Технологическая карта учебного занятия по математике. Урока Технология уровневой дифференциации, Технология тик тэк тоу развитие критического и креативного мышления
 Скачать 338.39 Kb.
|
|
Технологическая карта учебного занятия по математике Учитель: Сарпова Маргарита Сергеевна Предмет Математика Класс 5 а Тип урока Урок систематизации знаний Технология построения урока «Технология уровневой дифференциации», «Технология ТИК ТЭК ТОУ (развитие критического и креативного мышления», технология «КЛОК БАДДИС» (осществление взаимопроверки в парах), «Групповая технология», «Здоровьесберегающая технология» Тема Решение задач на нахождение среднего арифметического Цель (дидактическая) Коррекционно-развивающая цель учебного занятия Способствовать формированию представления о среднем арифметическом нескольких чисел; отрабатывать умения учащихся использовать правило нахождения среднего арифметического при решении практико – ориентированных задач. Коррекция и развитиемыслительных операций (анализ и синтез) через выполнение упражнения «Собери алгоритм» и выполнение задания с исследовательской направленностью. Основные термины, понятия Среднее арифметическое нескольких чисел Планируемый результат Предметные результаты: Ученик научится: находить среднее арифметическое нескольких чисел, сформирует представление о среднем значении величины, в частности скорости и цены. Ученик получит Метапредметные результаты: Личностные УУД: - положительное отношение к учебной деятельности; - доброжелательность, трудолюбие, аккуратность; - адекватное оценивание себя, самооценка; - развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные знанияи умения; -обучающиеся получат возможность осваивать новые социальные роли и правила, возможность рефлексии собственной деятельности. Регулятивные УУД: возможность научиться: самостоятельно создавать алгоритм нахождения среднего арифметического, использовать полученное правило в реальной жизни для решения практических задач - прогнозирование своей деятельности; - планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, постановка цели учебной задачии контроль полученного результата; - активизирование мыслительной деятельности; - работать по алгоритму, овладение приемами контроля и самоконтроля изученного материала; - адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: - извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение; - поиск и выделение необходимой информации; - структурирование знаний; - анализ объектов; - подводить под понятие, применять полученные знания на практике; - выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, рефлексия способов и условий действия; - структурирование знаний. Коммуникативные УУД: - умение слушать и вступать в диалог; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем; - коллективное обсуждение; учатся формулировать собственное мнение и позицию; - самоопределение с целью получения наивысшего результата. Организация пространства Формы работы Ресурсы Фронтальная Индивидуальная Парная Групповая Технические средства обучения: Компьютер, интерактивная доска (слайд - программа). Книгопечатная продукция: Карточки с заданиями, учебник. Этапы Формируемые универсальные Деятельность учителя Деятельность учащихся Деятельность учащихся с урока учебные действия ОВЗ) 1. Организацио нный момент Цель: привлечение внимания учащихся. Регулятивные: прогнозирование своей деятельности. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Приветствую учащихся; проверяю готовность класса к уроку; организую внимание. Приветствуют учителя; проверяют свою готовность к уроку; контролируют правильность организации рабочего места. Проверяют свою готовность к уроку; контролируют правильность организации рабочего места. 2. Мотивация к учебной деятельност и Цель: создание благоприятного психологического настроя на работу,включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне. Личностные: положительное отношение к учебной деятельности. Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение. Создаю эмоциональный настрой на работу. Смотрят фрагмент 10 серии мультфильма «Маша и Медведь». Смотрят фрагмент 10 серии мультфильма «Маша и Медведь». 3. Определение темы. Постановка цели урока Цель: определение и постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, постановка цели учебной задачи. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем. Комментирую просмотренный фрагмент мультфильма, задаю вопросы. Подвожу к определению темы и целей урока. Провожу инструктаж по работе с карточкой успеха. Прошу назвать несколько словосочетаний со словом «средний». Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы после просмотра мультфильма. Озвучивают тему урока. Записывают тему урока в тетради, подписывают карточку успеха. Формулируют цели и задачи урока. Называют словосочетания со словом «средний». Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы после просмотра мультфильма. Озвучивают тему урока. Записывают тему урока в тетради, подписывают карточку успеха. Участвуют в формулировании цели и задач урока. Называют словосочетания со словом «средний». 4. Актуализаци я знаний Цель: подготовка мышления и осознание потребности к построению способа действия; отработка навыка устного счета. