№ урока/
занятия
|
Содержание (разделы, темы)
|
Количество часов
|
Тема урока
|
Даты проведения
|
Материально-техническое оснащение
|
Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
|
план
|
факт
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
1
|
Общая экология – 8 ч
|
1
|
Экология как наука и учебный предмет
|
7.09.21
|
|
Пк, проектор. Видеоматериал, демонстрирующий информацию о значимости экологии как науке
|
Устанавливать связи экологии с другими науками; объяснять роль экологии в организации рационального использования природных ресурсов и охране природы; приводить доказательства зависимости организмов от факторов среды; объяснять влияние ограничивающих факторов на существование организмов, включая чело- века; строить графики, участвовать в дискуссии;
сравнивать организменные и надорганизменные системы; строить и анализировать возрастные пирамиды; объяснять связи между половой и возрастной структурой и устойчивостью популяции; приводить доказательства связи устойчивости и сложности структуры популяции;
представлять динамику численности популяции в виде графиков и проводить их анализ; находить информацию о механизмах и примерах саморегуляции популяций в тексте параграфа и дополнительных источниках информации; предлагать варианты управления плотностью популяций; описывать процессы, происходящие при возрастании и убывании плотности популяций; выявлять причинно-следственные связи при регуляции численности;
определять существенные признаки экосистем; выделять основные компоненты экосистем; оценивать последствия нарушений круговорота веществ и потока энергии; приводить доказательства связи устойчивости экосистемы и полноты круговорота; анализировать этапы сукцессии; выявлять закономерности саморазвития экосистемы; предлагать пути управления развитием экосистем и прогнозировать их развитие;
оценивать биологическое разнообразие экосистем; определять связи между биологическим разнообразием и устойчивостью экосистем; соотносить понятие «устойчивость» и принцип надежности; анализировать процессы взаимной регуляции численности и распределения в пространстве популяций различных видов в экосистеме; определять механизмы поддержания устойчивости экосистемы; прогнозировать последствия снижения видового разнообразия в экосистемах;
приводить доказательства роли живых существ в преобразовании верхних оболочек Земли; анализировать глобальные круговороты веществ; определять механизм существования жизни на Земле; характеризовать органогенные породы как результат деятельности живых организмов; оценивать возможности существования живых организмов, в том числе человека, вне биосферы.
Разрабатывать и защищать проекты, оценивать проекты одноклассников, предоставлять одноклассникам обратную связь по результатам защиты проектов
|
2
|
|
1
|
Общие законы зависимости организмов от факторов среды
|
14.09.21
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «Общие законы зависимости организмов от факторов среды»
|
3
|
|
1
|
Популяции. Демографическая структура популяций
|
21.09.21
|
|
Пк, проектор. Видеоматериал, демонстрирующий демографическую структуру популяций
|
4
|
|
1
|
Рост численности и плотность популяций. Численность популяций и ее регуляция в природе
|
28.09.21
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «Рост численности и плотность популяций. Численность популяций и ее регуляция в природе»
|
5
|
|
1
|
Законы организации экосистем. Саморазвитие экосистем — сукцессии
|
5.10.21
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «Законы организации экосистем. Саморазвитие экосистем — сукцессии»
|
6
|
|
1
|
Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов и экосистем
|
12.10.21
|
|
Пк, проектор. Видеоматериал, демонстрирующий биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов и экосистем
|
7
|
|
1
|
Биосфера
|
19.10.21
|
|
Пк, проектор. Видеоматериал, демонстрирующий строение и структуру биосферы
|
8
|
|
1
|
Обобщающий урок «Взаимодействие организменных и надорганизменных систем друг с другом и со средой обитания» (тестирование)
|
26.10.21
|
|
Индивидуальные печатные бланки с заданиями
|
9
|
Экологические связи человека – 7 ч (6+1 резерв)
|
1
|
Человек как биосоциальный вид
|
9.11.21
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «Человек как биосоциальный вид»
|
Составлять краткий конспект параграфа; выявлять главную информацию в его тексте; сравнивать вид Человек разумный с другими биологическими видами; распределять обязанности в процессе групповой работы;
анализировать экосоциальные связи вида Человек разумный; сравнивать системы информационных связей человека и других животных; выдвигать предположения относительно положительных и негативных последствий глобальной информационной революции; предлагать безопасные для здоровья способы использования современных информационных технологий;
сравнивать экологические связи животных и экосоциальные связи человека; анализировать возможности орудийной деятельности и использования различных источников энергии для изменения среды обитания и ее экологической емкости; оценивать возможности согласованных действий больших коллективов людей для повышения эффективности их деятельности; предлагать пути разумного и безопасного использования различных источников энергии;
