конспект урока. Урока. Открытие
 Скачать 52.09 Kb.
|
|
Конспект урока физики в 7 классе  Автор: учитель физики Сумарокова Ирина Григорьевна Тип урока. «Открытие» новых знаний Педагогические технологии, применяемые на уроке: проблемного обучения; группового обучения; информационно-коммуникативные; тестового обучения Цель урока: • познакомить учащихся с различными видами простых механизмов; • рассмотреть простые механизмы как устройства, служащие для преобразования силы; • рассмотреть устройство и принцип действия рычага; • выяснить условие равновесия рычага. Задачи. Образовательная: • познакомить учащихся с видами простых механизмов; • рассмотреть простые механизмы как устройства, служащие для преобразования силы; • рассмотреть устройство и принцип действия рычага; • выяснить условие равновесия рычага. Развивающая: • способствовать развитию умения анализировать, выдвигать гипотезы, предположения, строить прогнозы,наблюдать экспериментировать; • способствовать развитию логического мышления; • развитие умения выражать речью результаты собственной мыслительной деятельности. Воспитательная: • пробуждение познавательного интереса к предмету и окружающим явлениям; • формирование умений критически, но объективно оценивать предметы, явления, поступки и действия. Планируемые результаты. Метапредметные : овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о простых механизмах, ставить цели и задачи, оценивать свою деятельность при проведении опыта «Поднятие тела рычагом», уметь предвидеть результаты своих действий, овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач, выполнении упражнения, умение воспринимать, перерабатывать и представлять информацию, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставлен-ные вопросы, развивать монологическую и диалогическую речь. Личностные: сформировать познавательный интерес; развивать творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о простых механизмах, условии равновесия рычага, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; уметь использовать экспериментальный метод исследования при изучении условий равновесия рычага, принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий;развивать инициативу. Общепредметные: использовать эмпирический метод познания при изучении опыта «Равновесие рычага», проводить наблюдение, планировать и выполнять опыт, обнаруживать зависимость между силой и плечом, объяснять полученные результаты и делать выводы, представлять графическое изображение рычага; применять знания о равновесии рычага при решении задач и на практике, уметь докладывать о результатах исследования условий равновесия рычага, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. Предметные: измерять плечо силы, силу, действующую на рычаг, понимать принцип действия рычага, владеть расчетным способом при нахождении плеча силы и силы, действующей на плечо. Основные термины, понятия: Простые механизмы. Рычаг, точка опоры, точка приложения сил, плечо силы. Условия равновесия рычага. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, компьютерная презентация штатив, рычаги, наборы грузов. Форма проведения урока: Фронтальная, индивидуальная, групповая, работа с учебником, рабочей тетрадью, физический эксперимент. Список литературы 1. А.В.Перышкин Учебник . «Физика 7 класс» 6-е изд. М.:Дрофа, 2017. 2. А.Е.Марон, Е.А.Марон Физика. Сборник вопросов и задач 7 -9 классы авторы Москва. Дрофа 2016. 3. Н.В. Филонович. Методическое пособие. Физика. 7 кл . – 3-е изд., М. : Дрофа, 2016. План урока 1. Организационный момент – 1 мин. 2. Актуализация знаний – 5 мин. 3. Целепологание – 5 мин. 4. Изучение материала – 22 мин. 5. Первичное закрепление – 7мин 6. Рефлексия учебной деятельности – 3 мин. 7. Домашнее задание – 2 мин. Ход урока 1. Организационный. Деятельность учителя : приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей. 2. Актуализация знаний : Вначале урока вспомним , что мы знаем о понятиях работа и мощность? Перед вами вопросы теста. Ответьте на них, затем поменяйтесь работами, проверьте ответы друг друга и оцените их. (Учащиеся дают определения работе и мощности, называют формулы их нахождения, выполняют ТЕСТ, меняются работами , проверяют его и оценивают) 3. Целепологание. Физические возможности человека ограничены. Попробуйте открыть бутылку лимонада, вытащить гвоздь из доски, расколоть кусок сахара , перенести тяжелый предмет. Как древний человек мог сдвинуть с места тяжёлые камни в поисках съедобных корней или личинок насекомых? В Вавилоне, Греции строители перемещали статуи, колонны, в Египте- строили пирамиды.