Предмет
|
Математика
|
Класс
|
5
|
Тема урока, место в изучаемой теме, разделе
|
«Виды углов. Измерение углов», сложение и вычитание натуральных чисел
|
Тип урока
|
Открытие новых знаний
|
Цель урока
|
Ввести понятие угла, видов углов
|
Задачи урока
|
образовательные: научить распознавать углы и их виды;
развивающие: создать условия для развития учебно-познавательной деятельности; вести работу по развитию математической речи, логического мышления, умения анализировать, делать выводы;
воспитательные: содействовать формированию положительного отношения к урокам, понимания необходимости знаний; показать практическую значимость математики; воспитывать культуру поведения учащихся во время работы.
|
Планируемые результаты
|
предметные – познакомить учащихся с понятием развернутого угла, единицей измерения угла, сформировать представление о процессе измерения величины угла, научить измерять углы с помощью транспортира, распознавать развернутые, тупые, острые и прямые углы;
личностные – формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения;
метапредметные:
формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности.
|
Формы организации образовательного пространства на уроке
|
Фронтальная и индивидуальная работы, самостоятельная работа.
|
Этап урока, продолжительность
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы, приёмы, средства обучения
|
Формируемые УУД
|
1.Организационный,
2 мин
|
Приветствует учащихся, оценивает их готовность к учебной деятельности, мобилизирует внимание.
|
Выполняют необходимые действия, демонстрируют готовность для работы.
|
Словесный
|
Регулятивные: прогнозирование своей деятельности;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Личностные: умение выделять нравственный аспект поведения; самоопределение
|
2.Мотивация учебной деятельности,
2 мин
|
- Предлагает послушать строки из стихотворения С. Маршака. Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас
и сердце добрым будет.
- Как вы понимаете эти строки?
- Ребята, я желаю вам успешной работы на уроке.
|
Слушают, определяют смысл предстоящего поиска, излагают свои мысли.
|
Метод стимулирования положительной самооценки (слайд №1)
|
Познавательные: умение извлекать информацию, обобщать, делать выводы.
Коммуникативные: умение слушать, анализировать, излагать свои мысли в устной форме и понимать речь других;
Личностные: умение проявлять познавательную инициативу
|
3.Актуализация знаний, 4 мин
|
Проведем математическую разминку и выполним задания
1) Проводит опрос (Приложение 1-чертеж «Живая геометрия»),в ходе которого проверяется теоретический материал прошедших уроков.
Назовите на рисунке:
1) точки
2) лучи
3) прямую
4) отрезок
|
-Актуализируют необходимые установки;
-вспоминают основные определения;
-выполняют задания
|
Фронтальный опрос с элементами тестирования
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа
Регулятивные: выделение и осознание того, что уже пройдено, фиксация индивидуального затруднения, пути решения проблемы
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, уважение чужой точки зрения
Личностные: смыслообразование
|
4. Постановка цели деятельности,
3 мин.
|
Работа с чертежом.
На рисунке есть 3 точки Н,I,J. Какие геометрические фигуры можно построить через эти точки?
Появляется скрытые фигуры(2 луча с общим началом)
-какие фигуры мы построили?
-какая фигура получилась?(угол)
-Из каких геометрических фигур состоит угол?
-сформулируйте тему нашего урока.
|
-учащиеся самостоятельно формулируют цель урока
|
Проблемный диалог
|
5.Закрепление изученного материала, 12 мин
|
- Введение понятия развернутый угол, градусная мера угла(Приложение 2 – чертеж живая геометрия)
-Принципы пользования транспортиром (слайд 4)
- введение понятие равных углов, больший угол, меньший угол(слайд 5)
-виды углов ( Приложение 2 – чертеж живая геометрия), №298 устно
|
-учатся пользоваться транспортиром
- сравнивают углы
- определяют по готовым чертежам виды углов
|
Частично поисковая, исследовательская деятельность;
Работа у доски
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; анализ объектов;
Регулятивные: формирование умений ставить личные цели деятельности, планировать свою работу, действовать по плану, оценивать полученные результаты;
Коммуникативные: формирование умений совместно с другими детьми в группе находить решение задачи и оценивать полученные результаты.
|
6. Физминутка,
2 мин
|
Слайд 6
|
Выполняют упражнения
|
Здоровье сберегающие
|
Коммуникативные: умение работать по заданию. Личностные: формирование ЗОЖ
|
7.Завершающий контроль,
10 мин
|
-Выполнение проверочной работы с проверкой.
2 человека работают у доски, остальные выполняют работу в тетрадях (Слайд 7)
Учитель контролирует выполнение работы в тетрадях
Выполняется общая проверка по результатам работы у доски
|
Самостоятельно решают
Проверочную работу, обсуждают результаты
|
Проверочная работа
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение;
Коммуникативные: управление своим поведением
|
10. Подведение итогов урока, оценивание знаний, 5 мин
|
Предлагает учащимся обобщить приобретённые знания. Даёт качественную оценку работе класса и отдельных учащихся, комментирует оценки. (слайд 8)
|
Учащиеся самостоятельно подводят итоги, выставляют оценки согласно оценочному листу, вспомнив поставленные цели, озвучивают свои успехи и трудности.
|
Словесный
|
Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, аргументация, допускать возможность существования у людей различных точек зрения
Личностные: позитивная оценка результатам своей учебной деятельности
|
11. Рефлексия,
1 мин
|
Оценивает работу на уроке
|
Оценивают работу за весь урок.
|
|
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, понимание причин успеха и неудач.
Регулятивные: адекватная оценка деятельности на уроке
|
12. Домашнее задание, 1 мин
|
Учитель предлагает дозированное домашнее задание
(слайд 9-10)
|
Учащиеся записывают в дневники домашнее задание
|
творческое задание
|
Личностные: формирование самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Скачать 27.65 Kb.