соотносить теоретические знания с личным опытом;
анализировать этапы развития экосоциальных связей человека и природы в процессе антропогенеза; определять механизмы повышения выживаемости древних людей; анализировать собственные навыки сотрудничества и коммуникации; анализировать причины возрастания независимости человека от среды обитания; объяснять увеличение давления на среду; характеризовать процесс возникновения экологической культуры;
устанавливать конструктивное взаимодействие в группе; оценивать собственные коммуникативные способности и навыки сотрудничества;
сопоставлять значение экологической и социальной составляющей современных экосоциальных связей человечества; выявлять основные причины роста и анализировать последствия напряженности между обществом и природой; прогнозировать возможные пути дальнейшего развития взаимоотношений в системе «общество — природа»; использовать навыки нахождения информации в соответствии с поставленной задачей; оценивать достоверность источников информации; устанавливать конструктивное взаимодействие с одноклассниками в процессе работы в группе; оценивать степень согласованности действий членов группы по выполнению учебной задачи и собственные навыки сотрудничества
|
10
|
|
1
|
Система «человечество — природа»
|
16.11.21
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «Система «человечество — природа»»
|
11
|
|
1
|
Особенности пищевых и информационных связей человека. Использование орудий и энергии
|
23.11.21
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «Особенности пищевых и информационных связей человека. Использование орудий и энергии»
|
12
|
|
1
|
История развития экологических связей человечества. Древние гоминиды
|
30.11.21
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «История развития экологических связей человечества. Древние гоминиды»
|
13
|
|
1
|
История развития экологических связей человечества. Человек разумный
|
7.12.21
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «История развития экологических связей человечества. Человек разумный»
|
14
|
|
1
|
История развития экологических связей человечества. Современность и будущее
|
14.12.21
|
|
Пк, проектор. Видеоматериал, демонстрирующий историю развития экологических связей человечества
|
15
|
|
1 резерв
|
Обобщающий урок «Экологические связи человека» (тестирование)
|
21.12.21
|
|
Индивидуальные печатные бланки с заданиями
|
16
|
Экологическая демография – 5 ч
|
1
|
Социально-экологические особенности демографии человечества
|
28.12.21
|
|
Демонстрация карты населения Земли, демографических кривых разных регионов,
таблиц по экологии и охране природы
|
Объяснять значение социальных факторов в ослаблении влияния на человечество природных регуляторов численности;
характеризовать меры по нейтрализации негативного влияния климата на человека и на его возможности по освоению новых территорий с крайне неблагоприятными условиями жизни; анализировать последствия ослабления влияния на человечество природных регуляторов численности; находить информацию о современных опасных болезнях, мерах их лечения и профилактики в дополнительных источниках; строить и «читать» графики кривых роста; характеризовать типы кривых роста численности человечества; анализировать последствия демографического взрыва; предлагать меры по его предотвращению;
выявлять принципиальные различия хода демографических процессов в Северном и Южном регионах; определять причины и следствия различий хода демографических процессов в разных регионах; характеризовать новейший этап мировой демографии — появление признаков сокращения рождаемости во всем мире и его причины; высказывать свою точку зрения на проблему и приводить аргументы в ее пользу; находить сильные и слабые стороны аргументации оппонента;
характеризовать особенности разумного управления демографическими процессами по стабилизации численности мирового населения; прогнозировать последствия демографических процессов; анализировать вклад в решение глобальной демографической проблемы, который может внести отдельный человек; разрабатывать и защищать проекты, оценивать проекты одноклассников, предоставлять им обратную связь по результатам защиты проектов
|
17
|
|
1
|
Рост численности человечества
|
11.01.22
|
|
|
18
|
|
1
|
Социально-географические особенности демографии человека
|
18.01.22
|
|
Пк, проектор. Видеоматериал, демонстрирующий социально-географические особенности демографии человека
|
19
|
|
1
|
Демографические перспективы
|
25.01.22
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «Демографические перспективы»
|
20
|
|
1
|
Обобщающий урок «Экосоциальные связи человека и демография» (тестирование)
|
1.02.22
|
|
Индивидуальные печатные бланки с заданиями
|
21
|
Экологические проблемы и их решения – 14 ч
|
1
|
Основные принципы устойчивого развития человечества и природы
|
8.02.22
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «Основные принципы устойчивого развития человечества и природы»
|
