Урока по Литературе Тема урока Особенности феерии А. С. Грина Алые паруса
 Скачать 18.56 Kb.
|
|
Самоанализ урока по Литературе Тема урока: Особенности феерии А.С. Грина «Алые паруса» Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний. Форма урока: комбинированный Цели урока: развивать устную речь; показать А.С. Грина как писателя-романтика, чьё творчество проникнуто мечтой о прекрасном, верой в то, что человек сам способен творить чудеса; обучение анализу художественного произведения. развивать способность высказывать собственное мнение; развивать творческое воображение, память, мышление; совершенствовать навык устной речи; Задачи урока: воспитывать чувства отзывчивости, доброты, веры, надежды, , любви к людям и к жизни, заботливого и бережного отношения друг к другу; создать условия для формирования у подростков интереса к чтению произведений; воспитывать ответственность за свои поступки; продолжить знакомство с жизнью и творчеством писателя; познакомить с повестью «Алые паруса»; сформировать понятие о произведении такого жанра, как феерия; совершенствовать умение анализировать прочитанное произведение, а именно уметь давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, обобщать, делать выводы; находить ответы на поставленные вопросы; совершенствовать навыки выразительного и осознанного чтения; формирование навыков выразительного чтения; самостоятельной исследовательской работы с текстом; словарной работы, работы с учебником; Урок по литературе я строила в соответствии с требованиями ФГОС, опираясь на принцип сотрудничества, партнерства учителя и учащихся. Урок достиг поставленных целей. Он носил обучающий, развивающий и воспитывающий характер. В соответствии с целями и задачами урока на занятии использовались различные методы: эвристическая беседа, работа в группах, самостоятельная работа. Организационный момент был направлен на создание доброжелательной атмосферы, настраивал на продуктивную работу. Применение простой разминки ,как технологий здоровьесбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий позволяют избежать перегрузки учащихся во время урока, а также сделать выполнение различных заданий более интересными и увлекательными. В ходе выполнения работы, учащиеся проявили себя с лучшей стороны. Показывали свою творческую сторону ,выполняя работу самостоятельно и в группах. Творчески ученики отнеслись к выполнению домашнего задания: подготовили иллюстрации к произведению, договорившись между собой. На уроке установилась продуктивная рабочая обстановка. Я применяла демократический стиль общения. Он является наиболее эффективным для выстраивания диалога с учащимися и, впоследствии, при решении задач, т.к. учитель выступал скорее в качестве консультанта. . Проблемные ситуации, возникающие на уроке, не смогли нанести процессу обучения большой вред. Например, ребята отвлекались на посторонние предметы или друг на друга, после замечаний в их адрес они быстро входили в спокойный темп урока, давая возможность отвечать другим. Также я считаю, что класс работает в едином темпе, быстро усваивают новый материал, с интересом отвечают на вопросы и выполняют разноуровневые задания. Материал к уроку был подобран правильно, детям было на уроке интересно, они с удовольствием смотрели отрывки из фильма , с задором обсуждали произведение и делали выводы. Ребята, на протяжении всего урока показывали свои заинтересованность и эрудированность. По моему мнению, и мнению учителя все цели и задачи урока были достигнуты, ученики полностью усвоили материал, активность на последующих уроках об этом говорила, а также то, что ребята успешно написали сочинение: «Волшебная сказка». Рекомендации: возможно, следует немного добавить групповой работы в структуру проведения урока, чтобы ликвидировать некоторые недочеты. Я считаю, что урок был проведен на достойном уровне, обучающиеся усвоили материал, получили отличные оценки. |