Урок №30
Раздел долгосрочного планирования: Школа:
Раздел V. Практическое программирование
Дата:25.04.2023 Ф.И.О. учителя: Кинжебаева А.А
Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
5.4. Программирование алгоритма. Практическая работа
|
Цели обучения, кото- рые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную програм-
му)
|
Тестирование эффективности работы программы.
8.3.1.1 создавать модели задач на языке программирования Python;
8.3.2.1 осуществлять трассировку алгоритма.
|
Цели урока
|
Все учащиеся определяют условия и блок-схемы алгоритма.
Большинство учащихся определяют код алгоритма на языке программирования.
Некоторые учащиеся выполняют программы и трассировку алгоритма.
|
Уровень мыслитель-
ных навыков
|
Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание
|
Критерии оценивания
|
определяют условия и блок-схемы алгоритма;
определяют код алгоритма на языке программирования;
выполняют программу и трассировку алгоритма.
|
Ход урока
|
Этапы урока/
Время
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока 5 мин
7 мин
|
Организационный момент: приветс- твие и отметка учащихся.
Создание благоп- риятной психоло- гической атмосфе- ры.
Игра «Приветс- твие»
Деление на группы Развитие интереса к уроку.
С помощью метода
«Остановка» закрепление мате- риала прошлого урока и пробужде- ние интереса к ак- тивной учебной
работе.
|
Учащиеся приветствуют учителя.
Учитель предлагает учащимся поиграть в игру и объясняет условия.
Сейчас мы с вами поиграем в игру, вы должны будете быстро двигаться. Ког- да я говорю «Начинаем» и показываю, как вы должны здороваться, вы должны поздороваться друг с другом быстро. С каждым учеником вы будете здоро- ваться по разному. И так здороваемся глазами, плечами, ушами, спиной и т.п.
Объединение в группы по цветам све- тофора.
Оставляем на трех партах три листочка, где написаны темы заданий, которые учащиеся выполняли на предыдущих уроках. Учащиеся останавливаются пе- ред каждой партой и выполняют зада- ния.
|
Оценивание по балльной системе
2 балла
|
Светофор
|
Середина урока
6 мин
|
Смысловой этап Выполнение прак- тических заданий для освоения важ- ности изучаемой темы.
Практические за- дания
|
Учащиеся выполняют практическую работу
Задание 1. (с. 126. Задание №4)
Сумма четных чисел. Дана последова- тельность чисел длиной N (1≤N≤1000). Найдите сумму последних цифр четных чисел в последовательности. Последо- вательность должна состоять из нату- ральных чисел, не превышающих 109.
Ввод данных осуществляется верти- кально.
|
Оценивание по балльной системе
2 балла
|
Учебник
|
7 мин
|
|
Дескрипторы:
определяют условие задачи;
находят математическую постанов- ку задачи;
пишут алгоритм задачи;
выполняют код программы и трас- сировку алгоритма.
Задание 2. (с. 127. Задание №5) Выделение дробной части числа ** Дана последовательность действитель- ных чисел длины N (1≤N≤1000). Вы- ведите на экран дробную часть всех чисел последовательности с точностью 0,001. Последовательность должна сос- тоять из действительных чисел, не пре- вышающих 105. Создайте блок-схему программы. Ввод данных осуществ- ляется вертикально.
|
Оценивание по балльной системе
2 балла
|
Компьютер, учебник
Компьютер, учебник
|
|
|
Дескрипторы:
определяют условие задачи;
находят математическую постанов- ку задачи;
пишут алгоритм задачи;
выполняют код программы и трас- сировку задачи.
|
|
|
8 мин
|
|
Задание 3 . (с. 127. Задание №6)
Поиск***
Дано число X (1≤X≤10000). Найдите ближайшее к нему простое число. Если заданное число является простым чис- лом, то в ответе выдайте его. Если есть два таких числа, то выведите наимень- шее.
Дескрипторы:
определяют условие задачи;
находят математическую поста- новку задачи;
пишут алгоритм задачи;
выполняют код программы и трассировку задачи.
|
Оценивание по балльной
|
|
|
|
|
системе
2 балла
|
|
Конец урока
5 мин
2 мин
|
Размышление Метод «Эссе».
Обратная связь: с помощью метода
«Большой палец»
|
Пишут небольшое эссе о важности применения эффективных алгоритмов при построении алгоритма.
Учащиеся показывают свои впечатле- ния, полученные от данного урока.
|
|
Листы бумаги А4
Материалы интернета
|
Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы
планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как вы планируете проверить уро- вень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники без- опасности
|
Освоение урока осуществляется с помощью групповой, коллективной и индивидуальной работы.
Создание благоприятной психоло- гической атмосферы в классе мето- дом «Приветствие», объединение в группы с помощью цветов светофо- ра, закрепление прошедшего урока методом «Остановка», эссе, практи- ческие задания, получение обратной
связи с помощью метода «Большой палец».
|
Оценивание проводится с помощью смайликов, форма- тивное оценивание проводится устно и письменно.
|
Напоминание правил техни- ки безопас- ности во вре- мя работы с компьютером.
|
Общая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1.
2.
Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1.
2.
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необ- ходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Бз-х0- |
Скачать 30.82 Kb.