|
|
Технологическая карта урока по истории. Урока Тема урока Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва Цель урока
Технологическая карта урока
Тема урока
|
Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва
|
Цель урока
|
Определить значение и последствия восстания под предводительством Е. И. Пугачева, охарактеризовать его этапы и историческое значение.
|
Задачи
|
Образовательные: Закрепить представления и понятия обучающихся о положении крестьян в XVIII веке; дать характеристику восстания под предводительством Е. И. Пугачева, выявив его причины, особенности, направленность, ход, состав участников и их цели, причины поражения восстания, значение событий.
Развивающие: Развивать умения охарактеризовать исторической личности на примере лидера народного восстания Е. И. Пугачева; анализировать исторические документы, обобщать и делать выводы, продолжать развивать умения работать с исторической картой; находить связь между прошлым и настоящим.
Воспитательные: Воспитывать уважение к прошлому России, богатому на события яркие и неоднозначные, чувство гордости, патриотизма, уважения к русскому народу, Отечеству, интереса к истории своей страны и своей малой Родины.
|
Планируемые результаты обучения
|
Предметные. Прослеживать причинно-следственные связи при решении проблемных вопросов истории России; использовать историческую карту как источник информации; определять исторические процессы, события во времени, применять основные хронологические термины и понятия; научиться объяснять и применять понятие самоуправление.
Метапредметные. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение в устной и письменной речи; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, планирования и регуляции своей деятельности; собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; выстраивать алгоритм действий; опираясь на текст исторического документа, анализировать причины народных волнений; характеризовать причины, побудившие различные группы населения бороться за свои права; представлять результаты своей деятельности; на основе текста, документа и исторической карты характеризовать восстание под предводительством Е. И. Пугачёва.
Личностные. Уважительно относиться к прошлому, давать оценку значению многонациональной истории нашей страны; формировать и развивать устойчивый интерес к историческим личностям, истории своего отечества.
|
Тип урока
|
Изучение нового материала
|
Методы, используемые на уроке
|
Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, наглядный, проблемный.
|
Формы работы обучающихся
|
Индивидуальная, парная, фронтальная.
|
Оборудование
|
Компьютер, проектор, экран, сигнальные карточки, карточки с таблицей, распечатанный отрывок из трудов историков.
|
План урока
|
1 Организационный момент (1 мин.) 2. Мотивация на учебную деятельность (2 мин.) 3. Актуализация знаний. (6 мин.) 4. Постановка проблемы (3 мин) 5. Изучение нового материала (20 мин.) 6. Первичное закрепление (4 мин.) 7. Решение проблемного вопроса (2 мин.) 8.Итоги урока. Рефлексия (1 мин.) 9. Домашнее задание (1 мин.)
|
№ п/п
|
Этап урока, цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
1.
|
Организационный момент
Настрой учащихся на получение новых знаний,
создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку, приветствует, создает эмоциональный настрой.
Здравствуйте! К уроку готовы? Итак, история, друзья!
На вас надеюсь, как всегда!
Будем внимательны –
Всё получится обязательно!
|
Готовят к уроку рабочее место, приветствуют учителя.
|
Личностные и регулятивные: смыслообразование, организация учащимися своей деятельности
|
2.
|
Мотивация на учебную деятельность
Проверка домашнего задания и мотивационная подготовка учащихся к усвоению материала, изучаемого на уроке.
|
Подводит обучающихся к повторению домашнего задания.
Заслушивание эссе учеников на тему «Быт русского дворянства в период правления Екатерины II»
|
Выступают с сообщениями.
|
Личностные: самоопределение, смыслообразование, мотивация.
|
3.
|
Актуализация опорных знаний.
Работа по вопросам.
Выявление и постановка целей урока.
|
(Слайд 1)
Вспомните из раннее изученного материала, какие проблемы социально-экономического развития существовали в России в XVIII в.
Решались ли они властями?
К каким последствиям могла привести проводимая властями политика?
Почему XVII век в России прозвали «бунташным»?
Чем закончилось восстание под предводительством С.Т.Разина и К.А.Булавина?
Могли ли восставшие победить?
Я вас прошу помочь мне сформулировать тему нашего урока. Я предлагаю вам 2 высказывания: (слайд 2)
1.«Когда людей ставят в условия, подобающие только животным им ничего не остается, как восстать или на самом деле превратиться в животных» Ф. Энгельс
2.«Когда все остальные права человека будут нарушены,право на восстание становится бесспорным» У. Пейч.
