Этапы урока
(учебная ситуация)
|
Результаты этапа
|
Цель этапа
|
Взаимодействие в образовательном процессе
|
Определяется в зависимости от планируемых результатов и содержания деятельности по их достиженению.
|
Система ценностных отношений Сформированные УУД Система преметных знаний , действия с предметным содержанием (опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, ценностей)
|
Формирование и развитие системы ценностных отношений к ЛР, МПР и ПР и их достижению
|
Действия учителя
|
Доз-ка
|
Действия ученика
|
Организует ситуации решения учебной задачи, направленной на достижение планируемых результатов, управление действиями обучающихся по достижению этих результатов
|
|
Решают учебную задачу, выполняют действия, направленные на достижение планируемых результатов и осознание ценности этих достижений
|
1. Самоопределение к деятельности.
Организационный момент.
|
Формальная готовность к уроку.
Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль Оценка, самооценка.
|
Формирование и развитие ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности (на уроке)
|
«Равняйсь!», «Смирно!». Здравствуйте, ребята! Отсутствуют….. Самочувствие у всех в порядке? Настроение у всех отличное? Начинаем наш урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все упражнения хорошо выполнять. И заниматься только на «пять».
|
Строятся в одну шеренгу. Здороваются.
Ответы детей.
|
2. Актуализация знаний, мотивация
|
Воспроизведенные знания и способы действия.
Осознание необходимости получения новых знаний
|
Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний Определение границ знания и незнания
|
Назовите виды прыжковых упражнений, которые вы знаете? Какие прыжки вы изучали на прошлом уроке? Где в повседневной жизни могут пригодиться прыжковые упражнения?
|
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют свои ответы.
|
3. Постановка учебной задачи
|
Сформулированная и зафиксированная (вербально, с помощью схемы, модели…) учебная задача (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем). Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся, что закрепят.
|
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем).
|
Прыжковые упражнения очень полезны для укрепления мышц и связок стопы. Сегодня на уроке: 1- повторим технику выполнения прыжка с ноги на ногу. 2- проведем соревнования по прыжкам в высоту с прямого разбега и оценим технику выполнения этого прыжка.
|
Слушают информацию.
|
4. Решение учебной задачи.
|
Новое знание, понятие, правило, способ (алгоритм) деятельности, способ использования алгоритма
|
Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, правила, способа деятельности
|
«Направо!», «В обход по залу шагом - МАРШ!»
1.Ходьба:
-обычная
-руки вверх- ставь, но носках марш
- руки за спину ставь, на носках – марш
- руки в стороны ставь, на внешней стороне стопы –марш
- руки на колени ставь, в полу-приседе марш
- руки на колени ставь, в полном приседу - марш
2.Бег:
- обычный По диагонали
-с высоким подниманием бедра,
- с захлестыванием голени назад;
- приставным правым боком, левым
- с ноги на ногу (обратить внимание на технику выполнения многоскоков)
3.Ходьба с восстановлением дыхания
4. Перестроение из 1 шеренги в 2
5. Комплекс ОРУ В конце ОРУ выполнить подводящие упражнения для решения основной задачи урока. Выпады. И.П.-стойка, руки на пояс .1 –выпад правой; 2- И.П. 3- выпад левой; 4- И.П. И.П.- стойка, руки на пояс 1-выпад правой вперед; 2- 3 пружинистых покачивания; 4- И.П. тоже другой ногой. Махи правой, махи левой. Упражнения на восстановления дыхания. 1 номера направо сомкнись, в обход по залу шагом марш! 2 номера направо, сомкнись в обход по залу шагом марш!
|
20с
20с
20с
20с
20с
20с
20с
2 раза
1 мин
20с
6 мин
3 раза
3 раза
3 раза
30 с
|
Дети выполняют поворот направо, и идут по залу.
Дистанция 1 шаг
Руки прямые, смотреть прямо, тянуться вверх
Вперед не наклонятся, смотреть прямо
Руки прямые, смотреть прямо
Смотреть прямо, руки на коленя
Колено выше, шире шаг.
Вдох- руки вверх, выдох- руки вниз. Перестроение.
Делать под счет. Следить за указаниями учителя.
При выпаде одна нога согнута в колене, другая сзади прямая.
Дети смыкаются в две колонны, идут по залу , выстраиваются в одну шеренгу.
|
5. Закрепление ранее изученного
(Применение алгоритма на практике)
|
Умение действовать по алгоритму, правилу
|
Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму.
|
Вот вы разделились на 2 команды, которые сегодня будут соревноваться в технике выполнения прыжка в высоту с прямого разбега. За 1 минуту придумайте название . (готовит место к работе расставить стойки, положить маты) 1 команда…(название), 2 команда ..(название) Давайте вспомним технику выполнения прыжка, посмотрите на рисунок на доске. Прыжок состоит из 4 фаз 1-разбег, 2-отталкивание, 3-полет, 4- приземление ( на две полусогнутые ноги). Показ- учителем. С лево на доске нарисована турнирная таблица, где я буду записывать очки. За правильное выполнения прыжка каждого из участников команды дается очко. У какой команды будет больше очков, та и победит. Напоминаю о технике безопасности: выполняем по одному по команде «Можно», пока один не закончил другой не начинает. Будьте внимательны, проходя мимо стойки, не трогайте ее руками. Самостоятельное выполнение прыжков. В 1 попытке учитель называет ошибки Во 2 попытке ошибки называют учащиеся.(команды оценивают друг друга) 3 попытка оценивается учителем на оценку и записывается в турнирную таблицу. Подведение итогов соревнования. (капитаны команд убирают инвентарь)
|
15мин
|
Каждая команда придумывает себе название.
Говорят название своих команд хором.
Слушают информацию, рассматривают рисунок техники прыжка в высоту с прямого разбега.
Смотрят выполнения упражнения в целом.
Слушают информацию
.
Выполнение упражнения.
Оценка упражнения.
|
6.Подвижные игры.
|
Умение применять алгоритм, правило в самостоятельной деятельности
|
Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.
|
«Удочка»
Упражнения на восстановления дыхания
|
5мин
|
Класс делится на 2 команды. Играют на 2-х полях
Следить за правилами игры, исправлять ошибки
Вдох- руки вверх, выдох- руки вниз, ноги встряхнули.
|
7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных УУД.
|
Использование нового знания, правила, способа (алгоритма) деятельности с ранее в условиях решения задач и выполнения упражений
|
Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторению ранее усвоенных УУД.
|
-Итак, что мы хотели сделать сегодня на уроке? Какая цель урока у нас сегодня была?
|
30 с
|
закрепить самостоятельное выполнение прыжка в длину с места
|
8. Итог занятий. Рефлексия деятельности
|
Умение определять уровень овладения новым знанием, правилом, способом деятельности Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности
|
Формирование и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий. Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.
|
-Как вы оцениваете свою работу на уроке?
-Подойдите к первой фишке, те кто считает, что все у него на уроке получилось и настроение хорошее.
-Подойдите ко второй фишке, те кто допустил ошибки, но настроение от этого не ухудшилось
- Подойдите к 3 фишке, те кто ничего сегодня не смог сделать.
Выставление оценок учителем. Я желаю вам удачного дня. До свидания! Направо, к выходу шагом марш!
|
2 мин
|
Дети высказываются.
Дети подходят к выбранным фишкам.
Слушают
|
Скачать 77.5 Kb.