Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Мотивация к учебной деятельности.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
|
Учитель предлагает учащимся восстановить фразу.
1) Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает… и отвечает на вопросы….
2) Имена прилагательные изменяются по…
3) Прилагательные по значению делятся на разряды …
4) Основные способы образования имен прилагательных…
Д.: Приставочный, суффиксальный, сложение.
- Определите способы образования следующих прилагательных и слова, от которых образованы данные прилагательные.
ЛЕБЕДИНЫЙ – ЛЕБЕДЬ (-ИН-)
КОЖАНЫЙ – КОЖА (-АН-)
ГЛИНЯНЫЙ – ГЛИНА (-ЯН-)
ТРАДИЦИОННЫЙ – ТРАДИЦИЯ (-ОНН-)
КЛЮКВЕННЫЙ – КЛЮКВА (-ЕНН-)
КАМЕННЫЙ – КАМЕНЬ (-Н-)
ОСЕННИЙ – ОСЕНЬ (-Н-)
- Итак, каким способом образованы все эти слова?
- От слов какой части речи все эти прилагательные образованы?
- Что вы заметили в написании суффиксов этих прилагательных?
Д.: Есть Н-НН.
- Попробуйте самостоятельно сформулировать тему исследования.
Д.: Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных.
- Какова цель нашего исследования?
Д.: Выяснить правила написания Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных.
|
Выполняют задание, повторяют изученный материал.
|
Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.
Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение.
|
II.
Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия
|
– Запишите ключевые слова, которые помогут вам закрепить знания и умения по теме «Правописание одной и двух букв н в именах прилагательных». (Орфограмма-буква, одна и две буквы н, суффикс прилагательного, опознавательный признак.)
-Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на тему и используя опорные слова:
1) Познакомиться с…
2) учиться…
|
Запись ключевых слов
Формулирование цели урока
|
Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.
Целеполагание.
|
Выявление места и причины затруднения.
Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.
Построение проекта выхода из затруднения.
|
Работа с таблицей:
- Прочитайте слова, расположенные в столбиках таблицы
-Сформулируйте правило о правописании Н и НН в именах прилагательных
-Прочитайте правило в учебнике, сравните с нашей формулировкой.
-Расскажите правило о правописании Н и НН в именах прилагательных.
Приведите свои примеры.
|
Учащиеся наблюдают, анализируют слова и строят алгоритм рассуждения.
Речевое проговаривание. Обозначение орфограмм.
|
Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую.
Регулятивные: коррекция, контроль.
Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.
|
Реализация построенного проекта.
Цель: построение и фиксация нового знания.
|
Работа в парах.Вставьте на месте пропусков Н или НН, пользуясь опорной таблицей. Произведите взаимопроверку
Соловьи___ая песня, соколи___ый взгляд, стекля___ая ваза, глиня___ый горшок, мужестве___ый человек, ветре___ый день, коллекцио___ая марка, дискуссио___ый вопрос, павли___ий хвост, зелё___ый лист.
Работа с учебником.
Упр. 365,366 – развивается умение находить изученную орфограмму в словах, правильно писать слова с этой орфограммой, графически обозначать условия выбора написания.
Выполняется письменно по группам (группа записывает одно предложение).
Взаимопроверка между группами (передают одну из тетрадей на проверку другой группе).
|
Работают в парах, группах. Выделяют изучаемую орфограмму.
Проводят взаимопроверку.
Выполняют задания учебника
|
Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.
Личностные: оценивание усваемого содержания.
|
Динамическая пауза (этап физической зарядки)
Цель: сменить вид деятельности.
|
Релаксационное упражнение.
Послушайте загадку: «Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает. Когда это бывает?» (Летом.) Представьте, что сейчас лето, наши руки и лица греет ласковое солнышко. (Дети имитируют расслабление.) Солнышко спряталось, стало прохладно, сожмитесь в комочек. (Дети напрягаются.) Опять засветило солнышко, нам тепло, приятно.
(Дети показывают расслабление и удовольствие.) Повторяется несколько раз.
|
Учащиеся выполняют упражнение
|
Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
|
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
Цель: применение нового знания в типовых заданиях.
|
Объяснительный диктант:
Вставь на месте пропусков Н или НН, пользуясь опорной таблицей
Кожа…ый портфель, жизне…ый вопрос, лимон…ый напиток, жестя…ая кружка, мысле…ый взор, тыкве…ое семя; царстве…ый жест, торфя…ые болота, мыши…ый писк, песча…ый берег, тума…ый день, стекля…ый шар, берестя…ой ковш, глиня…ая ваза, витами…ый набор, ветре…ый день; льви...ое семейство, тополи...ый пух, травя…ой покров, таинстве…ый шорох.
|
Учащиеся выполняют упражнение, выделяют орфограммы
|
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои мысли в устной форме в выбранном стиле.
2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
3. Взаимодействовать в группе, осуществлять речевой самоконтроль.
4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Познавательные УУД
1. Владеть разными видами аудирования.
2. Представлять информацию в разных формах (текст, таблица).
3. Устанавливать аналогии.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону.
Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.
|
Учитель предлагает учащимся поработать в рабочей тетради к учебнику М.Т.Баранова
Упражнения 69,70,72
По окончании - взаимопроверка
|
Учащиеся выполняют самостоятельную работу. Выделяют изучаемую орфограмму..
|
ТОУУ
Самостоятельно выполнять работу, производить самоконтроль в процессе работы и взаимооценку по окончании выполнения.
|
Рефлексия.
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
|
- Поставьте себе оценку за проделанную работу на уроке.
-Что запомнилось больше всего на сегодняшнем уроке?
-Какие слова-исключения можете назвать?
-Какой вывод можно сделать о правописании н и нн в суффиксах прилагательных?
Продолжите предложения:
Я сегодня себя могу похвалить за …
Мне необходимо поработать над …
Упр. 286 или 287 (по выбору учащихся).
|
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, продолжают предложения
|
Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.
|
Скачать 76.61 Kb.