применение кейсовых технологий на уроке биологии. Применение кейсовых технологий на уроке биологии. Уроках биологии в 7 классе Использование кейс технологии на уроках биологии в 8 классе
 Скачать 213 Kb.
|
|
4. Снижение чистой продукции сообщества и повышении его дыхания. Это наиболее важное явление сукцессии. На ранних стадиях первичной сукцессии общая первичная продукция высока, но на последующих стадиях продуктивность автотрофов падает. Продолжительность сукцессии во многом определяется структурой сообщества. Изучение первичной сукцессии на таких местах, как песчаные дюны, свидетельствует о том, что в этих условиях для развития климакса требуются многие сотни лет. Вторичные сукцессии, например на вырубках, протекают гораздо быстрее. Все же требуется не менее 200 лет, чтобы в условиях умеренного влажного климата смог восстановиться лесной массив. Если климат особенно суров (как, например, в пустыне, тундре или в степи), продолжительность серий более коротка, так как сообщество не может существенно изменить неблагоприятное физическое окружение. Вторичная сукцессия в степи, например, продолжается около 50 лет. Основные стадии вторичной сукцессии в умеренном климате: · первая стадия травянистой растительности длится около 10 лет; · вторая стадия кустарников от 10 до 25 лет; · третья стадия лиственных деревьев от 25 до 100 лет; · четвертая стадия хвойных деревьев более 100 лет. Сукцессионные изменения происходят до тех пор, пока не сформируется стабильная экосистема, производящая максимальную биомассу на единицу энергетического потока. В экосистеме органические вещества синтезируются автотрофами из неорганических веществ. Затем они потребляются гетеротрофами. Выделенные в процессе жизнедеятельности или после гибели организмов (как автотрофов, так и гетеротрофов) органические вещества подвергаются минерализации, т.е. превращению в неорганические вещества. Эти неорганические вещества могут быть вновь использованы автотрофами для синтеза органических веществ. Так осуществляется биологический круговорот веществ. В то же время энергия не может циркулировать в пределах экосистемы. Поток энергии (передача энергии), заключенной в пище, в экосистеме осуществляется однонаправлено: от автотрофов к гетеротрофам. В отличие от веществ, которые постоянно циркулируют по разным блокам экосистемы и всегда могут вновь входить в круговорот, поступившая энергия может быть использована только один раз. Функционирование всех экосистем определяется постоянным притоком энергии, которая необходима всем организмам для поддержания их существования и самовоспроизведения. Проведите анализ стихотворения «Остров» Н.Епишевой с точки зрения рассмотренного материала и ответьте на вопросы В далеком, далеком туманном просторе Средь волн океанских стоял островок. Кругом волновалось безбрежное море – На север, на запад, на юг, на восток. А остров был голый и очень печальный, На нем никогда ничего не росло. Но раз из страны экзотической, дальней Десяток семян на него занесло. Расти семенам ничего не мешало (Не редкость такие еще острова). И солнце светило, и влаги хватало. И стала на нем пробиваться трава. И стал этот остров красивым, зеленым. И стали к нему подходить корабли. Нечасто встречается в море соленом Такой вот уютный кусочек земли. Однажды был ветер, на море штормило, И брызги летели до самых небес. И к берегу старое судно прибило. Везущее мыло, пшеницу и лес. Итог — шесть пробоин. Команда на шлюпках Спаслась, уплыла неизвестно куда. И не было словно минут этих жутких, Утихла вода, миновала беда... Про остров мы всё рассказали подробно. И здесь оборвать бы истории нить, Но мышки из трюма приплыли на бревнах, Приплыли и стали на острове жить. Да кроликов пара из клетки разбитой. Которая тоже на судне была, Во время крушенья залезала в корыто И тоже до острова в нем доплыла, Так новая экосистема сложилась. Живут-поживают и травку жуют. ... Недолго спокойствие это продлилось: Где жертва, там хищник всегда тут как тут. ...