|
|
Музыкальные инструменты. Фортепиано
Тема урока: «Музыкальные инструменты. Фортепиано»
Цель урока: формирование представлений об устройстве фортепиано, о значении слов: форте, пиано, фортепиано, рояль, пианино, пианист.
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Планируемые результаты:
Предметные:
- будут уметь сравнивать звучание музыкальных инструментов пианино и рояля.
- будут знать значения слов «форте», «пиано».
Личностные:
- развитие положительного отношения к урокам музыки, к обучению, к школе.
Метапредметные:
Познавательные:
- знания о музыкальных инструментах;
-значения слов форте, пиано, фортепиано, пианино, рояль;
-понятие «музыкальный альбом»;
Коммуникативные:
- умение строить речевое высказывание в устной форме, использовать музыкальную терминологию
- Регулятивные:
- навык самостоятельно выделять и формулировать цель данного урока.
Ресурсы: учебник Сергеева, Критская «Музыка» 2 класс, 1 часть, раздаточный материал, музыкальное сопровождение .
Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)
|
- Здравствуйте! Меня зовут сегодня урок музыки проведу я.
- Поприветствуем всех. Кто время нашёл и к нам на урок сегодня пришёл.
Наш урок мы начнем с песни, которую вы начали учить на прошлых уроках(«Моя Россия» Г. Струве. Распевка перед песней, исполнение песни)
-Какой теме посвящена эта песня?(Россия- Родина моя), и нписал эту песню Г, Струве.
|
Слушают учителя, принимают участие
в диалоге
с учителем.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку
Отвечают на вопросы учителя.
|
Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.
Коммуникативные:
высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями
|
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии (5-6 мин).
|
-Ребята, давайте проверим домашнее задание. (Проверка)
-Ребята, а какое еще произведение мы слушали о Родине?
-Давайте продирижируем мелодию из этого произведения( Дирижируют и сразу слушают фрагмент произведения в исполнении симфонического оркестра)
|
(«Рассвет на Москва-реке» М.П. Мусорского)
Дирижируют
|
Познавательные:осуществляют анализ, синтез, сравне ние, обобщение, аналогию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск
и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
|
III. Выявление места и причины затруднения (1 мин).
|
-Ребята, как вы считаете, сейчас звучал один инструмент, или целый оркестр?
-А когда вы пели песню?
-Учитель аккомпанировал вам, то есть сопровождал наше пение игрой на музыкальном инструменте. Напомню вам, что слово «аккомпанемент» французского происхождения и означает сопровождать. На каком инструменте учитель аккомпанировал нашему исполнению.
|
(Симфонический оркестр)
(звучал один инструмент)
( На пианино)
|
Коммуникативные:
выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение ориентируются
в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его
в решении учебной задачи.
Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи.
|
IV. Построение проекта выхода из затруднения (постановка цели) (1 мин).
V. Реализация построенного проекта (5 мин).
|
Итак, сегодня мы говорим о музыкальных инструментах. Какому же музыкальному инструменту мы посвятим наш урок?
Давайте сформулируем тему урока. («Музыкальные инструменты. Фортепиано»)
Правильно, ребята, это пианино, но правильнее было бы назвать этот инструмент «фортепиано». Его прародителем был инструмент 18 века- клавесин. Он внешне был очень похож на фортепиано(показываю его на слайде), но у него был один существенный недостаток. Исполнитель не мог влиять на качество звучания инструмента. С какой бы силой он не ударял по клавишам, ничего не менялось. Но конечно же все музыкальные инструменты совершенствовались. И вот Итальянский клавесинный мастер Бартеломео Кристофорн в 1711 году изобрел инструмент, на котором можно было бы играть громче и тише –«пиано и форте». Отсюда и пошло название «фортепиано».
К разряду фортепиано относится еще и рояль. Рояль в переводе означает «королевский». Посмотрите на изображение этого инструмента (учебник, стр.18) . Что же в нем королевского?
Клавиатура рояля такая же как у фортепиано, но звучит более мощно и ярко.
|
(Ответ детей : пианино)
(«Музыкальные инструменты. Фортепиано»)
Слушают рассказ учителя.
(рассуждения детей)
|
Личностные: осуществляют смыслообразование; оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело;
Коммуникативные:
умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы; владеют навыками конструктивного взаимодействия.
| |
|
|
Скачать 22.41 Kb.