Тема сегодняшнего урока «Восстание под предводительством Е.И.Пугачева».
Назовите алгоритм, по которому мы ранее изучали социальные выступления?
План урока: (слайд 5)
Причины восстания.
Пугачев и его программа.
Основные этапы восстания.
Расправа с восставшими.
Значение восстания.
|
Отвечают на вопросы, используя знания, полученные на прошлых уроках.
Обсуждают тему урока.
Запись темы урока в тетрадь.
Устные ответы
(Причины восстания; район восстания; состав восставших; наличие четкой программы действий; причины поражения; итоги восстания.)
Записывают план урока в тетрадь.
|
Познавательные: умение обобщать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: умение слушать, грамотно строить речь, аргументировать свою позицию в решение учебной проблемы, проявлять толерантность в процессе беседы и диалога.
|
4.
|
Постановка проблемы.
Проблемные вопросы темы и определение путей достижения целей урока.
|
Прочтите проблемный вопрос, который поставлен авторами учебника §21.
Существует мнение, что крестьянские восстания изначально были обречены на поражение. В то же время восстание под предводительством Е.И. Пугачева, как считают некоторые историки, могло завершиться победой. На уроке нам предстоит решить сложную историческую задачу, а именно: выяснить, действительно ли восстание под предводительством Пугачева могло быть победоносным, или это всего лишь заявления исследователей, не потвержденные фактическими данными.
Кроме этого нам предстоит разобраться и в вопросе: можно ли считать восстание под предводительством Емельяна Пугачева народной войной?
Ознакомьтесь визуально с текстом §21. Какие виды заданий нам предстоит выполнить, чтобы освоить план в полном объеме?
|
Слушают учителя.
Устно отвечают.
(Рисунки, текст, карта, репродукции картин, выдержки из документов.)
|
Личностные: смыслообразование, познавательный интерес.
|
5.
|
Изучение нового материала.
Образный рассказ учителя.
Работа с презентацией.
Работа со стихотворением.
Мини-сообщения учеников и работа по вопросам.
Образный рассказ учителя.
Работа с репродукцией картины.
Образный рассказ учителя, работа с картой, иллюстрациями, высказыванием.
Работа с таблицей.
Динамическая пауза. Упражнения для улучшения мозгового кровообращения
Образный рассказ учителя.
Работа с отрывком из исторического труда.
Работа с учебником и таблицей.
|
1.Причины восстания.
Вторая половина XVIII столетия отличалась ростом социальных протестов трудовых масс. В чем были их причины?
Представим, что вы исследователи истории России периода Екатерины II. В архивах вы нашли исторические документы, в которых говорится о различных фактах, побудивших народ к социальным движениям. Прочтите каждый факт и определите, какие социальные группы и почему приняли участие в восстаниях. Информацию запишите в таблицу.
Социальная группа
|
Причины участия в восстаниях
|
|
|
Презентация (слайды 6,7,8,9)
- Все эти факторы производили к восстаниям в разных регионах государства. А в 1773 году народные выступления переросли в одно из крупнейших восстаний в истории России.
2. Пугачев и его программа.
Из далеких веков, да забытых времен,
Течет память ручьем из былин да легенд,
Жил да был на Дону Емельян Пугачев-
Твердым камнем в густой россиянской пыли.
(слайд 10)
- Какие сведения о Емельяне Пугачеве вы узнали из четверостишия?
- Послушаем выступление одноклассников по темам «Скитания Пугачева», «Акт самозванчества Пугачева», «Программа Пугачева».
-Какие черты характера привлекали к Пугачеву людей?
-Можно ли сказать, что Пугачев обладал всеми качествами лидера? Почему вы так думаете?
-Почему Пугачев выдал себя за Петра III?
-Что предлагал Пугачев восставшим взамен старых порядков? (слайд 11)
3.Основные этапы восстания.
- В ходе Пугачевского восстания выделяют три основных этапа. О каждом из этапов мы и поговорим. А основные события трех этапов вы внесете в таблицу. (Приложение1 )
-Первый начался 17 сентября 1773 года, когда перед яицкими казаками зачитали указ Пугачева.
- Прочтите с соседом по парте Именной указ Пугачева яицкому казачьему войску. (Приложение 2 )
- На следующий день количество повстанцев увеличилось в два раза. Достигнув двухсот человек. На протяжении трех недель войско Пугачева продолжало пополняться.
- Рассмотрите репродукцию картины художника И.Дроздова «Крестьяне встречают Пугачева» на стр.27 учебника.
