Главная страница

Технологическая карта урока математики во 2 классе. Урок Повторение пройденного материала. Решение задач. Урока Предмет Дата Тема урока Повторение пройденного материала. Решение задач Тип урока актуализации знаний и умений (урок повторения)


Скачать 56.97 Kb.
НазваниеУрока Предмет Дата Тема урока Повторение пройденного материала. Решение задач Тип урока актуализации знаний и умений (урок повторения)
АнкорТехнологическая карта урока математики во 2 классе
Дата26.11.2022
Размер56.97 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаУрок Повторение пройденного материала. Решение задач.docx
ТипУрок
#812944

Технологическая карта урока

Предмет

Дата

Тема урока Повторение пройденного материала. Решение задач

Тип урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

Цель урока создать условия для воспроизведения в памяти обучающихся системы опорных знаний, умений; повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках.

Задачи урока:

образовательная: повторить, закрепить и систематизировать основные понятия ранее пройденного материала.

воспитательная: прививать культуру умственного труда, умения работать коллективно, в группе, самостоятельно находить правильное решение поставленной цели.

развивающая: расширить представления по данной теме, подготовить к восприятию нового материала, развивать логическое мышление.

Метод обучения: методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (словесный, наглядный, практический, тренировочный, проверочный под руководством учителя).

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, групповая, самостоятельная.

Средства обучения: учебник, интерактивная доска, плакаты, презентация.

Содержание этапов урока




Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Организационный этап. (1-2 мин)

- Как утро начинается с физической зарядки, так и урок математики мы начнём с зарядки, состоящей из математических терминов и правил.



Отвечают на вопросы, сидя за партами по цепочке друг за другом.





  1. Этап проверки домашнего задания. (4 -5 мин)




- На доске написано решение примеров (или задач) из домашнего задания. В них допущены ошибки. Найдите и объясните, в чём они допущены.
- И мы не будем бездельничать. Вспоминаем и повторяем виды простых задач.
- Проверим домашнее задание.


Ученик выполняет задание у доски.
Называют тип задачи, действие и доказывают выбор действия.
Ученик объясняет, что исправил и почему.


Запись на доске.

Карточки «Простые задачи».

  1. Определение темы и задачи урока. Мотивация учебной деятельности (2 мин)



- Я предлагаю вам самим попытаться сформулировать тему и задачу урока.

- А для того чтобы узнать тему урока, внимательно послушайте высказывания детей. Постарайтесь определить то, о чём они говорят.
- Да, верно. Тема урока «Повторение пройденного материала»

- Умное – повторить не грех. Повторение – мать учения. Повторять да учить ум точить.

- Что же мы будем делать на уроке?

- Мы будем повторять и закреплять знания по теме «Письменное сложение и вычитание в пределах 100».Решение задач.

- А зачем мы проводим уроки повторения?



Учащиеся называют тему урока «Повторение».

- Повторять.

- Закреплять знания, делать их прочными, твёрдыми.




Презентация «Говорят дети»

  1. Актуализация знаний с целью подготовки к контрольному уроку. ( 10 мин)



- Откройте учебники. Стр. 42, №18. Прочитайте задачу.
Анализируют задачу.

Учитель записывает краткую запись на доске.
- Закройте тетради.

Учитель стирает с доски решение задачи.
Через несколько секунд отправляет слабых учеников к сильным, чтобы слабыши посмотрели на ход решения задачи и вернувшись к себе, могли бы закончить решение задачи.
- Стр. 44, №29.2

- Что нужно узнать в задаче?

- Составим план решения задачи.
- Запишите решение задачи, число ответа и наименование при нём опустите (снесите) вниз.

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга решение задачи. На полях карандашиком поставьте друг другу оценки.

- Верните тетради. Проверим.

- Каким действием нашли сколько денег было?

-Каким действием нашли сколько денег осталось?

План решения заполняется знаками действий.


Ученики, сидя за партами, записывают краткую запись задачи.

Ученик решает задачу у доски, все остальные смотрят.
Ученики открывают тетради и записывают решение задачи по памяти.

Отвечают на вопросы и составляют план решения задачи.

- В первом действии узнаем сколько денег было у Миши и Коли.

- Во втором действии узнаем сколько рублей у них осталось.

