Самоанализ урока по физической культуре по разделу. Урока по физической культуре по разделу Волейбол, теме Совершенствование элементов техники игры в волейбол на уроках физической культуры
 Скачать 19.71 Kb.
|
|
Самоанализ урока по физической культуре по разделу «Волейбол», теме «Совершенствование элементов техники игры в волейбол на уроках физической культуры» Цели урока: освоить технику выполнения приема и передачи мяча разными способами, верхнюю прямую подачу, применять и совершенствовать полученные навыки в игре волейбол Тип урока: совершенствование Задачи урока Образовательные: Создать устойчивую мотивацию на освоение техники элементов приема и передачи мяча снизу и сверху. Организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность путем соответствующей организации рабочего места и напоминания ТБ. Развивающие: Развить навыки сотрудничества с отдельным партнером и командой в целом, уметь принимать личные решения. При помощи ОРУ и СУ способствовать развитию физических качеств, необходимых волейболисту, таких как, прыгучесть, координация, сила. Воспитательные: Воспитать чувство коллективизма и доброжелательности, честность, умение сопереживать и протянуть руку помощи в трудной ситуации. Методы обучения: фронтальный, групповой, соревновательный, словесный и показ Инвентарь: волейбольные мячи, сетка, стойки Место проведения: МБОУ «СОШ №3», спортивный зал Время проведения: 40 минут Дата проведении: Формируемые УУД: Познавательные: Учащиеся закрепят навыки владения элементами игры, умения учитывать выгодную позицию каждого игрока на поле, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Коммуникативные: Формирование умения определять общую цель и пути ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон. Образовательный процесс протекает таким образом, что все учащиеся одновременно вовлечены в работу, это позволяет учащимся понимать и чувствовать действия друг друга, дает возможность просчитывать действия своего товарища, а также и соперника. На изучение спортивной игры волейбол в 11 классе я запланировала 23 урока в течение которых учащиеся будут постигать азы волейбола. На проведенном уроке ребята отрабатывали технику приема и передачи мяча сверху, верхнюю прямую подачу, а также тактическое и техническое взаимодействие игроков как в парной работе, так и в командной. Психолого-педагогическая характеристика класса В 11 классе обучается _23 учащихся, все относятся к основной группе здоровья с удовольствием посещают уроки физической культуры, спортивные секции, принимают участие в городских соревнованиях и занимают призовые места. Это такие учащиеся, как: Мовсисян Павел, Тертычный Егор, Качан Кирилл, Галецкая Полина Проведенный урок включил в себя следующие этапы: Организационный Мотивация учебной деятельности Актуализация и открытие новых умений, закрепление техники ранее изученных элементов игры. Применение изученных и освоенных элементов игры в ходе игры волейбол. Игра волейбол — это любимая игра 11 класса, поэтому ребята сразу включаются в учебную деятельность, через соревновательную деятельность стараются в полной мере применить на практике все свои умения и знания. Здесь проявляются такие личностные качества, как: лидерство, упорство, желание принести команде победное очко. Но в тоже время учащиеся не всегда двигаются к мячу, находятся в каком-то ступоре, хотя точно знают про варианты передвижения по площадке. На уроке использовался теоретический материал с целью расширения кругозора и эрудиции учащихся. Он предлагался детям ненавязчиво в процессе перехода от одного этапа к другому. Запоминание теоретического материала проходило в процессе беседы с использованием наглядности- игровых моментов. Все этапы урока – это единое целое, где каждый последующий вид работы логически вытекал из предыдущего I этап. Подготовительная часть. Этот этап я проводила с целью организации учащихся, функциональной подготовки организма к нагрузкам в основной части. Для этого была проведена разминка, упражнения которой были направлены на развитие мышц верхних и нижних конечностей, а также мышц рук, предплечья. II этап. Основная часть. При объяснении темы урока я применила проблемный метод, постановку проблемного вопроса после которого следовал показ изучаемого элемента. Основная часть урока началась с работы с волейбольным мячом. Это дало возможность учащимся прокачать мышцы верхних конечностей и кистевой сустав. При выполнении задач урока обучающиеся совершенствовали навыки приема и передачи мяча, которые применялись на протяжении всей основной части урока. В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации деятельности: Принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика Принцип саморазвития и др. Учащиеся активно участвовали в уроке, чему во многом способствовала чёткость в организации работы групп, грамотный инструктаж. В течение урока я следила за соблюдением техники безопасности, организации страховки, взаимопомощи. III этап. Заключительная часть. Были использованы упражнения восстановления. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач урока. На своём уроке я использовала следующие формы и методы работы. Фронтальный – при выполнении разминки; проблемный – в начале урока, с целью мотивации; словесный – при отработке навыков, а также наглядный метод, работа по образцу, взаимоконтроль и самоконтроль, индивидуальный, комбинированный. Стиль общения с учениками доверительный построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах. В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся любят волейбол, осваивают технические и тактические действия. При выполнении заданий прослеживается то, что учащиеся получают удовлетворение от проделанной работы, которое выражено в использовании полученных умений и навыков во время урока. С учётом физических возможностей, учащихся осуществлялась дифференциация. В основу дифференциации положены не только объём и содержание, но и степень помощи со стороны учителя, а также степень участия каждого в работе на уроке. (Дети с высоким и выше среднего уровнем развития выполняли усложненный вариант заданий, давали образец выполнения задания). Доброжелательную атмосферу, высокую работоспособность учащихся в течение всего урока старалась обеспечить за счёт личностно-ориентированного подхода (ребята сами разбились на пары, не только по симпатиям, но и по умениям и навыкам); за счёт установки в начале урока на конечный результат; за счёт разнообразных видов деятельности; использование игры. Урок способствовал общему развитию личности каждого школьника и коллектива в целом. Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты. |