(Слайд № 1) Посмотрите на каменные статуи на побережье острова Пасхи в Тихом океане в виде человеческой головы высотой до 20 метров и весом 40-90 тонн. Конечно, без специальных механизмов человек с этой работой не справился. (Слайд № 2) Подумайте, что мы будем изучать сегодня на уроке? (Слайд № 3) Учащиеся называют тему и цель урока «Простые механизмы», делают записи в тетрадь. 4.Изучение нового материала Найдите в учебнике стр. 172 определение простых механизмов и запишите его в тетрадь. К простым механизмам относятся: рычаг и его разновидности блок и ворот, наклонная плоскость и её разновидности клин и винт. (Слайд № 4) Учащиеся работают с учебником. Записывают определение: Простые механизмы –это приспособления, служащие для преобразования силы Учитель демонстрирует рычаг. (Слайд №5 ) Рассмотрим подробнее рычаг. Единственная неподвижная точка рычага – точка опоры. Учащиеся записывают определения: Рычаг – твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры. Плечо силы – кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует сила. В зависимости от местонахождения точки опоры рычаги бывают первого и второго рода. (Слайд №6 ) Чтобы изучить условие равновесие рычага, проведем практическую работу в группах: Группа 1 Ход эксперимента: 1. Сконструируйте рычаг первого рода (у рычага первого рода точка опоры находится между точками приложения сил). 2. С левой стороны на расстоянии 10 см подвесить 2 груза, а с другой стороны рычага 1 груз. Куда нужно повесить этот груз, чтобы уравновесить рычаг? Сделать вывод Группа 2 Ход эксперимента: 1. Сконструируйте рычаг первого рода (у рычага первого рода точка опоры находится между точками приложения сил). 2. С левой стороны на расстоянии 10 см подвесить 4 груза. Сколько грузов нужно подвесить с правой стороны на расстоянии 20см, чтобы рычаг был в равновесии? Сделать вывод. Группа 3 Ход эксперимента: 1. Сконструируйте рычаг второго рода (у рычага второго рода точки приложения сил находятся по одну сторону от точки опоры). На расстоянии 20 см от точки опоры подвесить 1 груз. Куда нужно подвесить 2 груз, чтобы рычаг был в равновесии? Сделать вывод Группа 4 Ход эксперимента: 1. Сконструируйте рычаг второго рода (у рычага второго рода точки приложения сил находятся по одну сторону от точки опоры). 2. На расстоянии 10 см от точки опоры подвесить 2 груза. Сколько грузов нужно подвесить на расстоянии 20 см от точки опоры, чтобы рычаг был в равновесии? Сделать вывод. Спикеры каждой группы излагают результат эксперимента. (Слайд №7 ) Учитель подводит учащихся к условию равновесия рычага Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил. (Слайд №8 ) Архимед сказал «Дайте мне точку опоры и я подниму Землю.» (Слайд №9 ) Приведите примеры, где вы встречались с использованием рычага(Сла№10 ) 5.Первичное закрепление Ответьте на вопросы: Что такое рычаг? Что называют точкой опоры? Что называют плечом силы? Как найти плечо? Когда рычаг находится в равновесии? Выполнить задание 58.1 58.2 в тетради. на стр 78 (Слайд №11 ) Ответить на вопросы: 1.Почему ножницы для резки металла делают с длинными ручками?(Слайд №12 ) 2.В каком случае груз легче нести ? Почему ? (Слайд №13 ) 3.Возьмите спичку и переломайте ее пополам. Если вы попробуете теперь поломать каждую из половинок снова, то сделать это гораздо труднее. Почему? Слайд №14 4.Для чего у подъёмного крана делают противовес? Слайд №15 5.Какой из приведенных рисунков выполнен правильно? Слайд №16 6. Рефлексия. Чему вы научились? Как вы можете использовать на практике полученные знания? Назовите цели урока .Достигнуты ли цели урока? 6.Домашнее задание Прочитать §57-58 учебника; Подготовить сообщения( по желанию) на тему: Простые механизмы в живой природе Простые механизмы в устройстве человека. |