Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые методы, приемы, формы
|
Формируемые УУД
|
Результат взаимодействия (сотрудничества)
|
I.Организационный момент
|
Здравствуйте! Рада всех вас видеть. Проверьте, все ли вы приготовили к сегодняшнему уроку. Если нет, то приготовьтесь к уроку.
|
Проверяют свою готовность к уроку (наличие дневника, тетради, учебника, принадлежностей)
|
|
|
Готовность к уроку. Эмоциональный настрой на работу на уроке.
|
II. Актуализация знаний.
|
Сегодня на уроке мы с вами продолжаем работать по теме «Действия с информацией». За различные этапы работы на уроке (устная работа, работа в парах, индивидуальная работа) вы получаете карточку с изображением части компьютера (монитор, клавиатуру или системный блок). Кто соберет 3-4 карточки (компьютер) – получает оценку «5» за урок.
Какая тема нашего прошлого урока?
Кто участвует в процессе передачи информации?
Как происходит передача информации от источника к приемнику?
Смотрим видеосюжет с передачей информации с помощью азбуки Морзе.
|
Передача информации.
Источник и приемник информации.
По каналу связи.
|
Беседа
Видеосюжет
|
Формирование алгоритмического мышления - умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели ;
Умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности;
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
|
Определение уровня подготовки к уроку.
|
III. Постановка учебной задачи,
объявление темы урока.
|
Посмотрите видеосюжет и скажите, кто является источником, а кто приемником информации. С помощью каких сигналов информация поступает от источника к приемнику?
Что должен сделать приемник информации, чтобы получить сигнал?
Мы можем понять этот сигнал?
Таким образом, для того, чтобы произошла передача информации, приемник должен не только получить сигнал, но и расшифровать его. Необходимо заранее договориться, как понимать те или иные сигналы, другими словами требуется разработка кода.
Как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего урока? Слайд
А какая цель нашего урока?
Ребята, откройте тетради, запишите число и тему урока «Кодирование информации».
Сегодня мы будем изучать новую тему и наша цель познакомиться с различными способами кодирования информации, научиться кодировать и декодировать (т. е. расшифровывать), самостоятельно создавать код.
|
Источник информации – тот кто ее передает. Приемник информации - тот кто ее получает.
С помощью сигналов азбуки Морзе.
понять (расшифровать, раскодировать) его
Нет, мы не знаем шифр (азбуку Морзе)
Кодирование информации
Научиться кодировать.
|
Беседа
Презентация
В мире кодов.ppt
|
умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности ;самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека;
актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;
формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.
|
Формулировка темы и целей урока.
|
IV. Этап работы с информацией и ее первичного закрепления.
|
Ребята, скажите, а что вы знаете о кодировании? Что такое код?
Запишите в тетрадь определения. Код – это система условных знаков для представления информации.
Кодирование – это перевод информации в удобную для передачи, обработки или хранения форму с помощью некоторого кода. Слайд
А встречались ли вы с кодом (системой условных сигналов) в жизни? Множество кодов прочно вошли в нашу жизнь.
Давайте рассмотрим, каким образом мы кодируем разные виды информации.
Какая информация закодирована на этом слайде? Какие способы кодирования числовой информации вы знаете? слайд
Есть ли закодированная информация на этом слайде? Какая? Каким способом закодирована информация? слайд
Какие способы кодирования текстовой информации вы еще знаете?
слайд В середине XIX века французский педагог Луи Брайль придумал специальный способ представления информации для слепых. «Буквы» этого кода выдавливаются на Одна буква занимает два столбика, в каждом из которых могут быть выдавлены три точки. листе плотной бумаги.
|
Код – это шифр. Закодировать – значит зашифровать.
Может быть ответят.
Числовая.
Арабские числа, римские числа
Да. Текстовая информация
Буквами русского, латинского алфавита.
|
Беседа, презентация
|
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности;
актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;
формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; решения проблем творческого и поискового характера;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
|
Получение нового знания и систематизация уже имеющихся знаний.
|
|
Проводя пальцами по образовавшимся от уколов выступам, незрячие люди различают буквы и могут читать. Слайд.
Какая информация закодирована на этом слайде? С помощью чего? слайд
Что закодировано на этом слайде? С помощью чего? слайд
Что закодировано на этом слайде? С помощью чего? Слайд.
Как кодируются ваши знания, полученные в школе? Слайд.
Оказывается, и в повседневной жизни нас окружает закодированная информация.
В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде цепочек нулей и единиц. Каждому символу, вводимому с клавиатуры, соответствует уникальная цепочка из восьми 0 и 1. Как вы думаете, почему?
Зачем люди кодируют информацию?
Как вы думаете, как называется преобразование, обратное кодированию?
Преобразование обратное кодированию называется декодирование.
Существует еще множество способов кодирования, специально придуманных людьми. С некоторыми из них мы свами познакомимся.
Декодируйте сообщение (сообщение, написанное азбукой Морзе). Как вы думаете, каким способом закодировано сообщение.
Что нужно, чтобы декодировать сообщение? Слайд.
Детям раздаются кодовые таблицы.
Декодируйте сообщение. Флажковая азбука. Слайд.