Записывают решение задачи самостоятельно.
Взаимопроверка, взаимооценивание.


- Сложением. Всего, вместе находится действием сложения.

- Вычитанием. Остаток находится действием вычитания.


Схема «Нахождение суммы», «Нахождение остатка»


  1. _______ (р.) – было.

  2. _______ (р.) –ост.

___ р.

Схема «Нахождение суммы», «Нахождение остатка»


  1. __+____ (р.) – было.

  2. __-____ (р.) –ост.

___ р.


- Стр. 44, №29.1

- Составьте задачу.

- Что спрашивается в задаче?
- Мы можем узнать сколько всего картинок у девочек?

- Почему?
- Запишите решение задачи, используя сноску ответа.

- Два человека решают задачу у доски (выражением, по действиям)
- Проверим.

-Сколько всего картинок у девочек?

- Какие схемы-задачи работали?




Составляют задачу.

- Сколько всего картинок у Оли и Ани.

- Нет.
- Не знаем сколько картинок у Ани.

Два ученика решают задачу у доски, остальные самостоятельно в тетради.
- 35 картинок у девочек.
- «На уменьшение числа на несколько единиц», «На нахождение суммы».


Д иалог сопровождает точечный анализ на доске.

?


Схемы «На уменьшение числа на несколько единиц», «На нахождение суммы».


Физминутка ( 3 мин)

Цель этапа. Создать условия для снятия переутомления учащихся, смены вида деятельности, переключения внимания. ВИДЕО или АУДИО.


  1. Применение знаний и умений в новой ситуации (7 мин)



- В куске было 7м ткани. Когда отрезали от него на платье несколько метров, осталось 4м. Сколько метров ткани отрезали?

- Какой схемой уравнения воспользуемся при решении задачи?

- Заполним числовыми данными кармашки схемы.
- Решим задачу уравнением.
- Какая задача работала?



Слушают задачу.


Указывают схему уравнения на плакате «Уравнения».
Заполняют карточками-цифрами кармашки уравнения.
Выписывают получившееся уравнение и решают его.

Таблица-плакат «Уравнения».
Карточки-цифры.

Схема задачи «На нахождение неизвестного вычитаемого».


  1. Обобщение и систематизация знаний ( 3 мин)



- На какие две группы можно распределить схемы простых задач?

- Дополните группы задачами, которые пока что не принимали участие в работе на уроке.

-Задачи, которые решаются действием сложения и задачи, которые решаются действием вычитания.






  1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. ( 5 мин)




- Дети встаньте, подойдите к первой парте своего ряда. Вы группа, команда.

- Прочитайте задачу (на экране).


- Получите готовое решение, но оно немного испорчено, нужно отреставрировать записи.


- Проверьте по эталону (экран).


- Почему вычитали в первом действии?
- Во втором?

Встают, собираются у первой парты каждого ряда.
Девочки собрали в лесу 20 грибов. Аня собрала 12 грибов. На сколько у Ани грибов больше, чем у Нины?
Получают листочек с готовой краткой записью и решением, но дырявый. Используя подложку, дети вписывают в так называемые дыры недостающие данные.
Проверяют, если надо исправляют.


- Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое.

- Чтобы найти на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.


На экране слайд с текстом задачи.

Три команды- три листочка.

На экране слайд с эталоном решения задачи.
Схемы задач «На нахождение неизвестного слагаемого», «На разностное сравнение»

  1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. ( 3 мин)




- По рисункам и записям догадайтесь, каким будет ваше домашнее задание.


- Что такое прямоугольник?

- Свойство прямоугольника.

- Что такое периметр?


Смотрят на экран или на доску (можно нарисовать и самому учителю от руки мелом на доске).

- Начертить прямоугольник со сторонами 5см и 2см. Найти его периметр.


На доске рисунки: карандаш, линейка, прямоугольник, 5см, 2см, Р.

  1. Рефлексия (подведение итогов занятия). (2 мин)

- Подведём итог.

- Давайте вернёмся к задаче нашего урока.

- Какую задачу ставили вначале урока?

- Мы не просто с вами повторяли. Завтра на уроке мы будем писать контрольную работу.

- Можно ли считать, что мы подготовились к контрольной работе хорошо?

- За что вы можете похвалить себя? товарища?


-Повторять пройденный материал.





написать администратору сайта