- Определите отношение крестьян к Пугачеву?
- Как художник выразил на картине это отношение?
- Отрядом Е.И. Пугачева был захвачен ряд небольших городков на Яике и началась осада Оренбурга – крупнейшей крепости на юге-востоке России.
- Н карте в учебнике на стр.29 найдите указанные историко- геграфические объекты.
Царские войска под командованием генерала В.А.Кара, посланные на выручку Оренбурга, были разбиты. Башкиры во главе с Салаватом Юлаевым, шедшие вместе с В.А. Каром, приняли сторону Е.И.Пугачева. Армия восставших была организована по образцу казачьего войска. Под Оренбургом сложился штаб восставших – Военная коллегия. Отдельные отряды восставших под предводительством соратников Е.И.Пугачева – Салавата Юлаева, работных людей уральских заводов Хлопуши и Ивана Белобородова, казака Ивана Чики-Зарубина и др. – захватили Кунгур, Красноуфимск, Самару, осадили Уфу, Екатеринбург, Челябинск. Правительство теперь уже понимало всю глубину опасности этого восстания. Царица назначила за голову Пугачева 10 тысяч рублей награды, хотя А.И.Бибиков писал: «Не Пугачев важен, важно всеобщее негодование». Предпринимались и срочные военные меры, в районы восстания было послано множество отрядов правительственных войск. Императрица из чувства солидарности с оказавшимся в опасности поволжским дворянством объявила себя «почетной казанской помещицей». Главнокомандующим войск, действовавших против пугачевцев, она назначила энергичного и опытного карателя, генерала А.И.Бибикова.
22 марта 1774 года под Татищевой крепостью, потеряв множество людей, повстанцы были наголову разбиты. В начале апреля 1774 г. с небольшим отрядом в 500 казаков предводитель восстания ушел на Урал.
- Какие основные события первого этапа восстания под предводительством Е. Пугачева вы записали?
Прочтите в пункте 3 §21 стр.28 информацию о втором и третьем этапах восстания и заполните на его основе таблицу.
- Какие основные события второго и третьего этапов восстания под предводительством Е. Пугачева вы записали?
Исходное положение – стоя или сидя, руки на поясе.
1-2. Взмахом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть влево.
3. Исходное положение.
4-5. То же повторить правой рукой, поворачивая голову вправо. Исходное положение. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
4. Расправа с восставшими.
Е.И.Пугачев сначала был доставлен в Яицкий городок, а оттуда в специальной железной клетке отправлен в Москву. В канун нового, 1775, года начался суд, а 9 января Пугачева приговорили к четвертованию. Его тело должны были сжечь по частям в разных концах Москвы. 10 января 1775 года в Москве на Болотной площади состоялась казнь. Вместе с Пугачевым казнили его соратников: А.Перфильева, М.Шигаева, Т. Подурова и В. Торнова. Еще раньше в Оренбурге был казнен Хлопуша (Соколов), в Москве – И. Белобородов, в Уфе – И. Зарубин-Чика. Юный поэт и полководец Салават Юлаев был бит кнутами по многим башкирским селениям, ему вырвали ноздри и сослали на каторжные работы. Тысячи участников были подвергнуты казням и репрессиям.
Прочтите с соседом по парте отрывок из труда историка о карательных мерах генерала П.И.Панина, который возглавил правительственные войска, сражавшиеся с Е.И.Пугачевым, и ответьте на вопросы:
(слайд 12)
-Какие виды наказаний применялись к восставшим?
-Сколько времени продолжались репрессии?
-Сколько человек было подвергнуто наказаниям до августа 1775 года?
-Какие меры устрашения населения были предприняты П.И.Паниным?
5.Значение восстания.
- На основании пункта 5 §21 заполните таблицу «Итоги и значение восстания под предводительством Е.Пугачева».
Итоги
|
Значение
|
Поражение восставших. Восстание не улучшило положение крестьянства, а только усилило репрессивный характер внутренней политики властей.
|
Это было самое крупное народное выступление в России. Соединение антикрепостнического и национального движений.
|
|
Исследуют факты, дают им оценку. Заполняют таблицу.
Выделяют новые сведения об исторической личности.
Устные ответы.
(Дон; твердость характера).
Выступают с мини-сообщениями.
Отвечают устно на вопросы.
Знакомятся с таблицей и порядком ее заполнения.
Изучают исторический документ.
Слушают учителя и внося сведения в таблицу.
Анализируют содержание репродукции.
Слушают учителя, находят географические объекты на карте и вносят сведения в таблицу.
