|
8 класс управление циклом континуе. Урока Управление циклом continue Цели обучения, ко
Раздел долгосрочного планирования: Школа:
Раздел IV. Программирование алгоритмов на языке программирования Python
Дата: Ф.И.О. учителя:
Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
4.4. Управление циклом continue
|
Цели обучения, ко- торые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную
программу)
|
8.3.3.3 использовать инструкции управления циклом (continue (континю), break (брик), else (элс))
|
Цели урока
|
Все учащиеся определяют понятия и функцию инструкции continue.
Большинство учащихся анализирует выполнение и применение инструкции continue.
Некоторые учащиеся формулируют важность использования инструкции continue.
|
Уровень мысли- тельных навыков
|
Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание
|
Критерии оценивания
|
определить понятия и функцию инструкции Continue;
анализировать выполнение и применять инструкцию Continue;
сформулировать важность использования инструкции Continue.
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология
Continue – продолжить – жалғастыру; Instruction – инструкция – нұсқаулық.
|
Фразы для устной и письменной работы
Руководство цикла, которое с помощью определенного условия остановит итерацию текущего цикла и заменит на итерацию следующий цикл, называется...
Инструкцию Continue можно использовать в двух видах цикла, это: ... цикл и ... цикл.
|
Привитие ценностей
|
В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда».
Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отношения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формируются навыки критического мышления.
Академическая честность: уважает идеи и мнение других, то есть придерживается принципов академической честности.
Обучение в течение всей жизни; формируются навыки казахстанского патриотизма и гражданской ответственности.
|
Межпредметные связи
|
Операторы, используемые в программе и в проекте, пишутся на английском языке.
|
Предыдущие знания
|
Цикл for, while
|
Ход урока
|
Этапы урока/ Время
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
3 мин
|
Организационный момент: приветс- твие и отметка учащихся.
Создание благоп- риятной психоло- гической атмосфе- ры в классе.
Метод «Букет по- желаний».
Деление на группы
|
Учащиеся приветствуют учителя.
Встают в круг, говорят друг другу пожелания.
Произносят буквы А, В, С.
Те учащиеся, которые повторяли одинаковые буквы, создают одну группу.
|
|
Цветы
|
6 мин
3 мин
|
Развитие интереса к уроку
Метод «Кластер»
С помощью стратегии «Мозго- вой штурм» уста- навливается связь между предыду- щим и новым уро- ком и совместно решаются пробле- мы:
Для формирования критического мышления
у учащихся, ис- пользуя метод
«Кинометафора». Показывается ви- деоролик на тему
«Времена года».
|
Учащиеся сгруппируют все полу- ченные знания и информацию с предыдущих уроков в кластер.
Каждый ученик делится своим мнением.
Может ли человек вмешаться или управлять определенным цик- лическим процессом, который происходит в повседневной жиз- ни? Приведите примеры.
Что можно сделать, чтобы перей- ти к следующему шагу, упустив некоторые предыдущие шаги цик- ла при выполнении программы?
|
Оценивание по балльной системе
2 балла
|
Плакат, мар- кер.
Активные методы обу- чения NIS. Астана 2013
https://youtu.b e/p7rHT_MHE Ak
|
Середина урока
3 мин
5 мин
20 мин
|
Осмысление Работа с учебником
Групповая работа
Задачи дифферен- циации
|
Учащиеся знакомятся с информа- цией из учебника, учитель ви- зуально демонстрирует материалы с помощью слайдов.
Сделайте анализ кода программы примера 2 (рис. 4). Можно ли реа- лизовать этот пример с использо- ванием цикла while вместо цикла for? Если да, то какие изменения необходимо внести в код програм- мы. Объясните причины.
Дескрипторы:
- Обсуждают выполнение ин- струкции Continue.
Учащиеся выполняют задачи диф- ференциации.
Задание 1
Напишите программный код, ко- торый отображает на экране все числа между K и P, у которых пос- ледняя цифра равна t.
Код программы: N,M=map(int,input().split()) s=0
for i in range(N,M+1): if i % 2==0:
s=s+i continue print(i,end=' ')
|
Оценивание по балльной системе
2 балла
Оценивание по балльной системе
6 баллов
|
Учебник
Компьютер, учебник
|
|
|
print(s,end=' ')
Дескрипторы:
Находят числа, у которых последняя цифра равна t, и пишут код.
Используют инструкцию сon- tinue.
Составляют код программы.
Проверяют результат на ком- пьютере.
Задание 2
Дано положительное целое число
N. Разработайте программный код, который в этом числе удалит все цифры, равные P, и отобразит ос- тавшиеся цифры в обратном порядке. N,M=map(int,input().split())
while N < M:
N=N+1
print(N)
if N== 16:
quit()
if N % 2==0:
continue print(N,end=' ') Дескрипторы:
Находят код удаления цифры, встречающийся в числах.
Пишут код программы, отоб- ражающий цифры в обратном порядке.
Проверяет код программы на компьютере.
Задание 3
Дана строка S, состоящая из строчных букв английского алфавита. Создайте программный код, который из этой строки удаляет гласные и отображает на экране только согласные. В английском языке есть шесть гласных букв «a», «e», «i», «o», «u» и «y».
S=input('S=') for i in S:
if i=='A' or i=='a':
continue print(i,end='') Дескриптор:
Находят код ввода строки S.
Находят код выполнения цик- ла.
Находят гласные и согласные буквы.
Проверяют код программы на компьютере.
Задание 4
|
|
|
|
|
В марте во всех регионах Казах- стана погода переменчивая. С нас- туплением весны солнце прогре- вает землю, но в некоторые дни температура опускается ниже нуля. Приводится средняя темпе- ратура воздуха в марте в стране между A и B (1≤А≤B≤31). Создай- те программу с использованием сontinue, которая будет определять количество дней, когда температу- ра выше нуля. Ввод данных осу- ществляется последовательно.
Дескрипторы
Определяют дни, в которых указана средняя температура воздуха.
Записывают код, опреде- ляющий дни, где температура воздуха выше нуля.
Проверяют программный код.
|
|
|
Конец урока
3 мин
2 мин
|
Размышление Закрепление нового урока.
Обратная связь:
«Плюс, Минус, Ин- тересно».
|
Учащиеся отвечают на вопросы:
Какова функция инструкции сontinue?
Какие ошибки возможны при использовании инструкции сontinue в создании програм- мы?
Приведите примеры ис- пользования инструкции сontinue.
Обратная связь. «Плюс» – учащие- ся пишут о факторах, которые по- ложительно подействовали, и про полученные знания. «Минус» – пишут те стороны урока, где воз- никают вопросы и которые вызы- вают трудности; «Интересно» – здесь они пишут, что было им ин- тересно во время урока или о чем
бы они хотели знать в дальнейшем.
|
|
Лист А4
Материалы из интернета
|
Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддерж- ки? Какие задачи вы планируете по- ставить перед более способными уча-
щимися?
|
Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники без- опасности
|
Освоение урока осуществляется
с помощью групповой, коллективной и индивидуальной работы.
|
Оценивание проводится с помощью смайликов, формативное оценивание проводится устно и письменно.
|
Напоминание правил техни-
ки безопас- ности.
|
Общая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1.
2.
Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1.
2.
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необ-
| |
|
|
Скачать 25.71 Kb.