Технология
проведения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
1.Орг. момент.
Цели:
-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Организует проговаривание правил работы на уроке.
|
Проговаривают правила работы на уроке чтения.
|
Сегодня на уроке мы продолжим говорить о дружбе и настоящих друзьях. Английский писатель, педагог Д. Аддисон сказал: “Смысл истинной дружбы в том, что радость она удваивает, а страдания делит пополам”.
Эти слова я выбрала эпиграфом к нашему уроку. Как вы считаете , что поможет нам хорошо поработать на уроке ?
|
1.Самоконтроль готовности.
2.Реакция на учителя, внимание.
|
Коммуникативные УУД.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме;. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
|
2.Проверка дом. задания.
|
Проверяет дом. чтение.
Уточняет понимание прочитанного.
|
Читают стихи.
Отвечают на вопросы .
|
-Чем похожи стихи, которые вы читали дома?
-А ты умеешь прощать обиды?
-А нужно ли уметь прощать обиды ?
|
Умение отвечать на вопрос учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.
|
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
|
2.Вызов.
Актуализация знаний.
Цели:
-актуализировать имеющиеся знания по теме.
-пробудить интерес,
-активизировать учащихся, дать возможность целенаправленно думать, выражая свои мысли собственными словами,
-подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока.
|
Организует постановку цели и темы урока учащимися.
|
С помощью учителя ставят цель урока.
Участвуют в диалоге, подводящем к теме урока .
|
-Какой раздел учебника мы сейчас изучаем ?
-Кого мы можем назвать другом ?
( По мере высказывания детей , на доске выстраивается кластер.)
-Кроме того, что вы назвали, настоящий друг обязательно обладает ещё одним качеством. О нём и пойдет речь на этом уроке.
-Сегодня мы будем читать рассказ Николая Булгакова. (Слайд №1)
-Можете ли вы, прочитав имя автора, предположить какой это рассказ по настроению? О чём он?
-Рассказ называется «Анна, не грусти!»
-О ком пойдет речь в этом рассказе,как вы думаете?
-Почему в названии есть кавычки?
-Как вы думаете, о чем может быть этот рассказ? (Слайд №2) –«С Аней случилось несчастье»
|
Умение отвечать на вопрос учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.
|
Регулятивные УУД
Уметь определять и формулировать цель и тему урока с помощью учителя.
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, осознавать необходимость нового знания.
Коммуникативные УУД
Уметь формулировать свои мысли, слушать и понимать речь других.
|
4.Основная часть.
Цели:
-Формировать внимание к внутреннему состоянию героев, умение объяснять причины их поступков.
- раскрыть значимость сопереживания ,
-развивать умение вести рассуждения, аргументируя свою точку зрения.
|
Организует чтение текста методом «чтение с остановками».
Соотносит новую информацию с предполагаемой.
Помогает осознать главную мысль произведения.
Поддерживает активность и интерес
у учащихся.
|
Чтение текста методом
« чтение с остановками».
Высказывают предположения
о том, что будет происходить
в следующей части рассказа, аргументируя
свой ответ.
|
-Прочитаем первую часть.
-С кем же случилось несчастье?
(Слайд №2 достраивается) – «Катя попала в больницу» ;
- Как вы думаете, что будет дальше ? «Аня навестит Катю в больнице»
-Читаем вторую часть.
-Сможет ли Аня навестить Катю в больнице? (Слайд №2 дополняется)
»Аню в больницу не пустили»
- Как вы думаете, что произойдет дальше? (слайд №2 дополняется)- «Аня уйдёт домой»
-Читаем третью часть.
-Аня ушла домой? (Слайд №2 дополняется) «Аня стала искать Катю,глядя в окно»
- Что же будет дальше?
-«Аня посмотрит, заплачет и уйдет»
(Дополняется слайд №2)
-Читаем четвертую часть.
-Смогут ли девочки поговорить ?
-Что будет дальше? Как выдумаете ?
«Аня уйдет, потому что девочки не слышат друг друга» (слайд №2)
-Читаем пятую часть .
- Что придумала Аня?
«Девочки разговаривают записками»
(Слайд №2)
- Что же будет дальше ?
«Катя заплачет, потому что Ане надо уходить» (Слайд №2)
Читаем шестую часть.
-Катя заплакала ?
-А Аня ?
Слайд №2 «Аня уходит печальная, а Катя остается в больнице радостная»
- Почему Катя написала записку «Анна, не грусти!» (Хочет её поддержать, представила себя на её месте, сопереживает). На кластере появляется слово « сопереживание».
- Вспомните, какой увидела Аня Катю в больнице? Что она сделала? Почему заплакала? ( Пожалела, представила, чтобы она чувствовала на её месте).
На кластере появляется слово «сочувствие».
- Чему нас учит этот рассказ?
(После высказываний детей – Слайд №3)
- В каких словах рассказа заключается главная мысль ? Прочитайте.
- Мы читали рассказ по частям.
Посмотрите на экран.( Слайд №2)
- О чём говорит этот слайд? (Наши предположения были неправильными, а читать было интересно.
- Рассказ «Анна, не грусти!» из сборника рассказов.( Слайд №4) Автор,
Николай Булгаков, священник. Я очень советую вам прочитать эту книгу, наверняка она научит вас доброте.
|
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Находить ответы на вопросы в тексте.
|
Познавательные УУД
Делать выводы на основе совместной работы класса и учителя
Коммуникативные УУД
Умение слушать и понимать речь других.
Выразительно читать.
Формулировать свои мысли .
Регулятивные УУД
Уметь работать по предложенному учителем плану.
Уметь высказывать своё предположение на основе на основе работы с текстом.
Личностные УУД
Уметь высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.Уметь оценить действия героя в соответствии сопределённой ситуацией.
|
5.Дом.задание
Цели
-поддержать интерес к прочитанному
|
Предоставляет право на выбор.
|
Выбирают, объясняя свой выбор.
|
Задание на выбор:
1.Перечитать рассказ.
2.Придумать рассказ от имени Кати.
3.Придумать продолжение рассказа.
|
|
Регулятивные УУД.
Способность к самооценке.
|
6.Рефлексия содержания учебного материала
Цели:
-зафиксировать новое содержание урока,
-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
|
|
- Книги, как деревья, раскрывают свои страницы – листочки навстречу нам, читателям, и помогают стать настоящими людьми. Встаньте, дети, опустите руки. Наше тело – ствол дерева. Ноги – корни.
Кто понял, что такое сочувствие и сопереживание – поставьте ноги на ширине плеч. Кому было интересно читать - согните руки в локтях. На ветках набухают почки – кулачки. Кто понял, что хотел сказать нам, читателям, автор – раскройте кулачки-почки. Мысленно оцените свою работу на уроке. Кто может про себя сказать, что после этого урока, он будет внимательнее относится к своим друзьям и родным людям, поднимите руки – ветки и помашите ими.
|
Уметь оценивать свою деятельность на уроке.
|
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерий успешности учебной деятельности.
|
Скачать 27.3 Kb.