Характеризовать основные принципы устойчивого развития человечества и природы; сравнивать исчерпаемые и неисчерпаемые, возобновимые и невозобновимые ресурсы; структурировать информацию в виде конспекта доклада; объяснять значение понятия «экологический кризис»; анализировать причины и последствия глобального изменения климата; структурировать материал доклада в виде краткого конспекта;
анализировать причины и глобальные последствия масштабных вырубок лесов, кислотных осадков, разрушения озонового экрана; структурировать информацию в виде конспекта доклада; с опорой на тезисы строить развернутое устное высказывание; анализировать возможные пути уменьшения физического загрязнения среды; оценивать последствия физического загрязнения среды; объяснять значение переработки отходов; строить аргументированное доказательство; оценивать аргументацию оппонента; оценивать умение применять экологические знания в различных областях деятельности;
анализировать возможные пути уменьшения химического и биологического загрязнения среды; оценивать опасность отходов для окружающей среды в конкретных ситуациях; выявлять взаимосвязь экологического и экономического ущерба; строить аргументированное доказательство;
определять разумные потребности потребления продуктов и использования товаров; описывать и анализировать конкретные экологические ситуации; оценивать эко- логические риски при добыче и использовании природных ресурсов;
приводить примеры последствий нерационального использования энергоресурсов; сравнивать рациональное и нерациональное использование энергоресурсов; оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности; представлять текстовый материал в графическом виде;
определять понятие «растительные ресурсы»; объяснять, в чем заключается «космическая роль растений»; определять условия равновесия между использованием и восстановлением природных ресурсов, между процессами нарушения и восстановления нормальной экологической обстановки;
выявлять современные проблемы сохранения животного мира Земли и России; предлагать пути решения проблем сохранения биоразнообразия; характеризовать отечественную и мировую системы особо охраняемых природных территорий (ООПТ); сопоставлять основные задачи национальных парков и заповедников; подготавливать краткие сообщения и презентации;
раскрывать содержание понятия «экологический мониторинг»; оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности; анализировать различные ситуации с точки зрения наступления случаев экологического правонарушения; объяснять назначение мониторинга окружающей среды;
предлагать возможные пути достижения устойчивого развития общества и природы; объяснять экологические связи в системе «человечество — природа»; разъяснять сущность экологической культуры и значение экологического образования; участвовать в дискуссии;
разрабатывать и защищать проекты, оценивать проекты одноклассников, предоставлять им обратную связь по результатам защиты проектов
|
22
|
|
1
|
Проблема глобального влияния человечества на планету
|
15.02.22
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «Проблема глобального влияния человечества на планету»
|
23
|
|
1
|
Изменение климата
|
22.02.22
|
|
Пк, проектор. Видеоматериал, демонстрирующий изменение климата
|
24
|
|
1
|
Проблемы загрязнения природной среды
|
1.03.22
|
|
Пк, проектор. Видеоматериал, демонстрирующий Проблемы загрязнения природной среды
|
25
|
|
1
|
Пути решения проблем загрязнения природной среды
|
8.03.22
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «Пути решения проблем загрязнения природной среды»
|
26
|
|
1
|
Проблемы дефицита ресурсов и пути их решения
|
15.03.22
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «Проблемы дефицита ресурсов и пути их решения»
|
27
|
|
1
|
Рациональное использование энергоресурсов
|
29.03.22
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «Рациональное использование энергоресурсов»
|
28
|
|
1
|
Растительные ресурсы и их неистощимое использование
|
5.04.22
|
|
Демонстрация карты растительности, таблиц по экологии и охране природы, фрагментов
кинофильмов «Природные сообщества», «Биосфера и человек», «Охрана природы».
|
29
|
|
1
|
Биоразнообразие животного мира
|
12.04.22
|
|
Пк, проектор. Видеоматериал, демонстрирующий биоразнообразие животного мира
|
30
|
|
1
|
Проблемы сохранения биоразнообразия животного мира и возможности их решения
|
19.04.22
|
|
Демонстрация карты животного мира, Красной книги России, таблиц по экологии и
охране природы, серии таблиц «Охрана животных», диафильма «Красная книга
Международного союза охраны природы», фрагмента кинофильма «Охрана природы».
|
31
|
|
1
|
Правовые аспекты охраны окружающей среды и природопользования
|
26.04.22
|
|
Демонстрация схемы классификации природных ресурсов, таблиц по экологии и охране
природы, фрагмента кинофильма «Охрана природы».
|
32
|
|
1
|
Экологическая культура
|
3.05.22
|
|
Пк, проектор. Презентация к уроку «Экологическая культура»
|
33
|
|
1
|
Обобщающий урок «Влияние человечества на окружающую среду» (тестирование)
|
10.05.22
|
|
Индивидуальные печатные бланки с заданиями
|
34
|
|
1
|
Заключительный урок «Экология как наука и учебный предмет»
|
17.05.22
|
|
Пк, проектор. Видеоматериал «Экология – наш общий дом»
|
ИТОГО:
|
|
34 часа
|
|
|
|
|
_4__к/р
|
Скачать 109.5 Kb.