Декодируйте сообщение. Шифр Цезаря. Слайд
Карточки с изображениями частей компьютера за устные ответы получают (фамилии детей).
|
Звуковая информация
С помощью нот
Правила дорожного движения. С помощью дорожных знаков (рисунков)
Цена, наименование товара. С помощью штрих-кода
помощью оценки.
Возможно, не ответят
С помощью 0 и 1.
Кодирование информации необходимо для:
- скрыть от других (шифры);
- записать короче (аббревиатура);
- для удобства передачи и обработки
Декодируют информацию
Не могут. Не знают кодовую таблицу (ключ)
Ключ. Кодовая таблица.
Расшифровывают сообщения.
|
|
широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность к повышению своего образовательного уровня;
умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности;
иметь представление о способах кодирования информации;
умение структурировать знания;
знаково-символические действия;
решения проблем творческого и поискового характера;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
|
|
V. Физкультминутка.
|
А сейчас мы сделаем небольшой перерыв и будем кодировать информацию с помощью жестов.
- Как живешь? - Вот так! (Показ большого пальца.)
- Как идешь? - Вот так! (Прошагать двумя пальцами по ладони)
- А бежишь? - Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге.)
- Ночью спишь? - Вот так! (Руки под щеку и положить их на голову.)
- Как берешь? - Вот так!
- А даешь? - Вот так!
- Как шалишь? - Вот так! (Надуть щеки и слегка стукнуть по ним ладонями)
- А грозишь? - Вот так! (Погрозить пальчиком своему соседу.)
|
Выполняют упражнения, повторяют за учителем.
|
|
|
Отдых. Смена видов деятельности.
|
VI. Этап первичного закрепления.
|
А теперь попробуйте самостоятельно декодировать информацию. Работаем в парах. Возьмите листочки с заданиями и таблицы кодировки. Ответы запишите в тетради.
А теперь давайте проверим, как вы справились с заданием. слайд.
Молодцы! За работу в парах карточки получают (фамилии детей)
|
Выполняют самостоятельную работу на декодирование информации. Выполняют оценку самостоятельной работы по образцу (справились\не справились)
|
Работа в парах.
Задания в парах.docx
|
уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
знаково-символические действия; Формирование формального мышления – способность применять логику при решении информационных задач,
планирование учеб анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
решения проблем творческого и поискового характера;
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
|
Декодированная информация. Расшифровали!
|
VII. Этап самостоятельной работы. Проверочный контроль.
|
Вы прекрасно знаете, что на уроках нельзя писать записки. Но иногда очень нужно что-то кому-то передать, так, чтобы ваша информация была защищена от несанкционированного доступа. Сегодня на уроке вы сможете самостоятельно создать свою таблицу кодировки в текстовом редакторе Word. Слайд. На ваших компьютерах в папке Мои документы находится файл Мой код. В файле находится таблица с буквами русского алфавита. Для кодирования каждой буквы русского алфавита мы будем пользоваться специальными символами (их нет на клавиатуре). Для того, чтобы вставить специальный символ нужно:
Установить курсор в место вставки.
Выбрать вкладку Вставка.
Нажать кнопку вставить символ\Другие символы.
Выбрать символ.
Не забывайте, что символы не должны повторяться.
Дополнительное задание. Закодировать с помощью своей таблицы кодировки сообщение одноклассникам. Сохранить файл под тем же именем в паке 5 класс. Не забываем про правила техники безопасности и работы на компьютере. Кто выполнил задание, получает часть компьютера. Часть компьютера получают (фамилии детей)
|
|
Индивидуальная работа на ПК.
Таблица кодировки.docx
|
знаково-символические действия;
Умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач;
освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ,
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами;
решения проблем творческого и поискового характера.
|
Собственный код.
|
VIII. Проверочный контроль.
|
А теперь проверим, как мы усвоили тему сегодняшнего урока. Выполним тестирование с помощью системы тестирования. Критерии оценивания:
Всего заданий в тесте 6.
«3» - 3 правильных ответа
«4» - 4 правильных ответа
«5» - 5,6 правильных ответов.
Возьмите пульты. Начнем.
|
Выбирают правильные ответы.
|
Тестирование с помощью системы тестирования (пульт) или на компьютерах с помощью программы My Test
тест.flipchart
Тест_Кодирование информации.mtf
|
освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
|
Количество правильных ответов.
|
VIII. Итоги урока
|
Итак, мы хорошо потрудились.
Какая была у нас сегодня цель?
Поднимите уроки у кого за тест 5,4,3? Какие были трудности? Как их преодолеть?
Оценки за урок вы узнаете после того, как я просмотрю результаты тестирования. Кто собрал компьютер? Оценку «5» получают (фамилии детей), которые собрали компьютер (монитор, клавиатуру, системный блок)
|
Исправить пробелы в знаниях.
|
|
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
|
Рефлексия.
|
IX. Домашнее задание.
|
Запишите Домашнее задание. Параграф 1.6,1.7 , материал для любознательных, вопросы и задания после параграфов.
Закодируйте, пожалуйста, свое настроение на конец урока, используя кодировочную таблицу (смайлики) запишите код и покажите мне.
Хорошо поработали. Урок окончен. Спасибо за урок.
|
Записывают домашнее задание, кодируют настроение, подают дневники для выставления оценок.
|
|
смысловое чтение ; выделение
основной и второстепенной информации;
рефлексия
|
|
Скачать 94 Kb.