Анализ Татарстан и палитра. Урока Портрет в музыке

• Название: Урока Портрет в музыке
• Дата: 30.05.2021
• Размер: 22.89 Kb.
• Имя файла: Анализ Татарстан и палитра.docx
• Тип: Урок; #211888

Анализ урока «Портрет в музыке». 3 класс.

• 
  Цель урока – показать детям, как с помощью средств музыкальной выразительности композитор может показать разные характеры персонажей.
  

Задачи урока:

Образовательные: вспомнить и закрепить средства музыкальной выразительности, узнать какие именно средства использует композитор для передачи характера персонажа, вспомнить симфоническую сказку С.С. Прокофьева «Петя и волк».

Развивающие: научиться анализировать характеры персонажей в музыкальном произведение, выучить новую песню, познакомиться с творчеством композитора.

Мотивационные: привлечь интерес к знакомству с творческом С.С. Прокофьева.
Структура урока:

1. 
   Организационный момент, настройка на тему урока
   
2. 
   Повторение пройденного материала
   
3. 
   Новая информания
   
4. 
   Определение средств музыкальной выразительности, знакомство с творчеством композитора
   
5. 
   Закрепление пройденного материал
   

Эмоциональная драматургия урока:

1. Музыкальная тема Пети из «Пети и волка», под которую дети входят, настраивает на тему урока, создаёт позитивное настроение.

2. Распевка приветствие настраивает на рабочий лад и готовит к пению.

3. Анализ музыкальной темы Пети, как рабочий материал новой темы.

4. Завершает урок пение песни «Всюду музыка живёт», настраивающая на конец урока.
Форма работы на уроке:

• 
  Восприятие – звучит музыка при входе детей в класс («Петя и волк»)
  
• 
  Вокально-хоровая – приветствие в виде небольшой распевки в начале урока; в конце урока разучивание песни «Всюду музыка живет»
  

Методы:

• 
  Наглядная форма (позволяет им увидеть все на примере – на примере семицветика дети увидели, как с его помощью дается музыкальная характеристика персонажей)
  
• 
  Словесный (младшим школьникам легче даются словесные устные формы работы)
  
• 
  Беседа (интересна для младших школьников, так как учит высказывать своё мнение – учитель задает различные вопросы, ученики отвечают)
  
• 
  Демонстрация (интересна и позволяет быстрее и легче воспринимать информацию – с помощью семицветика они смогли определить музыкальную характеристику героев)
  
• 
  Иллюстрация(при наличии наглядного материала информация воспринимается быстрее и легче – изображение семицветика, где на каждом листочке отдельный термин)
  
• 
  Вокально-хоровой(пение в начале урока и разучивание в конце урока песни).
  

Анализ урока «Музыкальная палитра Татарстана». 4 класс.

Цель урока: познакомиться с музыкой Татарстана.

Задачи:

1. 
   Образовательные: знакомство с новым термином (пентатоника), с композиторами Татарстана, с балетом Александра Ключарёва «Шурале».
   
2. 
   Развивающие: обучение анализу музыкального произведения, развитие навыков коллективной работы.
   
3. 
   Мотивационные: развить интерес к изучению музыкальной культуры Татарстана, мотивировать к просмотру, вниманию к балету, заинтересовать в творчестве композиторов своей малой родины.
   

Структура:

1. 
   Организационный момент, настройка на тему урока
   
2. 
   Введение новой информации (пентатоника, музыка малой родины).
   
3. 
   Повторение пройденного материала, его закрепление.
   
4. 
   Снова введение новой информации.
   
5. 
   Слушание нового произведения и закрепление.
   

Эмоциональная драматургия урока:

1. 
   Музыка о родине настраивает на тему урока
   
2. 
   Музыкальный отрывок подводит напрямую к теме и настривает на нужный лад.
   
3. 
   Анализ музыки позволяет погрузится в атмосферу, создаваемую в течение урока.
   

Форма работы на уроке:

• 
  Восприятие – вход в класс под музыку.
  
• 
  Вокально-хоровая – приветствие в начале уроке в виде небольшой распевки
  
• 
  Инструментальная – педагог в начале урока исполнила произведение на фортепиано («Новая Казань»); показ пентатоники на фортепиано; завершение урока с исполнением «Сююмбике» (Фарида Яруллин)
  

Методы:

1. 
   Словесный — детям младшего школьного возраста проще воспринимать информацию устно(объяснение нового термина «пентатоника», рассказ про композиторов)
   
2. 
   Импровизации — позволяет детям снять напряжение с помощью смены деятельности, и на практике понять материал(словесная импровизация на музыку к балету «Шурале» Фарида Ярулина)
   
3. 
   Анализ — помогает в дальнейшем облегчить ту форму работы, понять детям на базовом уровне, как получается музыка(анализ музыкального фрагмента «Сююмбике»
   
4. 
   Беседа — основа обучения, т.к. в беседе человек более осознанно воспринимает информацию(вопрос о известных композиторов Татарстана)
   
5. 
   Рассказ — подключает воображение, и интересен детям(рассказ сюжета балета «Шурале»)