Озвучивают сведения из таблицы. (Сентябрь 1773 г. – март 1774 г.- начало осады Оренбурга; переход на сторону Пугачева отрядов башкир под командованием Салавата Юлаева; разгром восставшими отряда генерала Кара; поражение повстанцев в сражении с правительственными войсками у Татищевой крепости.)
Читают учебник, заполняют таблицу.
Озвучивают основные события второго и третьего этапов восстания. Апрель 1774 г. – июль 1774 г. – снятие осады с Оренбурга и отход повстанцев на Южный Урал; продвижение войска Пугачева к Казани; захват крепости Оса; захват окраин Казанского кремля и остановка их подошедшими царскими войсками.
Лето 1774 г. – манифест об освобождении крестьян от крепостной зависимости; массовые крестьянские восстания в Поволжье; захват нескольких волжских городов; поход на Царицын; разгром повстанцев армией Михельсона под Царицыным; арест Пугачева из числа его сподвижников; подавление последних выступлений.
Выполняют движение.
Слушают учителя и акцентируют внимание на дате и событии.
Изучают исторический документ и устно отвечают на вопросы.
Заполняют таблицу.
|
Личностные: смыслообразование, познавательный интерес.
Познавательные: сравнение, установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: умение слушать, грамотно строить речь, аргументировать свою позицию в решение учебной проблемы, проявлять толерантность в процессе беседы и диалога
|
6.
|
Первичное закрепление
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
«Восстанови хронологию событий»
|
Организует первичное закрепление.
Расположите события в хронологической последовательности. (Слайд 13).
Организует самопроверку по эталону.
|
Выполняют задание с применением новых знаний.
В→Б→А→Д→Г→Е
|
Познавательные: обработка и использование информации, извлечение нужной информации, выполняют учебно-познавательные действия, оценка процесса и результатов деятельности.
|
7.
|
Решение проблемного вопроса.
|
- Вот и подошел к концу наш урок.
-Давайте ответим на вопрос, который был поставлен в самом начале урока: «Какую роль в истории России сыграло восстание под предводительством Е.И.Пугачева?»
-Могло ли быть восстание под предводительством Пугачева победоносным?
-Можно ли считать восстание под предводительством Емельяна Пугачева народной войной?
|
Устно отвечают на проблемный вопрос.
|
Коммуникативные: умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности
|
8.
|
Итоги урока. Рефлексия
Выявление уровня удовлетворенности обучающихся
|
Побуждает к высказыванию своего мнения. Учитель инициирует рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей. (Слайд 14)
|
Обучающиеся выбирают сигнальный кружок, которые соответствовал им на уроке, проговаривают, объясняют свой выбор.
|
Коммуникативные: умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности.
|
9.
|
Домашнее задание
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Предлагает информацию по домашнему заданию, дает комментарий по его выполнению. (Слайд 15)
1) § 21, задание 4 рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем» - на основании повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» составить описание жизни армейского офицера в XVIII веке.
2) Обсудите и с помощью фактов докажите свое мнение: можно ли согласиться с героем повести А.С.Пушкина, назвавшим восстание Пугачева « русским бунтом, бессмысленным и беспощадным»? (по желанию)
|
Выбирают домашнее задание согласно уровню собственных способностей и желания, записывают в дневник, выставляют полученные отметки.
|
Познавательные: умение структурировать знания; оценивание процессов и результатов деятельности Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
|
Приложение 1
Приложение 2
Из находившихся в Нижегородской губернии 1425 дворян было повешено или убито 348 человек, то есть четвёртая часть. Особенно велики потери дворянского сословия в Алаторском уезде, где казнили 221 человека. Только с 1 августа по 16 декабря 1774 года, по повелению генерала П.И. Панина, карательными войсками казнено 324 повстанца, наказано кнутом с урезанием ушей 399 человек, наказано плетьми, розгами, шпицрутенами, батогами 1205 человек. Из шести тысяч взятых в плен в последнем сражении под Чёрным Яром Панин освободил от наказания только 300 человек. Так как репрессии продолжались до августа 1775 года, то численность подвергнутых Паниным наказаниям, вероятно, достигла нескольких десятков тысяч человек. По свидетельству современников, «города, селения и дороги в Поволжье и Оренбургской губернии были уставлены по приказу Панина виселицами с трупами повешенных повстанцев, которых запрещалось снимать и хоронить месяцами». По Волге плыли плоты с колыхавшимися трупами повешенных.
|
|
|
Скачать 0.77 Mb.