На опыте знаем мы все аксиому (Любой, даже кролик, ее подтвердит): Где есть один хищник, там долго ль другому — Придет, приползет, прибежит, прилетит! И вот уже беркут туда прилетает. Лиса или ласка, ему все равно. А коль не поймает, так мышку задавит: Иного природой ему не дано! Порядок сложился на многие годы И не был бы, может, нарушен вовек, Но тут появился властитель природы — Великий, могучий... и злой человек. И вот он наводит другие порядки — Он начал лисичек и ласок ловить. Распахивать землю под поле и грядки И ставить капканы, и кроликов бить. Что сделает он? Неужели разрушит Порядок, что мог закрепиться в веках На этом кусочке оторванном суши? Решайте! Решайте, он в ваших руках. Что такое сукцессия? Какой вид сукцессии описан в стихотворении? Предположите, сколько времени ушло на образование описанной экосистемы? Какие типы сукцессионных изменений описаны в стихотворении? Приведите примеры сукцессионных изменений в природе, которые вам приходилось наблюдать. Предположите, что будет происходить дальше с экосистемой, описанной в стихотворении, после прихода человека? Ответ проиллюстрируйте рисунком или схемой. Кейс по генетике Класс делится на группы, каждая группа работает консультантами в медико-генетической консультации. Их задача – дать грамотные аргументированные ответы на проблемные вопросы, возникшие в различных жизненных ситуациях. 1) На приеме две семейные пары с жалобой на то, что в родильном доме перепутали их детей. Первая пара родителей, назовем их Васины, имеет I и II группы крови, вторая пара, назовем их Мишины, – II и IV. Один ребенок имеет II группу, а второй – I группу. Определить родителей обоих детей. 2) На приеме молодая женщина с вопросом: как будут выглядеть уши ее будущих детей, если у нее прижатые уши, а у ее мужа оттопыренные (у отца мужа уши прижатые). Известно, что ген, контролирующий степень оттопыренности ушей – доминантный, а степень прижатости – рецессивный. 3) На консультации судья, рассматривающий дело о взыскании алиментов. Женщина с III группой крови подала иск о взыскании алиментов с мужчины, имеющего I группу, утверждая, что он отец ребенка. У ребенка I группа. Какое решение должен вынести суд? 4) На консультации Белоснежка и Принц. Какова вероятность рождения наследника с первой группой крови, если у Белоснежки вторая группа крови, а у Принца – третья? Использование кейс технологий во внеурочной деятельности по биологии Игра «Суд над алкоголем» Подготовка к игре: игру можно проводить в одном классе, разделив его на две половины, либо между параллельными классами. В одной группе выбирается прокурор, в другой – адвокат. Дальше они могут сами набрать себе команду. Каждая группа работает по индивидуальному плану, учитель курирует каждую группу. Действующие лица: судьи, прокурор, адвокат, секретарь, свидетели защиты (менеджер по рекламе парфюмерии, технолог завода по производству каучука, фармацевт, повар); свидетели обвинения (историк, химик-лаборант, акушер-гинеколог, инспектор ГИБДД, писатель). Можно добавить инспектора по делам несовершеннолетних, ребенка, родители которого страдают от алкоголя и т.д. Секретарь: Всем встать! Суд идет! В открытом судебном заседании слушается дело «Об ответственности алкоголя за вред, наносимый организму человека». Затем перечисляется состав участвующих в заседании. Судья: в суд поступило заявление следующего характера: «Доводим до вашего сведения, что Алкоголь (он же этанол, он же винный спирт) ведет антиобщественный образ жизни, вызывая ряд серьезных заболеваний и правонарушений. Просим суд призвать к порядку алкоголь, изгнав его из общественной жизни» Прокурор: По данным статистики в 3% случаях алкоголь является причиной смерти, множество преступлений случаются благодаря алкоголю, среди них суициды и убийства. Настала пора действовать и принять строгие меры к этому убийце. Адвокат: Хочу опровергнуть, поступившее в суд заявление, представив свидетелей и доказательства полезности алкоголя. Нельзя допустить изгнание его из жизни человека. Секретарь: слово предоставляется историку. Историк: «Похититель рассудка» - так именуют алкоголь с давних времен. Об опьяняющих свойствах спиртных напитков люди узнали не менее чем за 8000 до н.