ких труду). О чем беспокоятся «толпы мертвецов»? За что переживают? («Вселинасбедных добромпоминаете илизабыли давно?..) Прочитаем обращение автора к Ване: Не ужасайся их пения дикого! С Волхова, с матушки-Волги, с Оки, С разных концов государства великого — Это все братья твои — мужики! К какому выводу подводит нас поэт? Кто истинный строитель дороги? (простой народ-труженик). Некрасов призывает увидеть тяжелый труд простых людей; не закрывать глаза на правду, и научиться «мужика уважать». Обратите внимание, как еще называет мужиков автор? Кто они для Вани, для всех нас? («братьятвои») Обратим внимание на репродукцию картины К.А. Савицкого «Ремонтные работы на железной дороге» (1874) и иллюстрацию к стихотворению И. Глазунова «Железная дорога» (1970). Как эти картины помогают понять особенности труда железнодорожных рабочих? (Художниквыбралвгероирабочих,показал ихкаторжный труд. Вот везет тяжело груженную тачку рабочий с белым платком на голове. Егомогучиеруки,широкиеплечи,уверенныедвижениявыдаютогромнуюсилу.Видно,онидушоюкрепок,никакойтруднесломитего,несогнет. За ним привычно толкает тачку угрюмый усач с нависшими на лоб волосами - онпогруженв своиневеселые мысли. Третьимидетюноша,почтимальчик:оноченьустал,унегоуженетсилсжимать рукояти тачки. К рукоятям привязана лямка - рабочие перекидываютее через плечи, чтобы, обессилев, не выпустить тачку из рук. Лямка глубоковрезаласьв худые плечи мальчика. Вдали на пригорке стоит надсмотрщик в картузе, поддевке и красной рубахенавыпуск. В руке у него палка. Он готов обругать, а то и ударить каждого, ктонаминуту замешкается,остановится, распрямит спину). Перед вами иллюстрация художника «Железная дорога». Вы знаете, что Глазунов - иллюстратор русской классики. Главным объектом его изображения является родной народ, его духовный мир. Человеческое лицо - главное для Ильи Глазунова. Вглядитесь в лица изображённых людей. Какие внутренние чувства, эмоции отражаются на них? (Налицахлюдейусталость,измученность,безнадежность). Читаем 3-ю часть. Что происходит в этой части? (Свисток паровоза развеивает сон Вани, онслышитправдуостроителяхдороги,атакже мыслышиммнениегенерала). Обратите внимание на вторую строфу этой части: «Русских племен и пород представители вдруг появились – и он мне сказал…». Как вы считаете, кого имел в виду здесь автор? Чей голос услышал Ваня? (видимо, это глас Божий, т.е. Ванеоткрываетсяистина.Ведьстроителиназванывтексте«Божиимиратниками»,ктомужеНекрасов выделяетграфически) Как генерал относится к народу? (Для него народ - варвар, скопище пьяниц, «несоздавать– разрушать мастера»). Читаем 4-ю часть, в которой автор переходит к так называемой «светлой стороне» жизни. Как проходит окончание работ? Каков заработок? (Окончание работ: Мертвыевземлюзарыты,больныевземлянках,живыеуканторы…Заработатькрестьяненичего не смогли, еще должны остались). Как ведут себя мужики? (Почесали в затылках. А когда появился подрядчик ипростилнедоимку,бочкуводкипоставили…мужикизакричали«ура!») Верно ли, что это картина «отрадная»? (нет,скорее,наоборот) Какой прием здесь использует автор? (Ирония – тонкая, затаенная насмешка,употреблениесловавобратном,противоположномегозначении). Как вы думаете, почему рабочие так обрадовались вознаграждению, да еще и впряглись вместо лошадей? (Народ еще малограмотный, он ничего не понимает,еще верит в то, что с ним честны). Только представьте себе такую картину. Мужики-строители жили в землянках, в голоде и холоде, не получили за работу ни копейки, еще и должны остались, радостно, с криками «ура» встречают генерала. По сути, народ рад увидеть своего истязателя, этого «толстого, присадистого, красного, как медь, купчину». И завершает автор эту картину такими словами: «Кажется, трудно отрадней картину / Нарисовать, генерал?..» Как вы поняли, кому «отрадней»? Почему? (Генералу. Потомучтоэтакартина,несомненно,доказывает,чтонарод–«варвары»и «дикоескопищепьяниц».) Каково авторское отношение к изображаемому? Какова идея этого стихотворения? (автор подчеркивает, что народ темный, малограмотный. Внародедаженевозникаетидейсопротивлятьсягнетувластей,егоневозмущаютнечеловеческиеусловиятруда,бесплатныйрабскийтруд) Подведение итоговИтак, мы сегодня с вами говорили и об исторических фактах строительства Николаевской железной дороги, и анализировали стихотворение Н.А. Некрасова. Как вы поняли, кто же был строителем железной дороги? Граф Клейнмихель? Генералы? (нет,народ) Как описывает Н.А. Некрасов в своем стихотворении отношения власти к народу? (народбесправный,необразованный.Властивсяческиэтимпользуются.Знают,чтоне взбунтуетсянарод, стерпитвсе лишения). Заполните первую половину ваших билетов, пожалуйста. Ответьте на вопросы. Рефлексия- Как вам наше путешествие? Каким оно вам показалось: интересным, захватывающим, приятным? Может, оно было серьёзным, откровенным? Заставило о чем-то размышлять?Объяснение д/зВыучить 1-ю часть стихотворения наизусть. |