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные: активизирование мыслительной деятельности. Прошу ответить на вопрос – что такое среднее арифметическое нескольких чисел, с помощью приема «ТИК ТЭК ТОУ» (используя заготовку на доске). Предлагаю решить задачи для устного счета и повторить алгоритм для нахождения среднего арифметического. Если необходимо, задаю наводящие вопросы. Для самопроверки предлагаю выполнить устное задание по теме «Собери алгоритм» (алгоритм нахождения среднего арифметического) Дают определение понятию – среднее арифметическое, используя предложенные слова. Решают задачи для устного счета. Повторяют формулу нахождения среднего арифметического и алгоритм нахождения среднего арифметического. Работают в парах – располагают пункты на хождения алгоритма среднего арифметического в логическом порядке. Дают определение понятию – среднее арифметическое, используя предложенные слова. Решают задачи для устного счета. Повторяют формулу нахождения среднего арифметического и алгоритм нахождения среднего арифметического. При необходимости, обращаются за помощью соседа или учителя. Работают в парах – располагают пункты на хождения алгоритма среднего арифметического в логическом порядке. 5. Выполнение заданий исследовате льской направленно сти Цель: установление правильности и осознанности изучения темы; отработка навыка устного счета. Личностные: доброжелательность, трудолюбие, аккуратность. Коммуникативные: с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; объективно оценивать друг друга. Познавательные: подводить под понятие, применять полученные знания на практике. Регулятивные: работать по алгоритму, овладение приемами Предлагаю выполнить задания исследовательской направленности по общему шаблону. После выполнения задания предлагаю выполнить взаимопроверку используя технологию «КЛОК БАДДИС». Предлагаю оценить выполненную работу, заполнив карточку успеха. Выполняют в парах исследовательскую работу. Делают вывод после выполненного задания по предложенной схеме; предлагают его на обсуждение одноклассникам. Осуществляют взаимопроверку с одноклассниками. Самостоятельно оценивают свою работу, заполняют карточку успеха. Выполняют в парах мини- исследование. Принимают участие в формулировке вывода по заданию. Осуществляют взаимопроверку с одноклассниками. Самостоятельно оценивают свою работу, заполняют карточку успеха. контроля и самоконтроля изученного материала. 6. Физкультми нутка Цель: смена деятельности, обеспечивающая эмоциональную разгрузку обучающихся. Провожу физкультминутку с применением приемов повторения таблицы умножения. Учащиеся поднимаются с мест, выполняют физкультминутку, повторяют таблицу умножения. Учащиеся поднимаются с мест, выполняют физкультминутку, повторяют таблицу умножения. 7. Работа с «письмами – заданиями» Цель: подготовка мышления и осознание потребности к построению способа действия; выявление пробелов осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы Личностные: обучающиеся получат возможность осваивать новые социальные роли и правила, возможность рефлексии собственной деятельности. Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: коллективное обсуждение; учатся формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. Рассказываю о профессии статистика. Организую решение задач – работу с письмами – заданиями. Обеспечиваю положительную реакцию учеников на преодоление трудностей. Правильность выполнения предлагаю осуществить с помощью технологии «КЛОК БАДДИС». Знакомятся с профессией статистика. Решают задачи. Отрабатывают алгоритм и формулу нахождения среднего арифметического при решении задачи. Проверяют правильность выполнения задания. Оценивают свою работу, заполняют карточку успеха. Знакомятся с профессией статистика. Решают задачи. Отрабатывают алгоритм и формулу нахождения среднего арифметического при решении задачи. При необходимости, обращаются за помощью соседа или учителя. Проверяют правильность выполнения задания. Оценивают свою работу, заполняют карточку успеха. 8. Рефлексия (подведение итогов занятия) Цель: инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. Личностные: адекватное оценивание себя, самооценка. Познавательные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, рефлексия способов и условий действия. Регулятивные:адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные:самоопределение с целью получения наивысшего результата. Подвожу итоги работы учащихся на уроке. Провожу рефлексию с помощью технологии «Билетик на выход» Подводят итоги своей работы на уроке. Заполняют «илетик на выход». Подводят итоги своей работы на уроке. Заполняют «илетик на выход». 9. Домашнее задание Цель: обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Познавательные: структурирование знаний. Регулятивные:планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем. Даю комментарий к домашнему заданию. Я предлагаю вам побыть дома в роли статистика, собрать и обработать некоторую информацию: - вычислить средний возраст членов семьи, - вычислить средний рост членов семьи, - вычислить средний размер обуви членов семьи, - придумать свою задачу на нахождение среднего арифметического (записать ее). Записывают домашнее задание. Получают необходимые комментарии. Задают уточняющие вопросы. Записывают домашнее задание. Получают необходимые комментарии. Задают уточняющие вопросы. |