Самоанализ урока. Урока Тема урока Статистическое наблюдение. Тип урока урок первичного усвоения новых знаний
 Скачать 22.5 Kb.
|
|
Самоанализ урока Тема урока: Статистическое наблюдение. Тип урока: урок первичного усвоения новых знаний. Цель урока – обучающая: продолжить знакомство обучающихся с основными понятиями теории статистики. Планируемые результаты:дать начальные представления о статистическом наблюдении как этапе статистического исследования Урок был проведен для обучающихся заочной формы обучения и является вторым по счету в теме «Понятие о статистике». Усвоению материала предшествовало знакомство обучающихся с истоками статистической науки, предметом, методом и основными понятиями теории статистики. Задачи 1. Обучающие: формировать у обучающихся представления о статистическом наблюдении, его организационных формах; познакомить с видами и способами статистического наблюдения; расширить знания об организационных вопросах статистического наблюдения; учить применять на практике ошибки статистического наблюдения. 2. Воспитательные: воспитывать интерес к учебе, предмету; воспитывать умение работать в команде; воспитывать самостоятельность. С точки зрения реализации компетентностного подхода на уроке удалось: совместно с обучающимися определить тему урока, поставить цель и организовывать её достижение; совместно спланировать работу, осуществить анализ задач; отрабатывались умения ставить задачи; работать с дополнительными материалами; были созданы условия для устного выступления и письменного предъявления результатов своей деятельности. Все этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Каждый этап рационально и чётко спланирован. Весь урок направлен на выполнение цели, этому способствовала единая тематическая направленность. Продолжительность каждого этапа урока полностью соответствовала временным рамкам. Материал урока доступный, логичный. Плотность урока выше среднего. Познавательная активность учащихся стимулировалась следующими технологиями, которые я использовала на уроке: информационно-коммуникационные технологии, которые направлены на улучшение качества образования, на обеспечение гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве; технология проблемного обучения, благодаря которой развивается познавательная активность, любознательность, творческое мышление, формируется способность к самостоятельному добыванию знаний; игровые технологии, которые стимулируют познавательную деятельность, усиливают мотивацию к изучению предмета; здоровьесберегающие технологии, которые помогают сохранению и укреплению здоровья обучающихся, предупреждают переутомление, снимают уровень тревожности. На уроке у меня была чёткая организация учебного труда, строгая дозировка нагрузки, смена видов деятельности, работа в парах, когда «слабый» ученик чувствовал поддержку товарища, соблюдались временные рамки применения ТСО, была учтена дозировка домашнего задания. Отбор дидактических материалов и технических средств, наглядных пособий были использованы мной в соответствии с заданиями урока. Применение различных средств наглядности активизирует учащихся, возбуждает их внимание и тем самым помогает их развитию, способствует более прочному усвоению материала, дает возможность экономить время. Урок проводился в условиях благоприятного психологического микроклимата, способствовал эмоциональному подъёму обучающихся. Для создания благоприятного климата я должна была выполнить 3 функции: «открытие» студента на общение; «соучастие» студенту в процессе ; «возвышение» студента. Для «открытия» на общение я выстроила общение с позиции «МЫ», установила с обучающимися вербальный (посредством слов) и визуальный контакт. Для «соучастия» студенту в процессе я демонстрировала свою расположенность к, благожелательность, старалась не только слушать, но и услышать каждого из студентов. Для «возвышения», нужно, чтобы обучающийся поверил в себя, в свои силы, способности. Для этого я обращалась к студентам за помощью, посильной для них, при объяснении материала. В целом урок я считаю удавшимся, так как: реализован замысел урока, то есть достигнут запланированный сдвиг в способах работы обучающихся, достигнуты цель и запланированные достижения; результат получен не насильственным по отношению к обучающимся путём, то есть студенты работали инициативно, с интересом, говорили на уроке больше, чем преподаватель; материал урока оказался доступным, интересным для обучающихся. На мой взгляд студенты ушли с урока удовлетворёнными; в целом я осталась довольна и процессом урока, и его результатам. Бесспорно, этот урок ещё можно доработать, сделать его лучше, добавить творческие работы. И я буду работать в этом направлении, поскольку педагогу необходимо постоянно учиться, развиваться и познавать этот мир во всех его проявлениях. |