э. Известный путешественник Миклухо Маклай наблюдал папуасов Новой Гвинеи, не умевших добывать огонь, но знавших способы приготовления хмельных напитков. В древней Индии готовили алкогольный напиток, который пили жрецы во время ритуальных церемоний, он считался напитком бессмертия. В Древней Греции виноградное вино считалось даром богов, но уже тогда было замечено, что неумеренное потребление вина очень опасно, поэтому его разбавляли водой. Первую бутылку водки изготовил араб Рабез в 860 году. Перегонка вина для получения спирта усугубило пьянство. Это послужило запретом на употребление алкоголя, запрет вошел в Коран. С тех пор на протяжении 12 столетий в мусульманских странах алкоголь не употребляли, а пьяницы жестоко наказывались. В Древней Руси на праздники варили медовуху, брагу, пиво. Чаши с напитком пускались по кругу, и из них каждый отпивал по несколько глотков. В будни алкоголь не употреблялся, а пьянство считалось позором. В кабаках в 17 веке висело объявление: «По указу царя и великого князя Алексея Михайловича – питухов от кабаков не отзывать, не гоняти – ни жене мужа, ни отцу сына, ни брату, ни сестре, покуда оный питух до креста не пропьется». На протяжении столетий в народе насаждалось пьянство, правящие круги заботились о том, чтобы получить больше дохода от продажи алкоголя. Практически никаких мер по защите населения от зеленого змия не предпринималось. Секретарь: слово предоставляется химику-лаборанту. Химик-лаборант: я буду не многословен, покажу наглядно влияние алкоголя на белок. Белок – основа жизни, все живые организмы состоят из белка. Выводы делать вам. В стакан со спиртом вливает белок куриного яйца. Он белеет, происходит денатурация. В стакан со спиртом помещает кусочек сырого мяса, через несколько минут он выглядит как вареный Секретарь: слово предоставляется акушеру-гинекологу Акушер-гинеколог: в конце 60-х - начале 70-х годов нашего столетия врачи многих стран мира стали обращать внимание на то, что у родителей, злоупотребляющих спиртными напитками, дети часто рождаются с весьма специфичным комплексом уродств и пороков развития. У многих детей, родившихся от родителей-алкоголиков, врачи отмечали несоответствие роста и развития возрасту, различные черепно-лицевые уродства в сочетании с аномалиями конечностей, сердца, половых органов, зрительного и слухового анализаторов, расстройствами речи, неврозами. В подавляющем большинстве такие дети имели тяжелые нарушения психического развития. Им были свойственны агрессивность, склонность к бродяжничеству и правонарушениям. Здоровый отец может в случае даже однократного острого отравления алкоголем произвести нежизнеспособного или слабоумного ребенка, урода. Поэтому брак или обзаведение потомством с алкоголиком или алкоголичкой абсолютно недопустим. Алкоголь является причиной большого числа самопроизвольных абортов и мертворождений. Секретарь: слово предоставляется инспектору ГИБДД. Инспектор ГИБДД: количество ДТП с участием нетрезвых водителей за последние годы на территории РФ (данные округлены до сотен): 2009г – 12300; 2010г – 11800; 2011г – 12200; 2012г – 12800; 2013г – 13600. Много? Очень много! Но не это самое страшное. За этими цифрами скрываются люди – виновники, жертвы, их друзья и родственники. Жизнь участников аварий делится на «до» и «после». Многие уже никогда не смогут жить как раньше, а многих уже нет на этом свете. А все потому, что кто-то решил поехать на машине в состоянии алкогольного опьянения, не подумав о последствиях. Последствия дорожно-транспортного происшествия бывают разные: порча чужого имущества, нанесение телесных повреждений (переломы, ушибы, ссадины), инвалидность разных групп, летальный исход. Но и это не все. К негативным последствиям относится и потеря близких родственников и друзей, без которых жизнь их семей станет другой. Например, по вине нетрезвого водителя погиб мужчина – отец двоих малолетних детей, теперь семья осталась без кормильца; или пьяный автомобилист покалечил маленького ребенка, который вынужден теперь всю жизнь провести в инвалидной коляске. Конечно, аварии происходят и при участии абсолютно трезвых людей, но в большинстве случаев все же совершаются ДТП в состоянии алкогольного опьянения. Секретарь: слово предоставляется свидетелю обвинения - писателю. Писатель: хочу процитировать мысли великих ученых и писателей о злоупотреблении алкоголя: Запои разрушают печень, расслабляют мозг и вызывают внезапную смерть (Авиценна). Пьянство – добровольное безумие (Аристотель). Пьянство – причина слабости и болезненности детей (Гиппократ). Человек выпивший не хранит тайн и не исполняет обещаний (Сервантес). Вино губит душу и потомство людей (Л.Н.Толстой). Секретарь: слово предоставляется свидетелю защиты – менеджеру по рекламе парфюмерии. Менеджер по рекламе парфюмерии: в повседневной жизни мы пользуемся предметами туалета, содержащими спирт – духами, дезодорантами. Для их производства спирт просто необходим, так как эфирные масла, на основе которых изготавливается данная продукция, не растворяются в воде, но легко растворяются в спирте. Поэтому если бы не было спирта, мы вряд ли могли так прекрасно пахнуть. Секретарь: слово предоставляется свидетелю защиты - технологу завода по производству каучука. Технолог завода по производству каучука: синтетический каучук находит широкое применение в нашей жизни. Без него не было бы резины, защитной одежды, электрических кабелей. Синтетический каучук получают по методу С.