Этап фрагмента урока
|
Образова-тельная задача этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма организации
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Дидактическиесредства, интерактивное оборудование
|
Планируемые результаты
|
предметные
|
Метапредметные
Р,П,К
|
Личностные
|
Организационно – мотивационный
|
Настрой обучающихся на предстоящую деятельность, вызов мотивации к обучению
|
Словесный
|
Добрый день, ребята, сейчас у нас с вами урок литературного чтения. Для хорошего настроя на урок давайте улыбнёмся друг другу . Я надеюсь наша деятельность на уроке пройдёт активно
|
Приветствие учителя
|
Ф
|
|
|
|
Р. -способность принимать и сохранять учебную задачу в ходе урока
|
Адекватная мотивация к учебной деятельности
астрой на предстоящую учебную деятельность
Самоорганизация
|
Актуализация
|
Определение темы урока, обучающимися
|
Наглядный (учащиесяРассматривают иллюстрации для определения темы и цели урока)
|
Какой раздел мы с вами начали изучать?
- На какие две группы делятся сказки?
- Как их различить?
-Вам было задано задание на дом. Выбрать из сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбки» 16 строк, для выразительного чтения и нарисовать к данным строкам рисунок.
-Давайте проверим!
|
-литературные сказки.
-народные и литературные
Народные сказки появились давным-давно. Долгое время эти сказки рассказывали устно и просто запоминали. У народных сказок нет автора. А у литературных сказок есть автор. Часто литературные сказки создавались на основе
народных.
|
Ф
|
|
Презентация
|
|
Актуализация знаний по прошлой теме урока
|
|
Открытие нового материала
|
Узнать, что такое суффикс как его находить
|
Практический (обучающиеся работают с учебником)
Словесный (беседа по теме урока)
Практический (работа в группах с текстом)
|
Ребята, чтобы понять какая же тема урока будет сегодня ,давайте обратимся на слайд. На слайде показаны авторы которые уже изучались и один автор не знаком обучающимся.
слова?
С каким автором сегодня с вами познакомимся?
Да верно, ребята!
-Откройте учебник на странице 18. Прочитайте тему
сегодняшнего урока.
- Верно. Какие цели мы поставим сегодня перед собой?
-Да! Все верно цель нашего урока. Познакомиться с биографией Д.
Мамина-Сибиряка; узнать, что
такое присказка; научиться
выразительно ее читать.
- Молодцы!
- Теперь давайте познакомимся с биографией автора.
Внимание на слайд.
-Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк родился 6
ноября 1852г, в небольшом посёлке Пермской губернии
Мамин получил начальное домашнее образование. Особое место в творчестве Мамина – Сибиряка
занимает цикл «Алёнушкиных сказок».
Эти сказки
создавались от случая к случаю и первоначально не
предназначались для опубликования – они сочинялись и
рассказывались тяжелобольной дочери, которой трудно
было засыпать по ночам. Потом кто-то из друзей
писателя предложил напечатать их.
Посмотрите, ребята после название «Алёнушкины сказки» в учебнике какое слово там показано?
Верно. А кто-нибудь знает что значит это слово?
Молодцы ребята!
Присказка – значит ПРИ СКАЗКЕ —
разновидность русской прибаутки, добавляемой
рассказчиком в начале, середине и конце сказки,
например: «Это присказка, а сказка еще впереди» «В некотором царстве ,в некотором государстве»
|
А.С Пушкин, С.Я Маршак
Дмитрий Мамин-Сибиряк
Дмитрий Мамин-Сибиряк
- «Алёнушкины сказки. Присказка».
-Познакомиться с биографией Д.
Мамина-Сибиряка; узнать, что
такое присказка; научиться
выразительно ее читать.
Присказка
Ответы обучающихся
-Короткий рассказ,
прибаутка перед началом сказки.
|
Ф
Ф
Ф
П
|
|
Презентация
Презентация
Учебник
|
|
способность принимать и сохранять учебную задачу в ходе урока
самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;
умения работать в соответствии с заявленным планом;
умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.
способность принимать и сохранять учебную задачу в ходе урока
|
Развитие мотивов учебной деятельности
Ориентация на понимание причин успеха
|
|
Закрепить (применить на практике) полученные знания
|
Практический(выполнения упражнения по данной теме урока)
|
Сейчас вам необходимо прочитать данную присказку «Алёнушкины сказки» Прочитали: Как вы поняли данную присказку? Какие эмоции вы испытывали, когда читали данную присказку?
С какой интонацией нужно читать данную присказку?
Хорошо, молодцы!
|
Работа в парах , из упражнения выписывают слова и выделяют в них суффикс
|
П
|
Взаимопроверка
|
|
Умение применять теоретические знания на практике
Умение разграничивать суффиксы;
читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;
самостоятельно определять тему прочитанного произведения;
под руководством учителя определять главную мысль произведения;
задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
|
К. - умение работать в группах, слушать и учитывать мнение всех членов группы.
К-заданий
задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;
|
умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;
|
Вторичное чтение
|
|
Практический
(выполнение заданий на карточке по тексту)
|
Сейчас будем читать по абзацам. Спрашиваю индивидуально нескольких обучающихся, где читают вслух .
-О чём данная присказка?
Какие герои встретились в данной присказке?
Давайте охарактеризуем главного героя данной присказки?
Давайте охарактеризуем всех персонажей их действия.
1 ряд
Спи, _____________, спи, красавица, а папа будет
____________сказки. Кажется, все тут: и
______________кот Васька, и лохматый
_____________пёс Постойко, и серая Мышка-
___________, и Сверчок за____________, и пёстрый
________________в клетке, и _____________Петух.
сейчас _______ начинается.
2 ряд
Вон
уже в окошко .смотрит ________ ________; вон косой
_____ приковылял на своих валенках; _______ глаза
засветились желтоватыми огоньками; медведь
_______ сосёт свою лапу.
3 ряд
Подлетел к самому окну старый _________, стучит
носом о стекло и спрашивает: скоро ли?
Все тут, все в сборе, и все ждут ____________ сказки.
Один глазок у Алёнушки _______, другой _________;
одно _______ у Алёнушки спит, другое – ___________.
___- ____-____...»
|
Читают вслух
|
Ф
|
|
|
Карточки с заданиями для каждого ряда
|
Р- ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;
знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;
Р принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
П- самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации;
П- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения К-заданий
задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;
|
стремление к успешной учебной деятельности;
умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
Итог урока
|
|
Практический с элементами словесного (игра»волшебный квадрат»
|
Сейчас я , поиграем в «Волшебный квадрат.»
Я буду кидать квадрат, на каждой стороне есть вопросы, на какую сторону выпадет квадрат, на тот вопрос и нужно ответить.
|
|
Ф
|
Проверка
|
Квадрат, с вопросами на сторонах.
|
Самостоятельно отвечать на вопросы, по пройденной теме.
|
отвечать на вопросы заданные учителем.
|
Умение оценивать свою работе, через рефлексивные вопросы по теме урока.
|
Скачать 27.55 Kb.