(повторение, обобщение
и систематизация
знаний)
|
Числа. Сложение и вычитание чисел. Задача, условие
и вопрос задачи. Анализ задачи и планирование ее решения. Геометрические фигуры. Величины и зависимости между ними
|
Познавательные:формулирование ответов на вопросы; определение проблемных точек для каждого ученика класса.
Регулятивные:принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные:имеют желание учиться, сформированные учебные мотивы
|
Коллективная (групповая) – обсуждение и выведение правил выполнения задания.
Индивидуальная – слушание
и принятие данного учителем задания, планирование действия согласно поставленной задаче; выполнение диагностических заданий, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; планирование их ликвидации
|
Выполнение проектной работы по теме «Старинные единицы измерения длины, массы, объема на Руси»
|
Групповая. Ин-дивидуальная
|
128
|
Переводная контрольная работа (контроль знаний)
|
|
Числа и арифметические действия с ними. Способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях
|
Регулятивные:принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха / неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
|
Индивидуальная – участие
в решении учебной задачи; слушание и принятие данного учителем задания; планирование действия согласно поставленной задаче; выявление собственных проблем
в знаниях и умениях; применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; выполнение самоконтроля
|
Выполнение проектной работы по теме «Старинные единицы измерения длины, массы, объема на Руси»
|
Индивидуальная
(контрольная работа)
(см. Приложение 3)
|
129
|
Анализ контрольной работы (коррекция знаний). Проектные работы по теме «Старинные единицы измерения длины, массы, объема на Руси»
(презентация)
|
|
Арифметические действия
с цифрами. Способы решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Проектная работа. Презентация. Старинные единицы измерения длины, массы, объема на Руси
|
Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме.
Регулятивные:адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные:понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха / неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
|
Индивидуальная – выявлениепричины ошибки и корректировки ее; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие в решении учебной задачи; планирование действия согласно поставленной задаче; проявление честности в учебной деятельности
и оценивание своего умения это делать. Слушают оценки своего ответа и дают в уст-ной форме оценку соответствия содержания ответа од-ноклассника заданию и ис-полнению его выступления.
Коллективная (групповая) – обсуждение и выведение правил презентации, решения поставленной задачи; высказывание позиции школьника
|
Подготовка рассказа о выполнении творческой самостоятельной работы «Старинные единицы измерения длины, массы, объема на Руси», ее презентация
|
Групповая (проектные работы)
|
130
|
Итоговая интегрированная контрольная работа (контроль знаний)
|
|
Арифметические действия
с числами
и числовыми выражениями. Текстовые задачи. Геометрические фигуры. Таблицы,
схемы
|
Познавательные:использование системы понятий и предметных учебных действий по всем изученным разделам курса (счет, числа, арифметические действия, вычисления, величины и действия с ними, геометрические представления, работа с данными); формализование условия задачи.
Регулятивные:принимать
и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха / неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
|
Индивидуальная – участие
в решении учебной задачи; планирование действия согласно поставленной задаче; применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; выполнение арифметических действий
с числами и числовыми выражениями; распознание
и изображение геометрических фигур; обнаружение математических проблем в обсуждаемых ситуациях; формализование условия задачи, заданное в текстовой форме,
в виде таблицы и диаграмм, с опорой на визуальную информацию; рассуждение и обоснование своих
действий
|
Выполнение самостоятельной домашней проектной работы по теме «Старинные единицы измерения длины, массы, объема в разных странах»
|
Индивидуальная
(Итоговая интегрированная контрольная работа)
(см. Приложение 4)
|
131
|
Анализ итоговой контрольной работы (коррекция знаний).
Проектные работы по теме «Старинные единицы измерения длины, массы, объема в разных странах»
(презентация)
|
|
Проектная работа. Презентация. Старинные единицы измерения длины, массы, объема в разных странах
|
Познавательные:осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; использование знаково-символических средств; структурирование знания.
Регулятивные:адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.
Личностные: имеют стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.
Коммуникативные:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
|
Индивидуальная (групповая) – выявлениепричины ошибки и ее корректировки; представление результатов творческой самостоятельной работы; построение монологического высказывания; проявление честности в учебной деятельности
и оценивание своего умения это делать; принятие оценки своего ответа и оценивание в устной форме соответствия
содержания ответа одноклассника заданию и исполнению его выступления; рассуждение и обоснование
своих действий.
Коллективная (групповая) – обсуждение и выведение правил презентации, решения поставленной задачи; высказывание позиции школьника
|
Подготовка рассказа о выполнении творческой самостоятельной работы «Старинные единицы измерения длины, массы, объема
в разных странах», ее презентация
|
Групповая (проектные работы)
|
132
|
Портфолио ученика (демонстрация личных достижений учащихся)
|
|
Портфолио. Копилка результатов деятельности. Самооценка
|
Познавательные:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме.
Личностные: вырабатывают «Я-концепцию» и самооценку личности (самоиндентификация, адекватная позитивная самооценка, самоуважение, самовосприятие); углубляют познавательный интерес; вырабатывают мотивы достижения и социального признания; оценивают свою деятельность.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание
|
Фронтальная – применение вербальных и невербальных форм общения при демонстрации личных достижений, правил общения; составление делового диалога учителя с учениками и диалога
учащихся.
Индивидуальная – представление результатов учебной и творческой самостоятельной работы, личных дости-жений
|
Творческие работы: «Математическая копилка», «Мои
шедеврики»
|
Индивидуальная
(портфолио ученика)
|
Скачать 1.95 Mb.