Тема урока
|
Место урока по теме
|
«В городе богини Афины».
|
Урок «В городе богини Афины» является вторым уроком при изучении главы 9 «Возвышение Афин в 5-м веке до н. э. и расцвет демократии» по учебнику «История Древнего мира» 5 класс, авторы: Вигасин А.А., Годер Г.И. и Свенцицкая И.С.
|
Тип урока
|
Формы, приемы, методы
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальная и групповая работа;
Проблемно – поисковый метод.
|
Цель урока
|
Задачи урока
|
Сформировать у учащихся представления о городе Афины и занятиях его жителей. Изучить главные достопримечательности Афин.
|
I. Предметные:
Охарактеризовать Афины, показать значимость города. Охарактеризовать занятия людей в Афинах. Рассмотреть архитектуру акрополя.
II. Развивающие:
Развивать у учащихся умение работать с текстом, с адаптированными источниками, с иллюстрациями и картой, совершенствовать монологическую речь учащихся, умению обобщать исторический материал, анализировать информацию и аргументировать свою точку зрения.
III. Воспитательные:
Способствовать интересу к изучению истории, способствовать умению анализировать и оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные УУД:
● самостоятельно выделять и формулировать тему и цели урока;
● самостоятельно ориентироваться в учебнике;
● самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания
Регулятивные УУД:
● принимать учебную задачу;
● учитывать выделенные учителем ориентиры действий;
● самостоятельно выполнять предложенное задание.
Коммуникативные УУД:
● формировать культуру общения между собой, учиться работать в группах;
● представлять результаты деятельности группы.
|
Предполагаемый результат
|
ЛИЧНОСТНЫЕ
|
Умение извлекать необходимую информацию из текста, оценивать историческую обстановку, определять границы собственного знания и «незнания».
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
|
Пользоваться приемами критического мышлении: умение высказывать свое мнение, сравнивать, обобщать, выдвигать гипотезы, приводить аргументы, делать выводы, учиться планировать свою деятельность, анализировать, работать с картой.
|
ПРЕДМЕТНЫЕ
|
Уметь показывать на карте местоположение Афин и порта Пирей, описывать основные занятия жителей и охарактеризовать положение рабов.
|
Цель/задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
Приемы работы
|
Результат
|
I этап: организационный
|
Мотивация к учебной деятельности и настрой на работу.
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
- Здравствуйте. Начинаем наш урок.
Мы продолжим изучать Древнюю Грецию.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
|
Умение организовать рабочее место.
|
|
Настрой на урок.
Включение в учебный процесс.
|
II этап: актуализация знаний |
Проверка знания по теме прошлого урока «В гаванях афинского порта Пирей».
|
Проверить уровень полученных ранее знаний по теме «В гаванях афинского порта Пирей».
-Давайте с вами вспомним, почему именно порт Пирей стал главным?
- И какие гавани были в порту.
- На прошлом уроке мы поделились по рядам, и каждый получил задание охарактеризовать какую-то гавань порта.
- Давайте вспомним, как выглядела военная гавань? И кто считался гражданами?
- Давайте вспомним торговую гавань, с кем и чем торговали купцы?
- Что вы можете рассказать о рабстве?
|
Демонстрируют знания по теме «В гаванях афинского порта Пирей».
Характеристика основных гаваней.
Делают основные выводы по теме.
|
Умение работать с текстом учебника.
Умение строить высказывание.
|
Односторонний диалог расспрос.
|
Систематизация знаний по разделу «В гаванях афинского порта Пирей».
Формирование интереса к познавательной деятельности на занятии.
|
III этап: постановка проблемы и поиск решения
|
Подведение детей к формулировке темы и постановке цели урока.
Познакомить учеников с темой урока.
|
- Мы с вами рассмотрели главный афинский порт, могли бы вы предположить, о чем дальше пойдет наш разговор?
Определение темы урока.
- Мы с вами узнали тему урока « В городе богине Афины», а кто может сказать богиня чего была Афина.
- На прошлом уроке мы смотрели карту, и нашли город Афины, давайте еще раз покажем его.
|
Работа учащихся и их самостоятельный выход на новую тему.
Запись темы урока.
Работа с картой, находят город, который будем изучать.
|
Умение самостоятельно организовать свою деятельность.
|
Диалог с учащимися, формирование темы.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности.
|
Развитие учебно-познавательной мотивации.
|
IV этап: изучение нового материала.
|
Открытие нового знания в результате поисково-исследовательской деятельности.
|
Вступительное слово, небольшой рассказ об Афинах.
Организация практической деятельности.
- Предлагаю, как и в прошлый раз разделится на 2 группы.
Первая группа. Читает первый пункт и отвечает на вопросы:
Почему район назывался Керамик?
Чем славился район?
Основные росписи ваз?
Вторая группа. Читает второй пункт и вопросы:
Что такое агора?
Чем занимались на этой площади?
Кто следил за порядком?
Чем занимался совет 500 и где он располагался?
Третий пункт смотрим все вместе. И сначала ответим на вопросы:
Что такое акрополь?
Как изображали богиню Нику?
Как назывался храм богини Афины?
Запись в тетрадь новых слов.
Вывод:
-Что вы можете сказать о городе Афины, важное ли место, на ваш взгляд, он занимал в жизни людей?
- Какая на ваш взгляд была самая важная часть в городе?
|
Самостоятельная работа с учебником.
Планирование работы в группе.
Вспоминают алгоритм работы, обсуждают, задают вопросы, принимают учебную задачу.
Ищут ответы на вопросы в учебнике, записывают ответы.
|
Умение работать с текстом учебника и выделять ключевые понятия.
Умение на слух воспринимать необходимую информацию.
|
Диалог с учащимися.
Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности.
Формируются навыки публичного выступления.
|
Поиски путей решения.
Формирование навыков поисковой деятельности.
Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.
Умение использовать информацию для решения учебной задачи.
|
V этап: закрепление
|
Закрепление знаний по теме урока.
Решение конкретно-практических задач.
|
А теперь посмотрим картинки и постараемся определить, что же на них изображено.
|
Работа с иллюстрациями.
|
Умение быстро реагировать на поставленные вопросы и ориентироваться в новой теме.
|
Словесно – наглядный.
|
Самооценка своей работы и закрепление пройденного материала.
|
VI этап: задание на дом |
Систематизация знания, полученного на уроке.
|
Задаёт д.з параграф № 37.
|
Записывают задание.
|
Учебно-познавательная.
|
Диалог с учащимися.
|
Принимают учебную задачу.
|
Скачать 34.34 Kb.