Самоанализ урока Дроби. самоанализ урока сравнение дробей. Урока открытие новых знаний Это третий урок в разделе "Обыкновенные дроби"
 Скачать 22.33 Kb.
|
|
Тема. «Сравнение обыкновенных дробей» Тип урока: открытие новых знаний Это третий урок в разделе "Обыкновенные дроби". Здесь вводятся такое понятие, как сравнение дробей, которое будет использоваться в дальнейшем. Ему предшествовал урок по теме «Доли. Обыкновенные дроби» Тип урока: комбинированный, урок изучения нового материала с практической работой.Урок опирается на уже имеющиеся знания и навыки, содержит новый материал. Новый материал помогает расширить кругозор учащихся, практическая работа – работа с дробями, способствует развитию творческого потенциала, внимательности и закреплению умений на практике. Цель урока : Формирование способности учащихся к новому способу действия, расширение понятийной базы за счет введения понятия сравнения дробей, формирование умения «видеть» равные и неравные дроби, приводить примеры таких дробей, применять при выполнении сравнения дробей. Предметные УУД: Ввести понятие равных дробей , научить сравнивать обыкновенные дроби с равными знаменателями, формировать умение применять правило сравнения обыкновенных дробей при выполнении различных заданий. Метапредметные УУД: Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Личностные:. формировать учебную мотивацию; активную самооценку; необходимость приобретения новых знаний Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;работать по плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Коммуникативные:умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения, организовать взаимодействие в группе , паре. Этапы урока: Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Выполнение места и причины затруднения. «Открытие» детьми нового знания. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение в систему знаний и повторение. Рефлексия учебной деятельности. Применяемые методы, педтехнологии: технология проблемного обучения (проблемный диалог), объяснительно-иллюстративный метод, самоконтроль. Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, работа в парах, работа в группах. Отбор содержания учебного материала проведен с учетом возрастных особенностей учащихся и значения урока в цикле уроков данного раздела. Теоретический материал соответствует минимуму для обязательного усвоения всеми учащимися. В соответствии с типом урока и поставленными целями урока определены основные этапы урока: 1 Приветствие (организационный момент) Было организован хороший настрой на урок. Занятие было построено в форме путешествия по планетам Солнечной системы, что позволило заинтересовать учащихся. 2. Проверка дз При проверке дз, проведен Теоретический опрос учащихся по пройденному материалу прошлого урока и учащиеся чертили карту путешествия, выполняя задания по прошлой теме. 3 Мотивационный Было дано задание прочитать числа в порядке возрастания, сначала натуральные, а затем дроби, чтобы подвести к теме урока. И плавно перейти к формулировке учащимися темы урока и цели. 4.Проблемно-поисковый. Учащиеся работали с карточкой №1 в группе. Учились сравнивать дроби с помощью кругов и прямоугольников. Справились с этим заданием и смогли сделать вывод, как сравнить дроби. Далее прочитали правило в учебнике и постарались его запомнить, рассказав его соседу и выполнив задание в карточке №2. Затем выполнялись задания из учебника, чтобы закрепить правило. И для закрепления темы учащимся было дано индивидуальная практическая работа на сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. Обменявшись карточками, ребята оценивали друг друга. Рефлексия Проанализировали успешность усвоения материала. Оценили себя. 6 Домашнее задание. Запись домашнего задания. Для закрепления им было дано творческое задание – составить задачу на сравнение дробей и нарисовать рисунок. Были выставлены оценки по листам самооценки. Каждый этап урока был продуман, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников. На уроке я использовала методы обучения: проблемный, частично- поисковый, личностно- ориентированный. В ходе урока была организована индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная работа. В процессе урока я обращалась к уже имеющимся знаниям и умениям, работала над созданием взаимной заинтересованности учащихся в работе друг друга. На уроке формировались самостоятельность мышления, активная учебная деятельность, познавательные интересы учащихся. Наряду с контролем учителя осуществлялся и самоконтроль (листы самооценки) .Задания были ориентированы на развитие полноценной личности учащихся. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. На уроке использовались интерактивные и здоровьесберегающие технологии (проведена математическая физкультминутка), что способствует развитию познавательного интереса к изучаемому материалу, а также повышает активность и снижает утомляемость детей. Деятельность учащихся оценивалась следующим образом: на уроке четко проявился интерес к предмету, к теме урока, эмоциональное состояние учащихся было хорошим в начале и в конце урока. Была высока степень самостоятельности в учебной деятельности. Организованность ребят способствовала успешному достижению цели урока. Результатами урока я довольна. Считаю, что поставленная цель урока достигнута. |