В.Лебедева из этилового спирта. Секретарь: слово предоставляется свидетелю защиты – фармацевту. Фармацевт: валокордин, настойка зверобоя, сироп корня солодки, корвалол, раствор йода, новокаин и др. Это препараты, которые изготавливаются на основе этанола, так как спирт убивает возбудителей многих болезней, является идеальным растворителем для многих лекарств. Секретарь: слово предоставляется свидетелю защиты – повару. Повар: гармоничное вкусовое сочетание является главным условием правильного подбора вина к определенному блюду. Белое столовое вино рекомендуется к рыбным блюдам, к сыру; мадера, портвейн – к первым блюдам; красные столовые вина – к мясным блюдам; сладкое шампанское – к фруктам и мороженому. Приятного аппетита! Прокурор: Алкоголь бьет не только самого пьющего человека, но и людей, окружающих его. Вред алкоголя доказан. Даже малые дозы могут стать причиной больших несчастий. Я считаю, что нет и не может быть безвредных доз спиртного. Поэтому требую изгнания этанола из жизни человека. Адвокат: Давайте представим, что мы не пользуемся духами, туалетной водой, из нашей жизни исчезли пластмассы, многие лекарственные препараты. Поэтому прошу суд оставить этанол в жизни человека. Далее судьи зачитывают приговор. Дети должны сами принять решение на основе представленных доказательств. Заключение Использовать кейсовые технологии на уроках биологии можно практически на каждом уроке, ведь они являются гарантией более качественного усвоения знаний за счет их углубления и обнаружения пробелов знаний. Конечно, учителю придется проделать большую работу по подготовке кейса к уроку. Но можно воспользоваться уже готовыми кейсами, порывшись на просторах Интернета, и переделать их под свой класс. Не нужно стремиться каждый урок превратить в решение конкретных проблем и задач для детей, они от этого тоже устают. Но можно включать элементы кейс технологий на разных этапах уроках – первичного закрепления, включения в систему знаний и повторение. При использовании в работе кейс технологий у учащихся развиваются такие умения и навыки: - способность самостоятельно принимать решения; - умение искать новые знания, овладение умениями и навыками самоорганизации; - системное мышление; - умение всесторонне осмыслить ситуацию, провести её системный анализ; - самостоятельность и инициативность; - способность работать с информацией, умение проводить её анализ, переводить её из одной формы представления в другую; -умение отстоять свою точку зрения, перебороть противодействие со стороны партнёров; - умение слушать и понимать собеседника. Список использованных источников и литературы Викторов В.П. Биология. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники: учебник для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011. — 252 с. Демьянков Е.Н. Биология. Мир растений: Задачи. Дополнительные материалы: 6 класс. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004.- 160с. Любимова З.В. Биология. Человек и его здоровье : учебник для 8 классов. Общеобразовательных учреждений / З.В. Любимова, К.В. Маринова. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012. — 255с. Никишов А.И. Биология. Животные : учеб. для уч-ся 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений / А.И. Никишов, И.Х. Шарова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012. — 255с. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Биология. 7-8 класс: Поурочные разработки к учебникам Никишова А.И., Шаровой И.Х., Латюшина В.В., Шапкина В.А., Константинова В.М. и др. – М.: ВАКО, 2004. – 432с. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по биологии (человек): 8(9) класс. – М.:ВАКО, 2007. – 416с. Кейс технологии в образовании 19.11.18. URL: http://www.docme.ru/doc/173511/kejs-tehnologii-v-obrazovanii Кейсовое обучение в школе: виды кейсов и рекомендации по использованию метода 20.11.18. URL: http://pedsovet.su/metodika/6389_metodika_keysovogo_obuchenia Сукцессия. Примеры сукцессий экосистем 22.11.18. URL: https://student-help.net/sukcessiya-primery-sukcessiej-ekosistem/ |